人教版七年級英語下冊Unit5教學(xué)設(shè)計

1、人教版七年級英語下冊Unit5教學(xué)設(shè)計上傳:杜麗 更新時間：2015-10-16 10:37:30 本單元是go for it ( 下 ) unit 5。主要圍繞“what are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。sectiona 1a-1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一

2、些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學(xué),學(xué)好本課對以后的sectionb部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。學(xué)情分析我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。 教學(xué)目標1.語言目標1)短語和單詞doing homework, watching tv, cleaning, eating dinner

3、, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型結(jié)構(gòu)what are you doing?i'm watching tv.what's he/she doing? he/she's reading.what are they doing ? they're watching tv.3)語法the structure of the present progressive tensethe present participle2.語言技能1)能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。2)能掌

4、握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching tv, eating dinner 等。3、學(xué)習(xí) 策略通過本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。4、情感態(tài)度通過對本單元的任務(wù)性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。5、文化意識了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。教學(xué)重點和難點基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學(xué)難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中

5、準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）step 1 greetingstep2 revisionwhat do you(does he/she)do?what do you(does he/she) want to be?why?(通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。)step3 presentation1.listen to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進行時

6、的學(xué)習(xí))2.lead out the new phrases and target languages.( show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)eg.t: what are you doing ?s: i am doing homework.(help him/her to answer)t:what is he /she doing ?ss: he /she is doing homework.teach : watching tv,cleaning reading a

7、book, eating dinner, talking on the phone.as the same way.( 通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。)step 4 practice1.ask and answer in pairs: what is he/ she doing? he/shes.2.groupworka:what are you doing ?b: i am doing homework.a:what is he/ she doing ?c:he/ she's doing homework.(我設(shè)計

8、的任務(wù)是要求三個學(xué)生為一小組, 進行問答練習(xí)。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際,鞏固了本節(jié)課的重點,從而突破了難點,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細心觀察。)3.the structure of present progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)step 5 practice 1a and 1c1.match the words with the people in the pictures in sec

9、tion a( 1a)2.pairwork, ask and answer questions about the pictures. ask some pairs to act outtheir conversations.(1c)step 6 listening 1b接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng),教師可承接剛開始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):1.what are the people doing?2.write numbers from 1a below.3.check the answers in pairs like this:a: what is jenny

10、doing? b: he is watching tv.a: what are dave and mary doing? b: they are eating dinner.a: what is john doing? b: he is doing homework.(通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)step 7 guessing game(在大組之間進行競賽性的游戲活動,能促進學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。)step 8 make a surveystep9 make a reporthello! everyone! i am a reporter from(通過做調(diào)查和做

11、報告的形式,考查學(xué)生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)step 10 make a song(利用所學(xué)的目標語編歌曲,實現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)step 11 exercises (筆頭及時考查學(xué)生掌握知識的情況。)step 12 summary and homework 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）unit 5 im watching tv.(section a 1a-1c)doing homework what are you doing ?watching tv i am watching tv

12、. cleaning what is he/she doing?eating dinner he/she is reading.talking on the phone現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu):主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。我設(shè)計的任務(wù)是要求三個學(xué)生為一小組, 進行問答練習(xí)。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際,鞏固了本節(jié)課的重點,從而突破了難點,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細心觀察。教學(xué)反思本課時學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。基礎(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強的學(xué)生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習(xí),語言能力拓展達到一定深度和廣度。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可