雷鋒叔叔你在哪里

1、雷鋒叔叔你在哪里第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思城關(guān)鎮(zhèn)劉灣小學(xué) 劉海燕第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。、能有感情地朗讀、背誦課文。、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物展臺(tái)、雷鋒的相關(guān)資料。教學(xué)方法：情景教學(xué)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生回答）、師：是呀，他就是雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，

2、都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。、齊讀課題。二、初讀課文、請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請(qǐng)課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請(qǐng)幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）三、再讀課文、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。生再讀課文。、學(xué)習(xí)小組交流答案。、班級(jí)交流：板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪抱著迷

3、路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？（班級(jí)交流。）、師：請(qǐng)選擇你最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。（生自讀課文段落。）四、朗讀交流、請(qǐng)同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，做點(diǎn)評(píng)，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說些什么？、雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問題，是什么？指名

4、讀問題，交流答案。是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來。（交流背誦。）五、課堂小結(jié)雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！六、布置作業(yè)：利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。板書設(shè)計(jì)：、雷鋒叔叔你在哪里小溪小路抱、 冒 、背、 踏泥濘足跡荊棘汗滴課后反思：1、以疑促讀，以讀促思 “學(xué)貴有疑”，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在本課中，我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生怎樣質(zhì)疑。學(xué)生在初讀課文時(shí)就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標(biāo)明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大

5、娘回家這兩個(gè)感人的事跡后，我再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？有了疑問后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情大增，閱讀的目的明確了。學(xué)生在認(rèn)真朗讀課文后積極思考，踴躍發(fā)言，這樣的結(jié)果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標(biāo)的教學(xué)要求。 2、注重感悟，重視積累 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，這時(shí)教師再做適時(shí)指導(dǎo)，讓他們有所感觸，有所感想；同時(shí)還讓學(xué)生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語言，如“蒙蒙細(xì)雨”、“彎彎的小路”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”等詞語，并學(xué)會(huì)用其中的形容詞擴(kuò)展填空。但是通過本節(jié)課的教學(xué)，還有一些值得思考的地方。比如：對(duì)于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會(huì)，但當(dāng)老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎