五上第一單元

1、教學(xué)過程蘇教版小學(xué)語文第九冊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：高年級優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書：新華字典現(xiàn)代漢語詞典成語詞典等。教學(xué)時間：3課

2、時。教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入。1、老師想講一個有趣的故事，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點(diǎn)，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，

3、好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。教學(xué)過程1、指導(dǎo)觀察第一頁的圖。上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？2、指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。第2頁上的圖中，同學(xué)們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度

4、怎樣？是從哪些地方看出來的？第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3、講授做讀書筆記常用的方法。摘抄。編寫提綱。寫讀后感。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。第二課時一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。2、啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。2、告訴：購買、借閱工

5、具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。4、口述怎樣選擇和購買工具書。5、老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。 8、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。(1)、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。(2)、他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。(3)、他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺”交款。(4)、他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本一文，教

6、學(xué)過程(5)、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學(xué)們會在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。9、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。2、告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。3、學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？10、引導(dǎo)嘗試。1、打開課外閱讀材料。2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：認(rèn)真閱讀材料。用上常用的三種做筆記的方法。要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫

7、出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。3、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補(bǔ)短。5、展示。6、小結(jié)，鼓勵。教學(xué)反思：教學(xué)過程1 師恩難忘教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北

8、京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機(jī)遇?！保ǔ鍪尽岸鲙熓侨瞬豢扇鄙俚臋C(jī)遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說一說你的理解。2、今天我們要學(xué)的課文叫師恩難忘，也是一篇懷念老師的文章，我們一起來看看作者是怎樣寫的。請同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。二、初讀全文1、檢查讀書情況（a、出示生字新詞 b、指名分節(jié)讀，相機(jī)正音）2、大家都讀了幾遍書了，下面我想考考大家。請合上書本。請聽題：（1）這篇課文的作者是誰？（相機(jī)介紹劉紹棠：劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長

9、篇小說獎。敬柳亭說書獲首屆中國大眾文學(xué)獎。蒲柳人家獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。）（2）這篇課文的原題是什么？（老師領(lǐng)進(jìn)門下一句是什么？知道這句話什么意思嗎？）（3）作者“難忘”的是什么？為什么會難忘？這個問題比較難，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。教學(xué)過程第二課時一、通讀課文，整體感知大意。1、學(xué)生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？二、交流1、田老師會講、愛講故事。引導(dǎo)深思：請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)

10、描寫田老師講故事和我當(dāng)時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞）C、從這個詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。 B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。（4）用上“娓娓

11、動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景?？偨Y(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。過渡：請同學(xué)們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？播下文學(xué)的種子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?、總結(jié)、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、作業(yè)設(shè)計：1、本學(xué)期我們要養(yǎng)成（ ），

12、（ ）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！边@是一個 句，寫出了 。3、“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?談?wù)勀銓@句話的理解。4、拓展延伸：想一想,小作者是抓住這位老師的什么特點(diǎn)來寫的?我的老師他不胖也不瘦，不高也不低，皮膚有點(diǎn)兒黑。但人長得很精神。又濃又黑的眉毛下兩只不大但充滿智慧的眼睛，這就是我的老師。他也是我見過的最會創(chuàng)新的老師！他首先改革課堂教學(xué)，決不讓我們當(dāng)上"聽書的呆子"。他帶領(lǐng)著我們?nèi)プx書，去分析，去思考，讓我們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳。誰的建議有新意，就帶頭兒給他鼓掌，向他祝賀。我想：這樣要比把

13、知識硬灌給我們好。如果硬灌，我們不就成了一個瓶子嗎？我們怎樣做未來的主人？那怎么能釀出芳香的佳蜜呢？他讓學(xué)生和書交朋友。在書的海洋里遨游。讓學(xué)生懂得書是知識的源泉。他要求學(xué)生每天最少有一個小時的閱讀時間。他教我們邊讀邊思考，摘抄優(yōu)美詞句段，定期開"故事會"，舉行演講比賽，是我們的口才得到了很好的鍛煉！他常說寫作文離不開生活。他經(jīng)常帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苌?，領(lǐng)悟生活。把我們帶入廣闊的天地，了解自然，欣賞自然，把美麗的大自然融入我們作文里！他就是我的老師，貌不驚人，但喜愛創(chuàng)新又平易近人的老師！板書設(shè)計：師恩難忘師：口才好文筆好 生：難忘師恩 編故事娓娓動聽如春雨滋潤教學(xué)反思：教學(xué)過程

14、2 陶校長的演講教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)2個二類字，理解有關(guān)新詞。3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演講，學(xué)自勵 問什么 為什么問 希望怎么辦教學(xué)準(zhǔn)備：1、 課文配套錄音帶。 2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑，陶校長（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。安

15、徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2、聽演講（錄音范讀） 小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識，引入課文1、談演講的特點(diǎn)（1） 真實性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路 1、出示生字詞正音。 2、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。 3、交流分段知大意 （1）陶校長的演講主要講了什么？ （2）是分哪兒幾個方面來談這個問題

16、的？教學(xué)過程（3）填充概括段意 一（1）開門見山提出了（ ） 二（25）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。 三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭取在（ ）取得（ ）。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑 四、學(xué)字詞 1、討論書寫要點(diǎn)。 2、歸類寫字： 左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn) 3、比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ） 4、完成習(xí)字冊。 5、抄寫詞語。 第二課時一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問 1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句） 2、交流導(dǎo)讀卡

17、片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘 3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性） 因為有了才有，否則將 4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀） 5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問、第三問、第四問 1、默讀圈畫方法同上 2、交流討論，學(xué)生為主 （1）問什么？ （2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步） （3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？ 3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處教學(xué)過程（1）公德公共道德，觀念（2）私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人真誠不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層

18、次） 2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？ 五、作業(yè)設(shè)計：1 、造句:即使也既要也要2、 仿寫一篇簡單的演講稿.3、 完成補(bǔ)充習(xí)題上的短文四塊糖果.4、填空總結(jié) 陶校長希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（ ）。5、傾吐練習(xí) A、陶校長的演講讀后感 B、我也要每天四問 C、陶校長，您聽我說六、拓展延伸:想一想,通過校長的講話,你知道,學(xué)習(xí)有什么好處？ 校長的講話同學(xué)們：在新的一年到來之際，我對同學(xué)們提幾

19、點(diǎn)要求，希望大家認(rèn)清我們所處的時代、肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并在今后，做到有目標(biāo)、有計劃地安排自己的學(xué)習(xí)生活，為早日實現(xiàn)心中的夢想作好全方位的準(zhǔn)備。將學(xué)習(xí)視為學(xué)生的天職，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的樂趣。一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，介最根本的是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，結(jié)合起來才有創(chuàng)造。學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，需要付出努力，需要有克服困難的意志，有戰(zhàn)勝懶惰的勇氣。但學(xué)習(xí)更是一件快樂的事，學(xué)習(xí)讓視野更開闊，讓思維更敏捷，讓心靈更充實。教學(xué)過程七、板書設(shè)計:身體健康第一學(xué)問活力的源泉工作培養(yǎng)責(zé)任心、鍛煉能力道德做人的根本七：板書設(shè)計：陶校長的演講 健康 生命之本 四問 學(xué)問 前

20、進(jìn)活力源泉 工作 也是學(xué)習(xí) 道德 做人的根本 教學(xué)反思：3 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想。教學(xué)難點(diǎn)：通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、學(xué)習(xí)尋隱者不遇（一）初

21、讀感知1、出示古詩。2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。3、簡介作者。4、解題。指名說說題目的意思。（二）細(xì)讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問童子，言師采藥去?！薄八上聠柾印备嬖V我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰說的？由此推測詩人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？（詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深）（3）指導(dǎo)朗讀。隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了

22、敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。4、有感情地朗讀、背誦古詩。三、作業(yè)1、朗讀、背誦這首古詩。2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀、背誦尋隱者不遇。2、同學(xué)們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。3、解題?！八姟笔鞘裁匆馑?？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。二、初讀感知1、自讀古詩，讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。2、

23、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟1、自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。2、理解一、二行詩句。（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、理解三、四行詩句。（1）詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背

24、上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。（3）誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。（4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？4、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)：同學(xué)們，你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。五、作業(yè)設(shè)計：1、朗讀、背誦所見。2、填空。所見一詩是（ ）代詩人（ ）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（ ）、（ ）、（ ） 、（ ）等景物組成的動

25、靜結(jié)合、生動有趣的畫面。六、閱讀延伸:想一想,這首詩,表達(dá)了作者什么樣的精神?石 灰 吟明·于謙千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕， 要留清白在人間。七、板書設(shè)計：石灰吟：千錘萬擊烈火焚燒粉骨碎身（若等閑全不怕） 要留清白在人間（堅強(qiáng)不屈）墨梅：池邊樹、朵朵、淡墨痕（寫實） 不要只留（明志） （寄寓貞潔自守的情操）教學(xué)反思：教學(xué)過程練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)古詩題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開