從百草園到三味書屋 (4)

1、v 每個人的童年，都是一片寬闊的原野，每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天憶都會深深留在心中。今天v我們學習我們學習從百草園從百草園v到三味書屋到三味書屋，了解，了解v魯迅魯迅先生童年的記憶。先生童年的記憶。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋（散文）（散文）魯魯 迅迅 作者簡介

2、作者簡介: :魯迅，原名周樹人，魯迅，原名周樹人，浙江、紹興浙江、紹興人。人。 他是他是我國偉大的我國偉大的 文學家、思文學家、思想家、革命家想家、革命家 。 著作有雜文著作有雜文二二心集心集、小說、小說彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、散文詩集、散文詩集野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現代年發(fā)表我國現代文學史上第一篇白話小說文學史上第一篇白話小說狂狂人日記人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于日病逝于上海。上海。我們曾學過他寫的小說我們曾學過他寫的小說社戲社戲。 _1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害、時間就是生命，無端的空耗別

3、人的時間，其實無異于謀財害命。命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。這就是中國的脊梁。3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛. 7、哪里有天才，我是

4、把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經本篇文章時魯迅已經40多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時代的事。少年時代的事。下列劃線字你能正確地讀出來嗎？v確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（

5、 ） 纏絡（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇 （ ） 蟬蛻（ ） 書塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中得到了哪些信息？v“從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止段及中間的過渡段以以空間空間變化和變化和時間時間順序為順序安排材料順序為

6、順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾）課文第一段似乎沒啥精彩內容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾。不矛盾?！按_鑿確鑿”是寫作此文時，作者是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的。用成人的眼光斷定的?！八坪跛坪酢笔且驗槭且驗闀r隔七八年了，對時隔七八年了，對“確鑿確鑿”斷定又有些模斷定又有些模糊。糊。 “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那只有一些野草，但那時卻是我的樂園。時卻是我的樂園。”一句，一句，“似似乎乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是

7、否矛盾？為什么？ 百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥雪地捕鳥思考：第一部分從哪些方面表現思考：第一部分從哪些方面表現百草園是百草園是“我我”的樂園？的樂園？自由朗讀第二段，思考：v作者是怎樣把把百草園的景物描寫作者是怎樣把把百草園的景物描寫得清楚傳神的？得清楚傳神的？友情提醒：可從寫景順序、觀察角度、用詞的準確性、修辭手法等方面進行思考“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序寫作順序先植物先植物后動物后動物先動物先動物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木

8、蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子植物植物動物動物低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意 味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長吟、低唱、彈琴長吟、低唱、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅、黃碧綠、紫紅、黃顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準確的

9、形容、準確地表述動作準確的形容、準確地表述動作。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？幾個角度具體描寫了百草園的景物？v本段在語言上有什么特點？本段在語言上有什么特點？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小的小球。球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 2、“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”哪個內容是強調的重點？這個句式在文章

10、中哪個內容是強調的重點？這個句式在文章中起什么作用？起什么作用？ “不必說不必說”宕開一筆，是為了突宕開一筆，是為了突出出“單是單是”的內容。既然的內容。既然“單是單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。了百草園的無窮樂趣。v寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，使美女蛇的故事很吸引孩子，使“我我”得得到一些教訓，悟出一些道理，同時給百到一些教訓，悟出一些道理，同時給百草園增添了神秘色彩，豐富了百

11、草園作草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。為兒童樂園的情趣。 閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出

12、了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。v課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的們不難看出童年時代的“我我”是個怎樣的孩子？由是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現出來？哪些地方能體現出來？v在在“我我”眼里，百草園是眼里，百草園是“我我”的樂園，文章是如的樂園，文章是如何體現這一點？何體現這一點？ 從從“他他”用手按住斑蝥的的脊梁

13、，看煙霧從用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的作，我們可以看到童年的“我我”是個是個熱愛大自熱愛大自然、極富好奇心的孩子。然、極富好奇心的孩子。 用用“不必說不必說”“”“單是單是就就”的句式表達高度的句式表達高度贊美之意。運用擬人手法，贊美之意。運用擬人手法，“低唱低唱”“”“彈琴彈琴”流露出流露出“我我”對它們的喜愛之情，流露出對它們的喜愛之情，流露出 “我我”對百草園的對百草園的熱愛。熱愛。 第九段在文章結構上有何作用？第九段在文章結構上有何作用？ 承上啟下的過渡作用承上啟下的過渡作用。課文分

14、析v“我我”即將結束在百草園的生活，要去私即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個三個“也許也許”，他在反復揣測，認為可能，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學到了學到了許多知識。這是從許多知識。這是從“我我”從老師和書本中學不從老師和書本中學不到的東西。到的東

15、西。三 味 書 屋這是魯迅上學的私塾這是魯迅上學的私塾三三 味味 書書 屋屋這是魯迅當初上這是魯迅當初上學時的座位學時的座位 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點撥：第點撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？屋的？ 入學禮節(jié)入學禮節(jié)教書先生教書先生教學內容教學內容同窗學友同窗學友文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ?一是知識淵博，但拒絕回答一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類的問題。的問題。二是教學認真，不斷增

16、加教學內容。學生二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀捧讀“四書四書”“”“五經五經”之類的書。之類的書。三是不太束縛學生。三是不太束縛學生。 怎樣理解先生對學生提問怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？的態(tài)度？ 學生提問應肯定。而先生表示學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。應予否定。 游戲是孩子的本性，總是要游戲是孩子的本性，總是要表現出來的，但在課堂上貪玩

17、甚表現出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現教學內容但課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。感興趣。 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等3.3.作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。 4. 4.把前后兩部分聯系起來思考，討把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情情? ? 一（一（3 3） 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純響。我們要