真材實(shí)料寫(xiě)作文

1、真材實(shí)料寫(xiě)作文關(guān)于小學(xué)生作文取材的思考“做文”盛于“作文” “高考結(jié)束后，語(yǔ)文老師分析學(xué)生的作文時(shí)，大致可以診斷出三大毛?。罕磉_(dá)無(wú)內(nèi)容、表達(dá)無(wú)規(guī)矩、表達(dá)無(wú)個(gè)性?！保ㄠ嵔艿慕o教師的100條新建議）“無(wú)內(nèi)容”反映學(xué)生生活積累貧瘠；“無(wú)規(guī)矩”顯露學(xué)生作文方技能薄弱；“無(wú)個(gè)性”顯示學(xué)生思想粗淺。這類(lèi)“三無(wú)”文章，是長(zhǎng)期“做文”訓(xùn)練的結(jié)果。語(yǔ)文教了12年，學(xué)了12年，作文卻如此慘淡，語(yǔ)文教師得低下頭，從根上反思我們的作文教學(xué)。應(yīng)試，培植了“做文”小學(xué)階段，每周兩節(jié)作文課，一般是連著。作文教學(xué)過(guò)程大致是：教師提出作文主題（寫(xiě)什么方面）學(xué)生構(gòu)思（寫(xiě)什么）教師指導(dǎo)（怎么寫(xiě)）學(xué)生下筆（寫(xiě)作文）教師講評(píng)（評(píng)改作文

2、）有了前面3個(gè)環(huán)節(jié)：主題、內(nèi)容、技能，出來(lái)一篇文章是順理成章的事，作文課上能寫(xiě)出文章，但完成的文章往往有兩類(lèi)：“作文”和“做文”。結(jié)果往往是內(nèi)容空洞、不誠(chéng)實(shí)的“做文”較多，究其原由：1. “做文”容易“做文”循著老師指定的主題，或是表達(dá)親人的情感，或是贊美老師的高尚人格，或是描述春花的爛漫深秋的成熟例文無(wú)限多，稍作改裝，完成一篇切合主題的文章就非難事了，十幾年這樣的“做文”指導(dǎo)、訓(xùn)練，“做文”駕輕就熟，不出現(xiàn)高考時(shí)的“三無(wú)”文章才怪。而“作文”過(guò)程卻復(fù)雜得多，艱難得多，搜腸刮肚，苦思冥想，須歷經(jīng)“山窮水盡”至“柳暗花明”的迂回、曲折。2. “做文”快捷“做文”如東莞玩具廠工人制作洋娃娃，照著樣

3、張，按順序找來(lái)塑料的眼睛、耳朵、假發(fā)、胳膊，穿上小衣，戴上小帽，一個(gè)討人喜歡的“小人”就做成了?！白鑫摹眱晒?jié)課的時(shí)間，是能完成的。而“作文”，去除老師指導(dǎo)的時(shí)間，留給學(xué)生構(gòu)思、下筆成文，兩節(jié)課往往不夠，作家也常有半天坐在書(shū)桌前寫(xiě)不出一個(gè)字的情況，何況是小學(xué)生。由于教學(xué)效率中時(shí)間也是重要因素，這也促使作文教學(xué)往“做文”傾斜。3. “做文”近利“做文”是為了考試。學(xué)生的作文，讀者主要是老師，老師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，幾年的“做文”指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生揣摩了老師對(duì)作文評(píng)價(jià)的方向。為了能得高分，學(xué)生作文的目的就是讓老師看著喜歡，或煽情，或新奇，或華麗，或細(xì)膩。而真正為了表達(dá)自我和交流的“作文”，不一定被老師看好

4、，屢次不被欣賞后，也逐漸萎縮了表達(dá)的沖動(dòng)和激情。學(xué)生，需要“作文”“現(xiàn)在中國(guó)文壇上，名家頗多，風(fēng)格迥異。但是，統(tǒng)而觀之，大體上只有兩派：一派平易近人，不求雕飾；一派則是務(wù)求雕飾，有時(shí)流于做作。我自己是傾向第一派的。我追求的目標(biāo)：真情流露，淳樸自然?！保玖w林的讀書(shū) 治學(xué) 寫(xiě)作）文壇的文章，也是有的寫(xiě)，有的做。兩者區(qū)別：寫(xiě)文章，作者追求酣暢淋漓的表達(dá)快感；做文章，作者追求精雕細(xì)刻后讀者的悅納。而能打動(dòng)人心、能歷經(jīng)歲月沖刷的，還是樸實(shí)自然有真性情的文章。讀者和作者需要“作文”。 “文章不是做出來(lái)的，而應(yīng)該像汩汩的清泉從心坎里流出來(lái)?！保ㄓ阡簦皬娜昙?jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，孩子從讀別人的課文，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寗e人

5、讀自己的作文，是第一次向成人世界表達(dá)自己，標(biāo)志著真正步入了有知識(shí)的童年?！?（肖復(fù)興）“作文”是孩子成長(zhǎng)中表達(dá)自我和交流的需要。取材，需要時(shí)間和指導(dǎo)“取材”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要足夠的時(shí)間去篩選、觀察、思考、調(diào)查、收集，而這個(gè)環(huán)節(jié)往往由于費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁而被省略，教師不給學(xué)生“內(nèi)孕”的時(shí)間，卻要求生出活潑潑的“娃娃”，那是不可能的事。有了時(shí)間，卻沒(méi)有方法指導(dǎo)和提示，學(xué)生獨(dú)立完成構(gòu)思選材較盲目。取材階段，還需要老師結(jié)合作文要求和內(nèi)容，給予方法指導(dǎo)。下面結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，淺談作文教學(xué)中“取材”的指導(dǎo)：一、篩選素材當(dāng)切合作文要求的材料繁雜時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜中選擇。如作文：回憶親人讓你感動(dòng)的事，選擇一件，把

6、事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。當(dāng)學(xué)生明確作文“要寫(xiě)什么”后，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)作文準(zhǔn)備表：(準(zhǔn)備時(shí)間為3天)1.列出親人讓你感動(dòng)的事2.選擇你最想寫(xiě)的那件事3.回憶這件事的經(jīng)過(guò)4.哪個(gè)細(xì)節(jié),你最難忘三天后,收到學(xué)生的作文準(zhǔn)備表,下例是張*完成的準(zhǔn)備表：1.列出親人讓你感動(dòng)的事1.爺爺把好吃的讓給我吃2.爺爺下雨來(lái)接我,他全身淋濕3.爸爸為我布置書(shū)房4.媽媽給我拍蚊子5.姑姑送我自行車(chē)6.我生病了,媽媽請(qǐng)假照顧我2.選擇你最想寫(xiě)的那件事媽媽給我拍蚊子3.回憶這件事的經(jīng)過(guò)明天考試，蚊子吵得我睡不著。媽媽坐在旁邊拍蚊子，我睡著了。醒來(lái)時(shí)，看到媽媽坐著睡著了，手掌里是幾只死蚊子和血，我很感動(dòng)，又很難受。4.哪個(gè)細(xì)節(jié),你

7、最難忘媽媽手掌里的死蚊子、血“取材”的三天中，學(xué)生按“親人感動(dòng)我的事”，在記憶中搜索素材，上例中的學(xué)生記起6件相關(guān)的事，經(jīng)過(guò)篩選，他選擇了“媽媽給我拍蚊子”。無(wú)疑，這件事能從中浮現(xiàn)出來(lái)，一定在孩子心靈烙印最深，也確實(shí)是他最難忘，最想傾吐的。經(jīng)過(guò)“回憶這件事的經(jīng)過(guò)”引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，把記憶內(nèi)容清晰化、條理化?！澳膫€(gè)細(xì)節(jié)你最難忘”更如放大鏡一般，聚焦細(xì)節(jié)，凸顯細(xì)節(jié)，好的作文，細(xì)節(jié)就是學(xué)生情感“汩汩流出”的泉眼。學(xué)生有充足的“取材”時(shí)間，在足夠的時(shí)間里思考、選擇；“作文準(zhǔn)備表”給學(xué)生“取材”提供方法指導(dǎo)。來(lái)于學(xué)生體驗(yàn)的“材”，就是作文需要的源頭活水，它生動(dòng)活潑，有血有肉，有情有義。二、搜集素材 “

8、不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視學(xué)生寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。”（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）”學(xué)生從生活中搜集素材，需要教師的方法指導(dǎo)：1.“身入”觀察狀物作文，重在觀察。寫(xiě)物的作文中，學(xué)生不通過(guò)觀察，也能細(xì)致、生動(dòng)，為何？往往是剽竊、挪用了他人的“觀察”。時(shí)間一長(zhǎng)，就成了習(xí)慣，寫(xiě)出虛假作文，“做文”給人看了。作家肖復(fù)興曾經(jīng)十分重視兒子的作文指導(dǎo)。肖鐵小學(xué)時(shí)描寫(xiě)一篇冬天很冷的作文，從頭到腳都是“滴水成冰，朔風(fēng)刺骨”之類(lèi)的話，

9、還很為自己掌握的詞匯豐富漂亮而得意。肖復(fù)興沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，讓他走出家門(mén)，到汽車(chē)站去觀察。肖鐵發(fā)現(xiàn)“等車(chē)的人冷得在臺(tái)階上直蹦?！薄皵D滿(mǎn)了人的公共汽車(chē)一開(kāi)門(mén)，就會(huì)有一團(tuán)白氣冒出來(lái)?！薄按箫L(fēng)吹跑了騎車(chē)人的帽子，騎車(chē)人走近帽子，大風(fēng)又吹跑了他的自行車(chē)?！毙?fù)興表?yè)P(yáng)了這些細(xì)微的觀察：“前面寫(xiě)的冷，是別人的冷；只有你觀察到的這些，才是屬于你自己的冷?！庇^察需要學(xué)生“身入”其中， “身入”觀察所得，入眼、入耳、入心。即使“身入”了，小學(xué)生也往往止于表面、局部、短暫的感知，因此，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目標(biāo)、方向、細(xì)節(jié)等。例：習(xí)作內(nèi)容：觀察一種身邊的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)它的樣子和生活習(xí)性。學(xué)生明確作文要求后

10、，我印發(fā)作文準(zhǔn)備表:（準(zhǔn)備時(shí)間一周）觀察的動(dòng)物（畫(huà)一畫(huà)）生活環(huán)境形態(tài)（看看、比比、數(shù)數(shù)、量量）活動(dòng)（捕食、行動(dòng)）相關(guān)資料（摘錄或粘貼）上表中，首先確定觀察對(duì)象，或貓、或公雞、金魚(yú)等，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉動(dòng)物的整體和局部的形態(tài)。了解“生活環(huán)境”也是作文的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)身入其境，在了解環(huán)境的同時(shí)，加深對(duì)觀察動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，使作文更生動(dòng)詳實(shí)?！坝^察形態(tài)”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握“看看、比比、數(shù)數(shù)、量量”等常用的觀察方法?！盎顒?dòng)”重點(diǎn)觀察動(dòng)物的捕食和行動(dòng)，一些知識(shí)性的數(shù)據(jù)和資料，需要“摘錄”，準(zhǔn)備表既指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、方法、細(xì)節(jié)等，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察的習(xí)慣并掌握觀察的方法。由于觀察對(duì)象是學(xué)生自主選擇的，符合他

11、們的興趣愿望，因此學(xué)生觀察記錄很主動(dòng)；其次，由于觀察時(shí)間充足，因此，學(xué)生的觀察記錄比較詳實(shí)。一周后，學(xué)生都能有質(zhì)量地完成作文準(zhǔn)備表附：學(xué)生觀察記錄表：觀察的動(dòng)物龍蝦（畫(huà)一畫(huà)）略生活環(huán)境它們喜歡生活在小水溝、稻田、或小河里。即使是污水池，他們照樣生活得悠閑自在。夏天的清早或黃昏，它們最活躍。形態(tài)（看看、比比、數(shù)數(shù)、量量）龍蝦身長(zhǎng)10厘米左右，頭特別大，幾乎占了身體一半。全身是鮮紅或青綠的盔甲，加上頭前的一對(duì)觸須，使它們看上去像武將一樣威風(fēng)。前面一對(duì)大螯，是它捕食和保護(hù)自己的工具，腹下有四對(duì)小腳，像兩排劃動(dòng)的船槳活動(dòng)（捕食、行動(dòng)）龍蝦特別貪吃，一旦發(fā)現(xiàn)小魚(yú)、小蝦，甚至是同類(lèi)，它都不放過(guò)，舉起大螯，

12、使勁夾住食物，急忙塞進(jìn)嘴巴里。地上爬行時(shí)，橫沖直撞，顯得很笨拙；在水底爬行時(shí)，卻靈活自如。相關(guān)資料（摘錄或粘貼）喜歡在田埂或堤壩上打洞，水里的物種幾乎都能成為它的食物，對(duì)物種保護(hù)不利。學(xué)生通過(guò)身入觀察，搜集了詳實(shí)生動(dòng)的材料，按準(zhǔn)備表吧材料進(jìn)行整理，使之條理化。有了“米”，完成“炊”，就水到渠成了。2.“身入”體驗(yàn)作文素材源于生活，情感體驗(yàn)源于實(shí)踐，要求學(xué)生寫(xiě)出真性情，真生活的作文，必需鼓勵(lì)學(xué)生“身入”生活例：習(xí)作內(nèi)容：我愛(ài)家鄉(xiāng)的樹(shù)（學(xué)生根據(jù)各自情況，從A、B、C中選擇內(nèi)容實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查、采訪，了解家鄉(xiāng)的樹(shù)木，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)樹(shù)木的情感。準(zhǔn)備時(shí)間為一周。）A采訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或農(nóng)業(yè)管理人員，了解家鄉(xiāng)樹(shù)木的種

13、類(lèi)，樹(shù)木數(shù)量，植樹(shù)面積等。B采訪身邊的農(nóng)民，了解植樹(shù)、護(hù)理樹(shù)木的勞動(dòng)技巧。C了解樹(shù)木對(duì)家鄉(xiāng)的影響。（經(jīng)濟(jì)收入、環(huán)境變化等）在反饋交流時(shí)，學(xué)生不僅搜集了素材，他們?cè)谡{(diào)查、采訪的過(guò)程中，有了更多的真切的體驗(yàn)和感受。如：生：我媽媽說(shuō)，她小時(shí)候，我們這里只能看到麻雀、喜鵲、綠豆子之類(lèi)的鳥(niǎo)。自從改種苗木后，樹(shù)引來(lái)了不少鳥(niǎo)，現(xiàn)在能看到白頭翁、白鷺、啄木鳥(niǎo)，甚至還有人見(jiàn)到過(guò)貓頭鷹和老鷹呢。有了這么多鳥(niǎo)，我們這里更熱鬧了。生：農(nóng)民自從改田為地后，種上了成片的樹(shù)木，農(nóng)民靠種樹(shù)、賣(mài)樹(shù)，收入增加了，造起了小別墅，路上，來(lái)來(lái)往往的小轎車(chē)，也不稀奇了，是樹(shù)木，使我們過(guò)上了幸福的生活。生：據(jù)說(shuō)，飛機(jī)從我們這里上空飛過(guò)時(shí)，

14、望到的是一片綠色！有了樹(shù)木，空氣特別清新，早上，隨處可見(jiàn)老人在路上散步、鍛煉。有了實(shí)踐、“熱愛(ài)”這份情感表達(dá)就跟自然、真實(shí)、具體了 。3.搜集資料為了豐富作文內(nèi)容，使內(nèi)容更客觀、有說(shuō)服力，作文有必要導(dǎo)入相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍為資料準(zhǔn)備提供了豐富的來(lái)源，學(xué)生完成這類(lèi)作業(yè)，難度不大，他們比較感興趣。如：習(xí)作：保護(hù)青蛙（看圖作文）學(xué)生明確作文內(nèi)容后用三天時(shí)間完成資料搜索。例（學(xué)生搜索、整理的資料卡）青蛙資料卡名稱(chēng)：莊稼的保護(hù)神，田間衛(wèi)士，害蟲(chóng)的天敵，大自然的歌手器官：它的眼睛猶如“雷達(dá)”，十分的敏銳，能迅速發(fā)現(xiàn)兩米外飛行的蟲(chóng)子。它的口內(nèi)有一條伸縮自如的舌頭，舌尖分叉，發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)向外射出，舌尖的黏液沾住蟲(chóng)

15、子，迅速卷如口中，它的舌頭捕獲害蟲(chóng)常常是百發(fā)百中。本領(lǐng)：一只青蛙一天可以消滅70多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)多只害蟲(chóng)。如果一畝稻田里放入100只青蛙，一年可以消滅兩萬(wàn)多害蟲(chóng)，基本上可以不用農(nóng)藥，減少了環(huán)境污染。現(xiàn)象：有的孩子捕殺青蛙，用它作誘餌，去釣龍蝦。有的農(nóng)民大量捕殺青蛙，拿到市場(chǎng)上賣(mài)。有人貪圖青蛙肉的鮮美，買(mǎi)青蛙吃。大量使用農(nóng)藥，很多青蛙死于非命。上例中，學(xué)生通過(guò)搜集資料，加深了對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)，作文中，“保護(hù)青蛙”的情感表達(dá)更真切。這樣的作文，有內(nèi)容、有情感、有個(gè)性。生活，為作文提供了源頭活水，取之不盡的素材極大地豐富了作文的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察記錄、實(shí)踐體驗(yàn)、搜集資料等途徑從生活中“取材”，

16、作文就有了實(shí)在的內(nèi)容。而非“無(wú)中生有”?！皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！保ㄕZ(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生有了觀察、實(shí)踐、搜集時(shí)的體驗(yàn)，情感流露不再是為表達(dá)而表達(dá)，情感表達(dá)成了學(xué)生內(nèi)在表達(dá)的需要，有了真情實(shí)感，作文表達(dá)不會(huì)是“言不由衷”。收集資料不同，實(shí)踐體驗(yàn)不同、素材來(lái)源環(huán)境不同，觀察的角度不同使學(xué)生的習(xí)作流露了豐富、鮮明的個(gè)性色彩，作文內(nèi)容而非“眾口一詞”了。“真材實(shí)料”是學(xué)生作文有內(nèi)容、有情感、有個(gè)性的基礎(chǔ)和保障。這樣的作文，學(xué)生想說(shuō)話、有話說(shuō)、會(huì)說(shuō)話。作文需要表達(dá)的沖動(dòng)想說(shuō)話。學(xué)生不是缺乏事例、感受、體驗(yàn)、情感，而是這些內(nèi)容“沉睡”在學(xué)生的意識(shí)里，需要適時(shí)喚醒。當(dāng)作文成為學(xué)生疏通淤積河道時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了“一吐為快”的沖動(dòng)，此時(shí)，作文就是學(xué)生表達(dá)的最佳契機(jī)。 作文需要表達(dá)的內(nèi)容有話說(shuō)。下筆前，教師給學(xué)生提供足夠的時(shí)間去篩選、觀察、實(shí)踐、搜集，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生有了豐富的素材和感受，有了素材和感受，學(xué)生就“有話說(shuō)”。 作文需要表