開展勞動技術(shù)教育

1、如何實實在在地開展勞動技術(shù)教育江蘇省江都市小紀(jì)中學(xué) 薛珊紅如何實實在在地開展勞動技術(shù)教育，這是一個非常迫切而又復(fù)雜的問題，下面，我想結(jié)合我們學(xué)校的實際情況從三個方面來談?wù)勀w淺的認(rèn)識。一、推進(jìn)勞動技術(shù)教育，首先要切實轉(zhuǎn)變教育理念隨著新課程的大力推進(jìn)和不斷深入，勞動技術(shù)教育課程已經(jīng)被現(xiàn)實地提到了我們的面前，這是一門人人喊好，個個怕教的課程。喊好的原因是勞動技術(shù)教育課程可以改變中國學(xué)生只會動腦不會動手 “高分低能”的現(xiàn)象，怕教的原因是這是一條荊棘叢生的希望之路，雖然方方面面給予了很高的期望，但中國教育的最后一個也是最根本的一個關(guān)口高考，尚未給予勞動技術(shù)教育以最后的通行證，所以，現(xiàn)實的情況是：各校在非

2、畢業(yè)年級尚能拿勞動技術(shù)教育裝裝門面，畢業(yè)年級是絕不放冒天下家長之大不韙輕易嘗試的，有人把這種現(xiàn)象戲稱為“千呼萬喚始出來，猶抱試卷半掩面”。便真實而又入木三分地刻畫出人們對勞動技術(shù)教育的態(tài)度。那么，我們江都市雙溝中心小學(xué)是如何轉(zhuǎn)變教育理念，大力推進(jìn)這一課程的呢？1、教育理念的轉(zhuǎn)變需要現(xiàn)實的氛圍轉(zhuǎn)變教育理念，推進(jìn)勞動技術(shù)教育需要憂國憂民的遠(yuǎn)大理想，需要獻(xiàn)身教育的崇高志向，需要服務(wù)社會的高尚情懷。但對于我們大多數(shù)的凡夫俗子來說，更需要現(xiàn)實的教育氛圍。我們雙溝中心小學(xué)能夠很快融入勞動技術(shù)教育課程，很大程度上源于環(huán)境的影響。首先，雙溝是一個發(fā)電機之鄉(xiāng)，社會、家長，包括鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是大力支

3、持的，我們學(xué)校身處這樣的教育環(huán)境，早在一九八五年便開始了以五小科技活動為龍頭的多種多樣的動手動腦活動。到九十年代后期，學(xué)校成為江蘇省青少年科技教育協(xié)會會員學(xué)位，創(chuàng)辦了江蘇省首家鄉(xiāng)鎮(zhèn)少年科學(xué)院，創(chuàng)建成省市二級科技特色學(xué)校，多次引來團中央、省少工委、揚州市少工委領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)心，他們的思想教育和理念滲透，悄悄地滋潤了我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心，在這樣的不斷洗禮中，我校歷任校長和歷屆校務(wù)會成員都重視實踐活動?！半p小科技文化藝術(shù)節(jié)”創(chuàng)辦至今年已舉辦過九屆，便是一個很好的證明。2、轉(zhuǎn)變教育理念需要一定的基礎(chǔ)應(yīng)該說，大多數(shù)的學(xué)校是渴望開展豐富多彩的勞動技術(shù)教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)成績，贏取社會

4、的贊譽的，不少學(xué)校往往是鼓足干勁開了頭，卻發(fā)現(xiàn)這也不易，那也不易，于是悄悄地放棄了。這也難怪，轉(zhuǎn)變教育理念，開始勞動技術(shù)教育不是憑著一個美好的想法就能一蹴而就的。他首先需要學(xué)生有一定的開展各類活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)，這一切不是課堂能教得會，養(yǎng)得成的，必須有扎扎實實的活動來滋潤學(xué)生，才能逐步鍛煉出學(xué)生的能力，其次，需要有一批擁有各種活動組織指導(dǎo)能力的教師來引導(dǎo)活動，使活動走向深入，第三也需要有必備的物質(zhì)基礎(chǔ)來支撐活動，而這一點，應(yīng)該說各個學(xué)校都是具備的。因此，我們認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教育理念要在活動中轉(zhuǎn)變，千萬不可以坐等理念轉(zhuǎn)變再去開展活動。一句話，以活動促理念轉(zhuǎn)變，以活動促學(xué)生能力的養(yǎng)成，以活動促師資到位，以活

5、動促進(jìn)活動層次的上升，這是我校的一貫做法，也是一種行之有效的做法。3、轉(zhuǎn)變教育理念需要大張旗鼓的開展活動在我們的廣大家長不希望孩子“玩瘋了”，不具備了歐美國家家長放學(xué)見到了孩子時問一聲：“湯姆，今天過得愉快嗎”的家長環(huán)境里，僅僅學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念是不夠的。因為我們的家長每天放學(xué)接孩子時總習(xí)慣地問：“小明，今天作業(yè)得多少分？”如果這個小明說“今天就玩，老師沒布置作業(yè)”，家長的心里一定會不高興的。我們大家都相信這是一個現(xiàn)實，如果連續(xù)三天家長得到不做作業(yè)的信息，就非找教師不可，連續(xù)一個星期就會找校長，誰一個月讓學(xué)生不做作業(yè)，家長是非轉(zhuǎn)學(xué)不可的，這樣說不是讓學(xué)生不寫作業(yè)，而是說我們開展勞動技術(shù)教育時要爭

6、取家長的大力支持，我們學(xué)校的做法是：在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓家長參加學(xué)校每年一度的勞動技術(shù)教育成果匯報，參加班上每學(xué)期至少一次的成果匯報，一定要讓家長看到孩子玩得有出息、有進(jìn)步，有希望才行，當(dāng)家長看到孩子們參加活動而能面帶笑容，甚至找班主任說“讓我孩子參加某活動吧”的時候，教育理念才算切實轉(zhuǎn)變到位了。二、推進(jìn)勞動技術(shù)教育需要扎扎實實的開展活動這是毋庸置疑的，問題是有時我們校長教師會和學(xué)生一樣地問：“我們該怎么辦？”的確，當(dāng)我們站在勞動技術(shù)教育課程的大門口時，我們一開始也不知道怎么辦。下面是我們學(xué)校從開展綜合實踐活動角度摸索出的三個階段特點，我們認(rèn)為對于開展勞動技術(shù)教育的是很有借鑒意義的。1、希望

7、越高，失望越多的混沌階段在綜合實踐活動課程開始試驗階段，校長、主任誰也拿不出主導(dǎo)意見，我就這樣開始了探索，真有一種混沌未開的感覺，于是第一批三個活動開始了，有五（1）班給省長部長伯伯寫封信，什么目的也沒定，就是自己給自己壯壯膽吧，教師們上網(wǎng)搜的地址姓名發(fā)到學(xué)生手中。每人給兩位發(fā)信，發(fā)了100封，全校教師和五（1）班師生眼巴巴地望了一個月，只收到了八封回信，還有三封明白無誤地寫著“人事調(diào)動，原地退回”，應(yīng)該說大部分人被這第一棍打呆了，原先教師、學(xué)生希望能露一回臉，出一回頭的希望全粉碎了，五（2）班和五（3）班的活動啟動得慢，見這一現(xiàn)狀不大，也就不了了之，什么都沒有留下。這就是我們的第一個教訓(xùn)：綜

8、合實踐活動不能用功利去玷污它，否則，你什么也得不到，我們切實地領(lǐng)悟到，應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為本，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生需要為活動選擇的指向，而不能把開展綜合實踐活動理解為趕時髦，是可以給學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生帶來多少好處的一個名利場。凡此種種類似的情況，我們稱之為混沌階段。2、模式試驗，尋找方向的探索階段有了春學(xué)期教訓(xùn)，在二00二年秋學(xué)期初，我校在試點班級教師座談會上提出了活動應(yīng)以學(xué)生為主的探索階段，學(xué)校以四、五年級六個班為試點。開展了三個模式的試驗；第一個模式“全盤自由”指導(dǎo)老師認(rèn)為，綜合實踐活動是學(xué)生的活動，應(yīng)該讓學(xué)生去自己組織運行。第二個模式“全盤控制”。這個模式的理論基礎(chǔ)是：適應(yīng)了

9、應(yīng)試教育的學(xué)生沒有動手能力，應(yīng)由教師為他們選好題，指好路，讓他們償償實踐活動的味。第三個模式是根據(jù)課程理論的“教師指導(dǎo)下的活動”由原來的科技指導(dǎo)老師帶兩個班開展“適度指導(dǎo)”模式的試卷。當(dāng)時，三個模式都有典型的課題“全盤自由”的老師讓學(xué)生自己選題，最得意的題目有男性怎樣才能生小孩、時光隧道到底在哪里等一些前衛(wèi)的題目，叫你不得不佩服學(xué)生想象力?！叭炭刂啤钡睦蠋熥约哼x了一個中央電視臺的“護蛋”活動。“適度指導(dǎo)”老師從學(xué)生提出的72個題目中選了一個“高空拋蛋”活動來開展。半個學(xué)期下來了，“全盤自由”的模式組雖然老師不斷督促，但由于選題太難太深，學(xué)生還是停留在題目上，老師便巧妙地結(jié)束了試驗?！叭炭刂?/p>

10、”的“護蛋”活動由于一周的時間限制，也早早地枯燥地結(jié)束了。惟有“高空拋蛋”在學(xué)生的創(chuàng)意下，經(jīng)過老師指導(dǎo)，不斷翻新花樣，居然堅持了二個多月，在學(xué)校引起了很大轟動效應(yīng)。經(jīng)過這一輪試驗，我校對綜合實踐活動有了更深刻的認(rèn)識，綜合實踐活動是教師組織引導(dǎo)下學(xué)生自主活動，既不能放羊式地超越學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)去開展活動，也不宜由教師強控制著活動。應(yīng)該在放手讓學(xué)生活動的基礎(chǔ)上由教師適度地把握方向，使活動朝著有利于釋放學(xué)業(yè)生潛能，發(fā)展學(xué)生特長，張揚學(xué)生個性，提高學(xué)生能力的方向發(fā)展，這是我們的第二個認(rèn)識。3、完善程式，全面活動階段二00三年至今的一個階段，我們逐漸認(rèn)識到：“全盤自由”在小學(xué)階段里是沒有市場的，“

11、全程控制”可在小學(xué)低年級適度運用，但應(yīng)逐步放寬控制?！斑m度指導(dǎo)”在小學(xué)是最有生命力的活動模式，我們在學(xué)習(xí)南京中山門小學(xué)、南林大子弟小學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷完善綜合實踐活動的選題，過程，評價，生成內(nèi)容應(yīng)對機制等方面的試驗之后，不斷向全校推進(jìn)綜合實踐活動。目前，我們學(xué)校依托雙溝鎮(zhèn)少年科學(xué)院在各班建立的小小研究所，在各班建立了綜合實踐活動機構(gòu)，并把這些活動與周六的快樂周末相結(jié)合，做到班班有活動，隊隊有實踐，這樣把綜合實踐活動推向全校，推向全員，力爭把每一個學(xué)生都動員起來，使每一個學(xué)生都活動起來，讓每一個學(xué)生都有收獲，在廣大教師和全體學(xué)生的不斷努力下，二OO四年五月二十九日我校承辦了江都市小學(xué)綜合實踐活

12、動觀摩研討活動，期間給來賓印象最深的是我們十多個班的操作活動，這是我們不斷推進(jìn)綜合實踐活動，實踐以活動促活動能力養(yǎng)成戰(zhàn)略結(jié)出的碩果之一。三、推進(jìn)勞動技術(shù)教育，必須注重活動資源的挖掘隨著勞動技術(shù)教育的不斷深入開展，活動資源日漸成為制約因素。這就提醒我們必須注重活動資源的挖掘，挖掘活動資源，必須本著就地取材，因地制宜，結(jié)合特點，圍繞環(huán)境，便于開展的原則進(jìn)行，我校是這樣開挖活動資源的：1、緊扣學(xué)校特色我校是省市兩級的科技特色學(xué)校，科技活動資源十分豐富，因此，我校廣大教師能不斷結(jié)合科技內(nèi)容，開展活動，這類活動主要有模型類和創(chuàng)新類，少年宮活動的扎實開展為我校積累了豐富的航模，車模，飛機模型和火箭模型，我

13、校高年級每年都要舉行幾次活動，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，從中選拔小研究員和小博士，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科技，用科技，愛科技的熱情。創(chuàng)新類的活動，一般結(jié)合一年一度的省市創(chuàng)新大賽開展，讓學(xué)生去發(fā)明、創(chuàng)意、小論文，科幻畫天地大展身手，很受學(xué)生的歡迎。2、結(jié)合農(nóng)村特色農(nóng)村是所有農(nóng)村學(xué)校活動的天然資源寶庫，我校能根據(jù)自身特色，結(jié)合環(huán)境教育開展豐富多彩而又富有新意的實踐活動，一類是圍繞莊稼展開的，如秸稈還田能成為現(xiàn)實嗎？、綠色食品究竟離我們有多遠(yuǎn)？等活動讓學(xué)生關(guān)注與學(xué)生切身相關(guān)的話題，培養(yǎng)他們從小愛農(nóng)村，長大當(dāng)新農(nóng)民的志向，一類是圍繞“泥”展開。泥塑、泥玩具、泥童話樂園充滿童趣的泥世界是孩子們永不厭倦的活動寶庫，在這里

14、老師們盡可放手，孩子們會自己組織，自己制訂游戲規(guī)則，自己成長。農(nóng)村，的確是開展勞動技術(shù)教育的資源寶庫。3、依托隊特色我校少先大隊部活動一向開展得有聲有色，我們能不斷推進(jìn)隊活動來豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，提高學(xué)生動手動腦能力。如“地球村”系列活動中的“環(huán)保志愿者、環(huán)保小衛(wèi)士”、“我給小樹當(dāng)媽媽”、“樹葉節(jié)”等豐富多彩的活動，既培養(yǎng)學(xué)生能力，又養(yǎng)成了學(xué)生愛護環(huán)境保護地球的文明風(fēng)尚。另一種隊活動是“變廢為寶”，易拉罐，塑料瓶，蛋殼，舊紙經(jīng)過學(xué)生巧手變成飾物，玩具，這類是學(xué)生樂此不疲的好活動。4、依靠課題建設(shè)課題與勞動技術(shù)教育是相輔相承的。我校能堅持用勞動技術(shù)教育來豐富課題建設(shè)。如在少先隊集體建設(shè)與隊員交往能力的培養(yǎng)課題研究中，我們就進(jìn)行了大量的隊員交往實踐活動。“開心鎖”咨詢活動，“與老師交朋友”和爸媽交朋友等系列活動至今還是我們經(jīng)常開展的好主題。5、挖掘校本教材資源校本課程建設(shè)，為勞動技術(shù)教育開展了新的資源庫，我校能充分運用已有的農(nóng)村環(huán)境探索校本教材中豐富活動，不斷組織學(xué)生進(jìn)行實驗、調(diào)查、采訪，觀察等系列活動，提高學(xué)生的活動能力，豐富學(xué)