提升校長管理能力促進校長專業(yè)化發(fā)展

1、提升校長管理能力，促進校長專業(yè)化發(fā)展全區(qū)中小學(xué)中小學(xué)、幼兒園校（園）長培訓(xùn)班綜述全區(qū)中小學(xué)、 幼兒園校（園）長培訓(xùn)班于 4月 22日至 4月 28 日在大興安嶺教師進修學(xué)院開班， 來自全區(qū)各地 73 名中小學(xué)校正 職校長、園長參加了培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是我區(qū)“十一五”期間首期 培訓(xùn)班，是貫徹落實“十一五”期間教育行政干部培訓(xùn)規(guī)劃，全 面提升全區(qū)中小學(xué)校長的管理能力，扎實推進我區(qū)基礎(chǔ)教育課程 改革的一項重大舉措。在行署教育局的高度重視下，地區(qū)教師進 修學(xué)院的認(rèn)真組織下，以及全體學(xué)員的共同努力下，培訓(xùn)班達到 了預(yù)期的目的，收到了良好效果。一、基本做法（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織培訓(xùn)工作。這次培訓(xùn)班得到了教育

2、局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和悉心指導(dǎo)。教育 局與教師進修學(xué)院共同研究培訓(xùn)方案，并多次召開會議研究培訓(xùn) 的組織管理工作、培訓(xùn)課程設(shè)臵與安排、教師的聘請等問題。我 們精心組織，認(rèn)真規(guī)劃，做了多方面準(zhǔn)備工作。在調(diào)研校長培訓(xùn) 需求的基礎(chǔ)上，制定了切實可行的教學(xué)計劃、一系列培訓(xùn)規(guī)章制 度和學(xué)員考核評價制度。為了增強學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性，我們印制 學(xué)員研修日志，要求學(xué)員每學(xué)一專題都要進行總結(jié)反思并提出建 設(shè)性的意見。為了保證學(xué)員的自我研修活動順利進行，我們還為學(xué)員選購了一批學(xué)校管理方面的書籍。培訓(xùn)班開班之時，教育局 局長王曉霞同志出席了開班式并做了重要講話。行署教育局和學(xué) 院領(lǐng)導(dǎo)親自為培訓(xùn)班授課，劉福副局長做了學(xué)校管理

3、與校長能 力建設(shè)講座，肖銀順院長做了校園文化管理與學(xué)習(xí)型學(xué)校建 設(shè)講座，焦德文副院長做了義務(wù)教育法解讀講座。（二）立足需要，創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)院非常重視中小學(xué)、幼兒園（園）長培訓(xùn)工作，多次組織 有關(guān)人員召開各種類型會議，更新培訓(xùn)觀念，就中小學(xué)校長、園 長的知識結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容等一系列問題進 行研究，取得共識，一致認(rèn)為，十一五期間校長培訓(xùn)工作必須緊 緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的重心，以切實提升學(xué)校管理能力為重 點，而能力的提升是一個過程。為此，校長培訓(xùn)班采取集中培訓(xùn) 和自我研修相結(jié)合的方式，集中培訓(xùn)開設(shè)必修課，培訓(xùn)返校之后 還要進行自我研修。必修課突出這樣幾個方面：第一，突出校長

4、 職業(yè)修養(yǎng)類的課程。校長修養(yǎng)既包括品德、人格修養(yǎng)，也包括政 治理論素養(yǎng)，這是立身治校的基本保障和前提。這方面開設(shè)了黨 風(fēng)廉政建設(shè)、學(xué)校管理與校長能力建設(shè)、教育政策法規(guī)等專題； 第二，關(guān)注學(xué)校管理問題。開設(shè)了學(xué)校管理理論與實踐、校園文 化管理與學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、發(fā)展性評價等系列專題講座；第三， 關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革背景下的學(xué)校管理新策略；圍繞校本管理 安排了校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導(dǎo)等專題。 第四，關(guān)注學(xué)校德育管理和心理健康教育，開設(shè)了未成年人思想 道德建設(shè)、教師心理健康維護和促進、學(xué)校心理健康教育等專題。 自修課突出這樣幾個內(nèi)容：第一：提交讀書筆記一份；第二，制 定一份學(xué)校發(fā)展規(guī)

5、劃；第三，撰寫一篇學(xué)校管理案例分析報告； 第四，提交學(xué)校管理課題研究開題報告一份；第五，提交一份參 觀考察報告；第六，積極參加網(wǎng)上論壇。（ 三 ） 參與互動，倡導(dǎo)更新培訓(xùn)方法。改變傳統(tǒng)單一課堂講授方式，采用多樣化的培訓(xùn)方法，發(fā)揮學(xué) 員主動參與學(xué)習(xí)的積極性。主要是：第一，突出參與式培訓(xùn)。教 師在講座過程中引導(dǎo)學(xué)員和教師互動交流，在活動、表現(xiàn)和體驗 中反思自己的經(jīng)驗和觀點，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn) 生新的思想，達到新的認(rèn)識，從而實現(xiàn)自我提高。第二，加強案 例教學(xué)。我們要求每位學(xué)員在研究案例時，運用相關(guān)理論對案例 所提供的的事實進行理性的思考，從具體典型的事件中提煉出正 確的理論觀點。案例教

6、學(xué)使學(xué)員從分析別人的案例中學(xué)習(xí)反思自 己，自覺改進自己的管理行為，它可以改變學(xué)員被動聽講的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，是一種十分有效的培訓(xùn)方式。第三， 開設(shè)校長論壇。組織學(xué)員分組討論學(xué)校管理有關(guān)問題，然后各組 推薦一名學(xué)員在全班校長論壇中交流，學(xué)員參與熱情十分高漲， 充分調(diào)動了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)之后每位學(xué)員還要梳 理管理理念，繼續(xù)參加網(wǎng)上論壇活動。第四，開展行動研究。我 們要求每位學(xué)員在參訓(xùn)時自帶一份學(xué)校管理案例，培訓(xùn)時帶著問 題學(xué)習(xí)和交流分享，培訓(xùn)后結(jié)合所學(xué)的理論繼續(xù)研究學(xué)校中的問 題，須確立個人研究的課題，借助課題研究，提升自己理論素養(yǎng)， 鍛造管理個性。行動研究與研修過程同步

7、運行，促進了學(xué)員參訓(xùn) 的主動性和選擇性，變“被動接受式”的培訓(xùn)為“主動吸納性” 的培訓(xùn)。（四）注重實效，實施多元評價方式。 在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，組成由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為組長、培訓(xùn)部 主任和班主任為成員的教學(xué)工作小組。教學(xué)工作小組嚴(yán)格實行綜 合計分制，對培訓(xùn)過程的各個環(huán)節(jié)采取量性評價和質(zhì)性評價相結(jié) 合的方式進行適時評價。制定綜合考評辦法，細化各過程考核指 標(biāo)。分專題集中培訓(xùn)（ 30 學(xué)分）、研討交流（ 25 學(xué)分）、自我研 修（30 學(xué)分）、網(wǎng)上論壇（ 10 學(xué)分）、參觀考察（ 5 學(xué)分）五部 分進行，每一部分采取學(xué)員自我評價、學(xué)習(xí)小組評價和班主任評 價三結(jié)合的方式進行評價。（五）加強管理，切實保證

8、培訓(xùn)質(zhì)量。 為了使校長培訓(xùn)工作有條不紊地進行，我們加強培訓(xùn)的業(yè)務(wù) 管理工作。一是加強檔案管理，建立健全學(xué)籍管理制度，學(xué)員入 學(xué)、結(jié)業(yè)備案表、學(xué)員學(xué)籍表齊全；二是嚴(yán)格考核發(fā)證，校長必 須學(xué)完規(guī)定的課程，并經(jīng)考試考核，合格者方能辦理結(jié)業(yè)證書； 三是加強班級管理，挑選政治思想好、工作認(rèn)真負責(zé)的干訓(xùn)老師 擔(dān)任校長培訓(xùn)班班主任，做好校長培訓(xùn)考勤工作，組織校長積極 參加研討活動，不定期抽查學(xué)員的聽課筆記，督促校長寫好研修 一得和研修日志；四是加強教學(xué)管理，保證培訓(xùn)有條不紊地執(zhí)行 教學(xué)計劃，并召集座談會對教師的教學(xué)進行評估反饋；五是制定 規(guī)章制度，如培訓(xùn)班學(xué)員管理辦法 、培訓(xùn)學(xué)員修習(xí)成績綜合 評定辦法、班長

9、工作職責(zé) 、學(xué)習(xí)委員工作職責(zé) 、生活委員 工作職責(zé)、小組長工作職責(zé)等。二、主要效果（一）提高了思想認(rèn)識。 通過參加培訓(xùn)，全體學(xué)員對學(xué)校管 理的核心理念和校長的定位有了新的更高的認(rèn)識，一致認(rèn)為：優(yōu) 秀校長應(yīng)該是有理想的教育者、優(yōu)秀的管理者、學(xué)校的設(shè)計師、 教育理念的踐行者，校長應(yīng)該是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，應(yīng)該有超越時 空的教育夢想，應(yīng)該有強烈的辦學(xué)激情；校長應(yīng)該樹立科學(xué)管理、 民主管理、人本管理的學(xué)校管理管理理念；校長要重視學(xué)校文化 建設(shè)，構(gòu)建人文管理制度，組織有效的校本培訓(xùn)和校本教研活動， 積極改進學(xué)校的評價制度；校長要熟悉教育政策法規(guī)，提高依法 治校的能力和水平；校長要積極開展心理健康教育，完成學(xué)

10、生心 理健康和教師心理健康的使命。參培校長還就新課程改革下學(xué)校 管理制度重建進行了充分的研討，充分認(rèn)識到自身作為校長在推 進基礎(chǔ)教育課程改革中的任務(wù)艱巨和責(zé)任重大。（二）澄清了模糊概念。 通過參加培訓(xùn)，學(xué)員們對如下一系列問題澄清了模糊概念，走出了認(rèn)識誤區(qū)。如：學(xué)校管理和校長能力建設(shè)的關(guān)系、剛性管理和柔性管理的關(guān)系、學(xué)校教師評價和學(xué)生評價的關(guān)系、教育政策法規(guī)與校長應(yīng)對危機事件的關(guān)系、校 本培訓(xùn)與校本教研的關(guān)系、校本課程開發(fā)和課程領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、心 理健康教育和德育的關(guān)系，等等。（三）夯實了理論基礎(chǔ)。 通過參加培訓(xùn)，學(xué)員們對中小學(xué)校 的學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、校長能力建設(shè)、校本管理、校本課 程開發(fā)、心

11、理健康教育等相關(guān)理論問題，都有了新的更深刻地認(rèn) 識和領(lǐng)會，提高了參培者的知識層次和理論素養(yǎng)。（四）豐富了實踐案例。 通過參加培訓(xùn)，全體學(xué)員獲得了一 些新的實踐案例的積累。既有從專家的講授中聽到的典型且翔實 的學(xué)校管理的典型案例，也有從學(xué)員相互交流研討中分享的操作 個案。參培學(xué)員在課余時間，通過多種形式暢談和交流了攝取新 鮮案例的切身感受及對案例的點評意見。（五）明晰了工作策略。 通過參加培訓(xùn)，使全體學(xué)員對學(xué)校 管理工作中，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、教師隊伍建設(shè)策略、校園文化建設(shè) 策略、現(xiàn)代教學(xué)管理策略、校本培訓(xùn)和校本教研策略、校本課程 開發(fā)策略、學(xué)校心理健康教育策略等，擁有了明確的認(rèn)識，形成 了清晰的工作

12、思路。三、存在的問題（一）集中培訓(xùn)時間偏短。 部分課程未能充分講授，如“義 務(wù)教育法”、“校園安全事故處理”、“校本教研“校園文化管 理”等課程安排的時間不足。部分課程尚未列入教學(xué)計劃中來， 如“教育科學(xué)研究方法”、“教學(xué)管理”、“德育管理”等。（二）研討互動空間偏少。 校長培訓(xùn)應(yīng)該更好地突出校長的 培訓(xùn)主體地位，應(yīng)挖掘校長自身的優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)加強學(xué)員之間的 交流溝通。很多校長的管理實踐經(jīng)驗非常豐富，完全可以現(xiàn)身說 法介紹其管理經(jīng)驗。學(xué)員之間的交流溝通可以促進學(xué)員之間實踐 經(jīng)驗的融合與升華，可以增進學(xué)員之間的友誼，可以為培訓(xùn)之后 交流創(chuàng)設(shè)條件。然而由于時間的限制，學(xué)員與教師之間、與學(xué)員 之間的交流十分有限。很多學(xué)員培訓(xùn)之后彼此不認(rèn)識，更談不上 思想和情感的交流。（三）實習(xí)考察基地欠缺。 教育考察和實習(xí)可以開闊學(xué)員的 視野，見識先進學(xué)校的教育文化氛圍，領(lǐng)略名優(yōu)校長的風(fēng)采，學(xué) 習(xí)先進的辦學(xué)經(jīng)驗。借助實習(xí)考察基地，很多專題可以先講理論， 然后現(xiàn)場實習(xí)，能使校長將理論和實踐有機結(jié)合起來，能更有