斟字酌句的語(yǔ)言訓(xùn)練

1、斟“字”酌“句”的語(yǔ)言訓(xùn)練寶山區(qū)淞浦高級(jí)中學(xué) 杜煒侃一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置及教學(xué)背景       1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置   （1）錘煉學(xué)生的語(yǔ)言。試圖通過(guò)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生運(yùn)用的語(yǔ)言能力。   （2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，信息整合能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美傾向。(4）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。培養(yǎng)正確 的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。    2、相關(guān)教學(xué)背景（1）上海市中小學(xué)語(yǔ)文課

2、程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)”一章指出：高中學(xué)生必須“具有一定的文學(xué)鑒賞水平”，“能綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”，必須“增加文化積淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)，具有健康的審美情趣”。這些課程目標(biāo)都具體落實(shí)到學(xué)生的寫(xiě)作能力、鑒賞能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作與鑒賞又是互為因果，相輔相成的，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。因此在前一階段，完成一定量的詩(shī)詞誦讀，鑒賞；課文精讀，泛讀的基礎(chǔ)上，我們把訓(xùn)練的重心轉(zhuǎn)移到寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)。以往的寫(xiě)作教學(xué)，往往執(zhí)著于寫(xiě)作程式的傳授，實(shí)踐證明這種教學(xué)是有一定成效的。這種教學(xué)模式更適應(yīng)應(yīng)試的需要。限定的時(shí)間內(nèi)必須成文，成文往往比出彩更重要，工整往往成為人們?cè)u(píng)判文章的首要準(zhǔn)則，掩蓋了靈秀的光芒。

3、然而，小作者難以體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)，當(dāng)寫(xiě)作成為一種程式，當(dāng)思想得不到應(yīng)有的掌聲，當(dāng)平庸成為心甘情愿的選擇，寫(xiě)作就是苦役。    其實(shí)文章寫(xiě)作的起點(diǎn)，恰是腦海中的一點(diǎn)意念，激蕩在胸中的一點(diǎn)沖動(dòng)，美人眉梢的一點(diǎn)痣，山色湖光中的一葉帆。其外顯形式就是詞句。哪一部鴻篇巨制不是起于某時(shí)某刻泛起的一字半句呢？那么我們不妨從語(yǔ)詞訓(xùn)練入手。著眼于詞，立足于句。由詞句，延伸到段篇。 （2）為使這種語(yǔ)言訓(xùn)練更富成效，有必要尋找一個(gè)能夠承載這種訓(xùn)練的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該具備下列條件：第一、 能夠保障信息雙向、多向交流的暢通。確保語(yǔ)言訓(xùn)練中反饋的即時(shí)、多次與多元，特別是保證傳統(tǒng)課堂中

4、的某些“異端”得到充分的尊重。第二、 能夠打破傳統(tǒng)教室的局限，具有時(shí)空的延展性。使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練更具自由度與選擇性。第三、 能在較短時(shí)間內(nèi)有效聚集傳統(tǒng)媒介所無(wú)法承載的信息量。而訓(xùn)練素材保持一個(gè)相當(dāng)水平的量，是供師生選擇的必要前提。第四、 能夠盡可能抹去現(xiàn)行教育中師生之間、生生之間天然存在的話語(yǔ)權(quán)不平等。要建立具備上述條件的平臺(tái)，唯有借助現(xiàn)代信息技術(shù)。而以POWERPOINT為代表的課件是難以滿足上述要求，必須在技術(shù)手段上尋求突破與超越。于是我們將這個(gè)平臺(tái)定位于一個(gè)開(kāi)放式的BBS論壇。經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備，我們建立了名為“吾語(yǔ)吾文”的論壇（域名）。包括五大版塊、十個(gè)欄目，目前已擁有注冊(cè)用戶近百名，貼子總

5、數(shù)逾千。二、案例敘述        1、收集佳句，辨析字詞      學(xué)會(huì)欣賞，才能進(jìn)行模仿。本著取法務(wù)上的原則，首先我們組織同學(xué)圍繞前期讀過(guò)的詩(shī)文，尋找表情達(dá)意堪稱絕妙的句子，尋找畫(huà)龍點(diǎn)睛的字詞。并在課堂上，組織交流，展開(kāi)探討。      有同學(xué)提出錢鐘書(shū)的圍城中，華麗，準(zhǔn)確的句子特別集中，于是我們就組織同學(xué)逐章選擇，逐字探究。并將收集結(jié)果，迅速在論壇中會(huì)聚成集。并不斷根據(jù)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行增補(bǔ)修訂。同時(shí)課

6、堂內(nèi)外展開(kāi)評(píng)述。目前僅圍城中的比喻句，已收集到188句。     以下是學(xué)生在圍城第一章中尋找出的部分句子：    （1）夜仿佛紙浸了油，變成半透明體；它給太陽(yáng)擁抱住了，分不出身來(lái)，也許給太陽(yáng)陶醉了，所以夕照晚霞隱褪后的夜色也帶著酡紅。     （2）（蘇小姐）年齡看上去有二十五六，不過(guò)新派女人的年齡好比舊式女人合婚帖上的年庚，需要考據(jù)學(xué)家所謂的證據(jù)來(lái)斷定真實(shí)性。    （3）忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的沙礫或者出骨魚(yú)片里未凈的刺，給人一

7、種不期待的傷痛。     （4）現(xiàn)在呢，宛如作了好衣服，舍不得穿，鎖在箱里，過(guò)一兩年忽然發(fā)現(xiàn)這衣服的花色和款式都不時(shí)髦了，有些自悵自悔。      (5)襯了這背景，一個(gè)人身心的攪動(dòng)也縮小以至于無(wú)，只心里一團(tuán)明天的希望，還未落入渺茫，在廣漠澎湃的黑暗深處，一點(diǎn)螢火似的自照著。     (6)魚(yú)像海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，已登陸好幾天；肉像潛水艇士兵，會(huì)長(zhǎng)期伏在水里。    （7）方鴻漸給鮑小姐一眼看的自尊心像泄盡氣的橡皮車胎。    （8）蘇小姐雙頰涂的胭脂下

8、面突然暈紅紅，像紙上潑的油漬，頃刻布到滿臉，靦腆的迷人。     尋找的范圍是廣泛的。尋找的過(guò)程，至少也是瀏覽的過(guò)程。作為老師總是希冀，在瀏覽的同時(shí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中世界的浩瀚，語(yǔ)詞背后的世界的美妙。    有人說(shuō)書(shū)讀得越多，動(dòng)筆就越顯得無(wú)措。想來(lái)是眼高了，顯出手低來(lái)的緣故。只是“手”只有操練，才可能“高”。別人的終究是別人的，信心來(lái)自于勤奮。因此，我們除了把賞析詞句的目標(biāo)，鎖定讀過(guò)的名著之外，還致力于從同學(xué)的習(xí)作中尋找絕妙的創(chuàng)意。在同學(xué)原生態(tài)的習(xí)作中，我們也發(fā)現(xiàn)了許多，美麗動(dòng)人的句子。  &#

9、160; 隨意摘錄了幾句如下： 是萬(wàn)物皆有公式，還是公式鎖定了萬(wàn)物。（于晨杰） 每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果。缺失多的人，不過(guò)是因?yàn)樯系厶貏e喜愛(ài)他的芬芳。 （周晶）   豪豬擠在一起取暖。親密的代價(jià)是遍體鱗傷。往往擠得太近反而會(huì)受傷。（陳曄）   林雪在我有一個(gè)夢(mèng)想中寫(xiě)道：“我要去法國(guó)，聽(tīng)說(shuō)曾經(jīng)有4萬(wàn)個(gè)紅色氣球沸騰在鐵塔周圍，它們代表著感染愛(ài)滋病的總?cè)藬?shù)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，艾非爾鐵塔象一枚針頭向著一片澄清的天空注射著什么。”2、涵泳玩味，究其所以尋找、辨析的尺度是語(yǔ)感，語(yǔ)句形成的過(guò)程靠的也是語(yǔ)感，但是語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程，離不開(kāi)相關(guān)的語(yǔ)

10、文知識(shí)作支撐。這種語(yǔ)文知識(shí)不可能也沒(méi)有必要追求它體系的完整性，但卻是必不可少的。借助語(yǔ)文知識(shí)的涵泳玩味，才能達(dá)到既知其然，更知其所以然的境界。如，2000年全國(guó)卷仿句題的例句是這樣一句話：海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。依托語(yǔ)感，學(xué)生能夠感受到例句所表現(xiàn)的意境。但教師有必要發(fā)掘文字背后產(chǎn)生這種效果的根由。語(yǔ)言效果的營(yíng)造，恰是貌似枯燥的修辭、語(yǔ)法等知識(shí)。從修辭的角度看，這是暗喻與博喻的結(jié)合；而語(yǔ)言之所以具有詩(shī)的韻味，源于句式上的整散結(jié)合。3、以仿句落實(shí)訓(xùn)練賞析只是準(zhǔn)備，動(dòng)手仿寫(xiě)，斟字酌句，才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。因?yàn)樽x懂是仿作的前提，而創(chuàng)新又必須以仿作為基礎(chǔ)。

11、此處仿句練習(xí)，目的是錘煉語(yǔ)言，而不是去直面考試。所以我們介紹審題，答題的技巧，但并不在審題的限制上，下功夫設(shè)套。評(píng)價(jià)的尺度始終是表情達(dá)意的效果。而相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)只是暗藏于評(píng)價(jià)的過(guò)程之中。并利用論壇，把討論延續(xù)到課外。    同學(xué)對(duì)于該項(xiàng)訓(xùn)練的興趣是出乎意料的高昂。分析其感興趣的原因 主要是降低了難度。大部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的畏懼，源于我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)超出了學(xué)生的接受能力。相當(dāng)一部分同學(xué)，即使到了高中，仍然難以獨(dú)立完成一篇讓自己滿意的作文。當(dāng)難度被降成句的時(shí)候，他們中的一部分就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)不好篇，可是句是有可能出彩的。興趣自然被激發(fā)了出來(lái)。   

12、; 高中學(xué)生正是處在充滿詩(shī)意的季節(jié)，被仿句子如果本身具備詩(shī)意的成分，同學(xué)的詩(shī)情也會(huì)萌生勃發(fā)。還是以2000年全國(guó)卷仿句題為例： 海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。 同學(xué)仿句舉例如下： 花海是彌漫的仙蹤林，斗艷的鮮花是絢麗的仙宮，漫天的花香是飄泊的霧絲，蜜蜂，彩蝶是快樂(lè)的精靈。 夜空是鳥(niǎo)的舞臺(tái)，月亮是燈光，繁星是觀眾，茵氳一團(tuán)的霧氣是幕布。 黑暗是寒夜的宮殿，夜空是穹頂，星星是燭火，襲人的微風(fēng)是幽香浮動(dòng)。 原野是大地的衣服，花草是圖案，動(dòng)物是鈕扣，山川河流是針線。 路燈是光明的天使，光芒是她柔和的翅膀，燈罩是她淺淺的微笑，行人是她終生守望的使命。 

13、;     也許從仿句作為考題的答題要求來(lái)看，這些句子有些還存在一些明顯的硬傷，但是從字句的咀嚼來(lái)看，是達(dá)道了訓(xùn)練的目的。 4、以對(duì)聯(lián)強(qiáng)化效果對(duì)聯(lián)本身是字斟句酌的產(chǎn)物，通體閃爍著語(yǔ)言的精華，同時(shí)它又濃縮了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。所以由賞析、涵泳到仿作對(duì)聯(lián)的過(guò)程，能夠達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與文化薰陶的雙重效果。圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，確定對(duì)聯(lián)只采用最基本的形式限制。介紹“字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)、詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱”，關(guān)于“平仄相諧 ”只提“仄起平收”。例如郭沫若贊頌蒲松齡的名聯(lián)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！痹诠ふ麌?yán)謹(jǐn)?shù)男形闹?，巧妙地點(diǎn)出了蒲松齡創(chuàng)作的特色與人生的

14、志趣?！皩?xiě)”的背后是“刺”，而“高人一等”與“入骨三分”又對(duì)蒲松齡的高度評(píng)價(jià)。值得一提的是，“入骨三分”從“入木三分”化用而來(lái)，頗有翻陳出新的趣味。在介紹對(duì)聯(lián)的基本形式的同時(shí)，選擇一些名聯(lián)作為范例，提高學(xué)生的興趣，并加強(qiáng)學(xué)生的人文積淀。如：大處著眼，小處著手。  群居守口，獨(dú)居守心。                        

15、0;                           曾國(guó)藩：自箴不為圣賢，更為禽獸。莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。                  &#

16、160;                                曾國(guó)藩：自箴翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。滁州醉翁亭草堂留后世；詩(shī)圣著千秋。成都社甫草堂生死一知己，存亡兩婦人。頌韓信。 (注：“知己”指蕭何，“婦人”指漂母和呂后)楊度挽梁?jiǎn)⒊?lián)：世事亦何常，成固欣然，

17、敗亦可喜；文章久零落，人皆欲殺，我獨(dú)憐才。在賞析的基礎(chǔ)上，對(duì)于有一定興趣與程度的學(xué)生，進(jìn)行初步的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作訓(xùn)練。訓(xùn)練從一字對(duì)開(kāi)始一直到五字，七字。如：一言句：舊（仄）      新（平）二言句：詩(shī)癖（平仄） 畫(huà)癡（仄平）三言句：龍膽草（平仄仄）   馬蘭花（仄平平）四言句：四方來(lái)寶（仄平平仄） 八路進(jìn)財(cái)（平仄仄平）五言句：百花開(kāi)盛世（仄平平仄仄）   雙燕入農(nóng)家（平仄仄平平）         三、總結(jié)反思 &

18、#160;   我們?cè)噲D通過(guò)嘗試，摸索一點(diǎn)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的套路。回顧上述實(shí)踐，尚有一點(diǎn)收獲。     1、通過(guò)上述訓(xùn)練，錘煉了學(xué)生的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，信息整合能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美傾向。更感到欣慰的是學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的主體色彩。參與訓(xùn)練的程度，其實(shí)是由學(xué)生掌握的，他們開(kāi)始試著控制自己的學(xué)習(xí)。     2、二期課改課程方案指出，改革的要點(diǎn)之一是“改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，構(gòu)建學(xué)生訓(xùn)練體系。”訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的重要組成部分。二期課改不是否定訓(xùn)練，而是希望“改進(jìn)訓(xùn)練的方式。逐步建

19、立有利于學(xué)生綜合發(fā)展的訓(xùn)練體系”     基于字詞的語(yǔ)言訓(xùn)練，初步體現(xiàn)了一定的開(kāi)放性，實(shí)踐性，研究性，應(yīng)用性和綜合性。同時(shí)，訓(xùn)練過(guò)程對(duì)學(xué)生的態(tài)度，情感，價(jià)值觀，也是一個(gè)提升的過(guò)程。    3、論壇這一平臺(tái)的引入，為信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合注入了新意。保障了訓(xùn)練的順利進(jìn)行，更重要的是，“吾語(yǔ)吾文”的出現(xiàn)，開(kāi)通了一條從課堂延伸出去的通道。構(gòu)建了一個(gè)師生平等探討的平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的展開(kāi)的創(chuàng)設(shè)了條件。論壇將可能給課堂帶來(lái)變化，我們目前甚至還無(wú)法預(yù)計(jì)。   實(shí)踐的過(guò)程就是直面困難的過(guò)程。遇到的最大的困惑是：我們假定“練什么”的選擇是正確的，那么“練多少”是未知的。我們始終沒(méi)有搞清，訓(xùn)練達(dá)到多少的量才會(huì)產(chǎn)生“質(zhì)變”。至于“怎么練”是老師難以控制的。學(xué)生主體色彩的強(qiáng)化，必然帶來(lái)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程控制力的相對(duì)衰減。面對(duì)不同的學(xué)生，訓(xùn)練的效果具有極大的不確定性。也許，這就是教育的實(shí)質(zhì)的表