小學(xué)一年級(jí)識(shí)字情況調(diào)查問(wèn)卷解析

1、農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生自主識(shí)字能力有效途徑與方法的研究小學(xué)低年級(jí)識(shí)字情況調(diào)查問(wèn)卷學(xué)校:班級(jí):親愛的小朋友們,你們好!請(qǐng)你認(rèn)真地接受我的問(wèn)卷調(diào)查,以便我更清楚地了 解你們的學(xué)習(xí)情況。謝謝合作!1、你現(xiàn)在喜歡識(shí)字嗎?(A 、 特別喜歡 B、喜歡 C 、不喜歡2、你喜歡通過(guò)哪些途徑識(shí)字?可以多選,有幾種選幾種(A 、讀課文 B 、看電視 C 、看廣告、標(biāo)語(yǔ) D 、看課外書 E、看商標(biāo) F 、家長(zhǎng) 教3、你有哪些識(shí)字方法?有幾種選幾種(A 、加一加 B、減一減 C 、編字謎、兒歌、順口溜 D、換一換E 、同音字比較 F 、形近字比較 G 、偏旁歸類識(shí)字 H、反義詞識(shí)字 I 、形聲字 歸類識(shí)字4、你認(rèn)識(shí)了多少

2、個(gè)字?(A 、 500-1000 B、 1000-2000 C 、 2000以上5、你是否有主動(dòng)識(shí)字的愿望?(A 、有強(qiáng)烈的愿望 B 、 有愿望 C 、無(wú)愿望5、你喜歡上語(yǔ)文課嗎?(A 、喜歡 B 、比較喜歡 C 、不喜歡6、你覺得識(shí)字有哪些好處?有幾種選幾種(A 、識(shí)字可以幫助閱讀 B 、識(shí)字可以增長(zhǎng)知識(shí),開拓視野7、你對(duì)識(shí)字有興趣嗎?(A 、興趣濃厚 B 、有興趣 C 、 無(wú)興趣8、你識(shí)字主要通過(guò)哪些渠道?可多選。 (A 、書籍 B 、 老師,家人,同學(xué) C 、課堂 D 、電視 E 、網(wǎng)絡(luò) F 、 其他 10、你?？赐挄鴨?(A 、天天看 B 、 很少看 C 、沒(méi)看過(guò)11、當(dāng)你看童話書籍

3、的時(shí)候,一篇短文、小故事時(shí),有多少字不認(rèn)識(shí)的? A 、 1-5 B 、 6-19 C 、 20以上12、這些不認(rèn)識(shí)的字你是通過(guò)什么途徑來(lái)認(rèn)識(shí)?A 、拼音 B 、 老師,家人,同學(xué) C 、 跳過(guò),不理它13、你喜歡采用多種多樣的識(shí)字方法嗎?(A 、喜歡 B 、不喜歡14、你喜歡哪些識(shí)字方法?(可以多選 (A 、加一加、減一減、換一換的識(shí)字方法 B 、編順口溜、編兒歌識(shí)字法 C 、生字對(duì)話識(shí)字法 D 、生活識(shí)字法 E 、猜字謎識(shí)字法F 、配話識(shí)字法 G 、借助工具書識(shí)字 H 、字理識(shí)字法 15、你覺得多種多樣的識(shí)字法有哪些好處?(可以多選 (A 、可以獨(dú)立認(rèn)識(shí)很多生字,并且可以記得很牢固。B 、可

4、以獨(dú)立閱讀,不用爸爸媽媽讀故事了。C 、多識(shí)字對(duì)寫話也有幫助! D 、不覺得有什么好處。16、通過(guò)多樣化識(shí)字,你覺得你有哪些改變?( A 、沒(méi)有改變。 B 、我越來(lái)越覺得每個(gè)生字都很有趣。C 、我最喜歡采用自己閱讀了。 E 、其他。 (可以補(bǔ)充的方式識(shí)字。D 、我越來(lái)越喜歡關(guān)于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查內(nèi)容學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象二年全體學(xué)生。三、調(diào)查時(shí)間二年級(jí)上學(xué)期。四、調(diào)查目的通過(guò)對(duì)本班學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查,分析其原因,總結(jié)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足,探索識(shí)字教學(xué)的有效途徑, 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字興趣,擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。五、調(diào)查方法問(wèn)卷法、觀察法。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷及日常課內(nèi)外的觀察、調(diào)查訪

5、問(wèn),統(tǒng)計(jì)學(xué)生的識(shí)字興趣程度及主動(dòng)識(shí)字的愿望程度。通過(guò) 調(diào)查問(wèn)卷掌握學(xué)生認(rèn)讀生字的情況及識(shí)字量。六、調(diào)查現(xiàn)狀參加調(diào)查的共 15人,其中男 9 人,女 6 人。小學(xué)一年級(jí)識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué) 陳勝全一、調(diào)查內(nèi)容學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象一年級(jí)一班全體學(xué)生。 (該班學(xué)生使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版 三、調(diào)查時(shí)間一年級(jí)下學(xué)期開學(xué)初。四、調(diào)查目的通過(guò)對(duì)本班學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查,分析其原因,總結(jié)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足,探索識(shí)字教學(xué)的有效途徑, 推進(jìn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版的實(shí)驗(yàn)工作,為日后推廣新課程奠定基礎(chǔ)。五、調(diào)查的指導(dǎo)思想以鄧小平同志關(guān)于 “ 三個(gè)面向 ” 的思想為指導(dǎo),

6、 深入貫徹 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 , 加快新課程改革的步伐, 探索和積累新課程改革的經(jīng)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。六、調(diào)查方法問(wèn)卷法、測(cè)評(píng)法、觀察法、訪問(wèn)法。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷及日常課內(nèi)外的觀察、調(diào)查訪問(wèn),統(tǒng)計(jì)學(xué)生的識(shí)字興趣程度及主動(dòng)識(shí)字的愿望程度。通過(guò) 對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng),統(tǒng)計(jì)學(xué)生認(rèn)讀生字的情況及識(shí)字量。(一測(cè)評(píng)方法(認(rèn)讀生字1 .測(cè)試方法A 利用編寫的由生字組成的短文讓學(xué)生認(rèn)讀,共提供 8 篇短文,學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪一篇。B 每篇供測(cè)試的短文均含所學(xué)生字 100 個(gè)以上,少數(shù)幾個(gè)未學(xué)過(guò)的生字加注拼音。學(xué)生認(rèn)讀時(shí)教師不催 促、不作提示,只對(duì)讀錯(cuò)的字作上記號(hào),學(xué)生開始讀錯(cuò),后又自行糾正,視為正確。

7、加注拼音的字學(xué)生如 果讀錯(cuò),不在統(tǒng)計(jì)之列。C 測(cè)試個(gè)別進(jìn)行。可由教師進(jìn)行測(cè)試,也可培訓(xùn)幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生幫助測(cè)試。D 測(cè)試開始時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ):“ 請(qǐng)你準(zhǔn)備一下,把這篇文章讀一讀,要看清楚,讀正確。 ”2 .評(píng)價(jià)方法對(duì)認(rèn)讀生字的測(cè)試成績(jī)以給 “ 星 ” 的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部讀對(duì),給 5 顆星。讀錯(cuò) 1 10 個(gè)字,給 4 顆星。 (相同的字只算一個(gè),下同。 讀錯(cuò) 11 20 個(gè)字,給 3 顆星。讀錯(cuò) 21 30 個(gè)字,給 2 顆星。讀錯(cuò) 31 40 個(gè)字,給 1 顆星。讀錯(cuò) 41 個(gè)字以上,暫不給星。(二統(tǒng)計(jì)分析1 .對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記載和分析,作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的檔案資料。2 .對(duì)全班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行

8、統(tǒng)計(jì)和分析,找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)采取補(bǔ)救措施,并改進(jìn)和完善今后 的教學(xué)。七、調(diào)查現(xiàn)狀本班共 45 人,其中男 22 人,女 23 人。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),具有了一定的識(shí)字方法和主動(dòng)識(shí)字的 愿望,也有較濃厚的識(shí)字興趣和相當(dāng)?shù)淖R(shí)字量?，F(xiàn)就本班的識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查情況列舉如下:(一識(shí)字興趣識(shí)字興趣 興趣濃厚 有興趣 無(wú)所謂興趣 無(wú)興趣人數(shù)及比例 20% (9 人 69% (31 人 9% (4 人 2% (1 人(二主動(dòng)識(shí)字的愿望識(shí)字愿望 有強(qiáng)烈愿望 有愿望 無(wú)愿望人數(shù)及比例 22% (10 人 62% (28 人 16% (7 人(三識(shí)字方法識(shí)字方法 有多種方法 方法單一 無(wú)方法人數(shù)及比例 6

9、5% ( 29 人 33% ( 15 人 2% ( 1 人(四識(shí)字量1 .課內(nèi)認(rèn)字成績(jī) 項(xiàng)目 五顆星 四顆星 三顆星 二顆星 一顆星 未得星人數(shù) 比 例 人數(shù) 比 例 人 數(shù) 比 例 人 數(shù) 比 例 人 數(shù) 比 例 人數(shù) 比 例課內(nèi)認(rèn)字22 49 % 12 26 % 3 7 % 3 7 % 3 7 % 2 4 % 2 .課外識(shí)字識(shí)字?jǐn)?shù) 1000 字 以 上 500-999 字 400- 499 字 300- 399 字 200- 299 字 100- 199 字 50- 99 字 0- 49 字人數(shù) 2 人 3 人 5 人 8 人22 5 比例4% 7% 11% 18% 49% 11% 備注

10、最多認(rèn)字 482 個(gè);最少認(rèn)字 26 個(gè);平均每人認(rèn)字 86 個(gè)。八、原因分析及對(duì)策通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望等方面做得不夠好, 還需在這幾方面加倍努力。 同時(shí), 結(jié)合對(duì)新教材的分析, 發(fā)現(xiàn)新教材的識(shí)字量在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了許多。 而如何提高學(xué)生的識(shí)字興趣和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望以及如何鞏固識(shí)字呢?這就給識(shí)字教學(xué)提出了更 高的要求?？紤]到識(shí)字量雖提高但又不致增加學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),我擬從以下幾方面改進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。(一做好家長(zhǎng)配合教學(xué)的工作。在開學(xué)初,利用時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)分析課程改革的形式及教材的編排特點(diǎn)和意圖,做好家長(zhǎng)的培訓(xùn) 工作。指出平時(shí)要配合

11、教學(xué)鞏固孩子識(shí)字,與孩子多交流,引導(dǎo)孩子自主識(shí)字,增大閱讀量,買一些課外 讀物讓孩子閱讀,并時(shí)常鼓勵(lì)孩子,讓孩子時(shí)常感受成功的樂(lè)趣。(二培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。1 .挖掘資源,激發(fā)興趣。這里重點(diǎn)談?wù)勯_發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生識(shí)字。課外學(xué)習(xí)資源包括其它圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、 圖書館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告、各地的自然風(fēng)光、文物古跡 老師應(yīng)高度重視課外學(xué)習(xí)課程資 源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),多方面的提高學(xué)生 的語(yǔ)文能力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn),老師可以開展以下的活動(dòng)幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。 “ 讀報(bào)認(rèn)報(bào)名 ” 的活動(dòng),將認(rèn)識(shí)的報(bào)刊名

12、稱剪下來(lái),收集在自己的漢字收集本中; “ 我會(huì)認(rèn)展示會(huì) ” 活動(dòng),將 自己認(rèn)識(shí)的電影片名、電視劇名請(qǐng)家長(zhǎng)寫下來(lái),在展示會(huì)上讀給大家聽; “ 我會(huì)頌 ” 介紹會(huì),帶孩子們?nèi)?加本地的文物古跡,讓孩子去收集認(rèn)識(shí)一些古文字,由這些古文字引入對(duì)名勝古跡的介紹; “ 我當(dāng)爸媽的 記錄員 ” 活動(dòng),讓孩子認(rèn)真聽爸爸、媽媽說(shuō)話,將爸爸、媽媽對(duì)自己的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的話請(qǐng)爸爸、媽媽寫一 寫,自己認(rèn)一認(rèn) 2 .聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)興趣。在認(rèn)讀生字時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,樂(lè)于交流自己的成果,給學(xué)生 充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。如 “ 這個(gè)字怎么記? ” 學(xué)生說(shuō) “ 在廣告中見過(guò),在標(biāo)牌中見過(guò),在人

13、名中見過(guò) ” 不論學(xué)生利用什么方法識(shí)記,都尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。這樣,既教給了學(xué)生識(shí)字的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí) 字的興趣。在教學(xué)中開展識(shí)字競(jìng)賽也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的有效途徑。即在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上開展識(shí)字競(jìng)賽,如 “ 這 些字你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)? ”“ 看誰(shuí)認(rèn)得又多又快? ” 激勵(lì)學(xué)生介紹 “ 秘訣 ” , 并在班上將其經(jīng)驗(yàn)推廣。 教師在教學(xué) 中只點(diǎn)拔啟發(fā),克服平均用力,其作用主要體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。 鞏固識(shí)字注重聯(lián)系生活。在這一環(huán)節(jié)中沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析,而應(yīng)在練習(xí)中,在生活中鞏固識(shí)字,使 識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如設(shè)計(jì)練習(xí):“ 我會(huì)找 ” 、 “ 找哪些字是你認(rèn)

14、識(shí)的 ” 、 “ 哪些字是今天學(xué)的 ” 。 這樣,學(xué)生不僅在游戲練習(xí)中鞏固了識(shí)字,而且還加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。（三）強(qiáng)化“主人”意識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力。 1 積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法過(guò)程。如教學(xué)生字字形時(shí)，教者不要越俎代庖，將所教生字逐一 過(guò)堂，用單一方法進(jìn)行字形分析、指導(dǎo)。而應(yīng)讓學(xué)生憑借已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法、過(guò)程進(jìn)行自學(xué)、 討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師則結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流，有機(jī)通過(guò) “ 你是怎樣記住這個(gè)字形的 呢？”“你是用什么方法記憶的呢？ ” “請(qǐng)你講講學(xué)習(xí)的過(guò)程好嗎？”“你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，要提醒大家 注意 ? ”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、記憶的方法、過(guò)程。這樣既能

15、讓大家分享識(shí)字的樂(lè)趣，又能有效地培 養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進(jìn)口頭語(yǔ)言的表達(dá)，提高記憶、自學(xué)能力。 2 積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法規(guī)律。事物總有一定規(guī)律，識(shí)字教學(xué)也是一樣，就識(shí)記字形方法 來(lái)說(shuō)，就有“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”、“分解法”、“組合法”、“聯(lián)想法”、“兒歌法”等等。 這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。如“流”字比較難記，老師便可創(chuàng)編“三點(diǎn) 水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”的兒歌讓學(xué)生形象記憶。又如“飄”字，學(xué)生可以通過(guò)奇特 聯(lián)想，說(shuō)成“西邊的兩個(gè)小東西被風(fēng)刮飄了”，也可說(shuō)成“西邊的一張鈔票被風(fēng)刮飄了”。漢字最大特點(diǎn)是音、

16、 形、義的統(tǒng)一體，從造字角度說(shuō)，漢字的形聲字又特別多，教學(xué)中注意充分根據(jù)漢字特點(diǎn)，有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這些規(guī)律，學(xué)生就能有效地掌握“認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，學(xué)會(huì)（帶出）許多漢字”、“形旁表義、聲旁表 音”等多種方法規(guī)律，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，提高識(shí)字能力。 （四）拓寬方法思路，活化識(shí)字教學(xué)。 1 在課堂教學(xué)中拓寬方法思路。在這一方面，許多教師已經(jīng)創(chuàng)造和積累了許多好的做法，但要有效激活 識(shí)字教學(xué)，以下幾點(diǎn)須進(jìn)一步加強(qiáng)：一是加強(qiáng)直觀形象教學(xué)。漢字的一大特點(diǎn)是以象形字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的， 而象形字總是與人們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锵嗨?，學(xué)生又正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，直觀形象教學(xué)既 使兒童容易接受，又能激發(fā)其

17、興趣，有助于發(fā)展形象思維，開發(fā)大腦潛能。因此教學(xué)中，要努力克服簡(jiǎn)單 的、成人化的過(guò)多追求理性的字義講解、機(jī)械地反復(fù)抄寫等應(yīng)試教育方法，堅(jiān)持盡可能通過(guò)語(yǔ)言、體態(tài)、 實(shí)物、模型、掛圖及幻燈、錄相、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)；二是積極實(shí)施活動(dòng)教學(xué)。針對(duì)兒 童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)作模擬等多種不同方式， 讓兒童的眼、耳、手、腦、口等一齊“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，以“動(dòng)”激活識(shí)字教學(xué)。諸如許多教師創(chuàng)造的模 擬表演、“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“打擂臺(tái)”、“插紅旗”、“小老師”等都是兒童喜聞樂(lè)見的有效形式； 三是積極引導(dǎo)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中根據(jù)需要抓住關(guān)鍵，積極激發(fā)兒童主體意識(shí)。 2 在識(shí)字活動(dòng)上走開放之路。積極引導(dǎo)兒童在課外閱讀，除在各種學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)隨機(jī)識(shí)字外，還可 以適當(dāng)開展一些識(shí)字活動(dòng)，讓兒童走出課堂，走向社會(huì)?；蛲ㄟ^(guò)模擬、創(chuàng)設(shè)情境開展識(shí)字活動(dòng)，如有些教 師創(chuàng)造的“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“參觀動(dòng)物園”、“喜看新大街”、“闖迷宮”、“小小郵遞員”、“商品包 裝展覽會(huì)”等等，都是行之有效的識(shí)字活動(dòng)。 （五）課外加強(qiáng)實(shí)踐作業(yè)。 指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐作業(yè)，不僅能有效地鞏固識(shí)字，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主