乘加教學設(shè)計

1、課題：乘加、乘減教學內(nèi)容：書本第31頁例題及“試一試”和第32頁“想想做做”教學目標：1通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運算順序，并能按順序正確運算。2使學生體會到解決問題的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗成功的樂趣。3使學生初步體會乘加、乘減與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。教學過程：一、新知探究1、認識乘加、乘減（1）同學們，你們家養(yǎng)過金魚嗎？這是學校生物組養(yǎng)的金魚，我們一起來看一下。第一個魚缸里有幾條？第二個？第三個呢？師：“要求3個魚缸一共有多少條金魚？該如何計算？還可以怎樣算？生：用乘法：3×4=

2、12或4+4+4=12師：為什么可以用乘法計算？生：因為問題是求3個4相加的和是多少。（2）我們來看第四個魚缸有幾條金魚？（課件出示只有1條金魚的第四缸。）師：要求現(xiàn)在一共有多少條，你想怎樣計算？還可以用乘法計算嗎？為什么？（因為乘法是求幾個相同加數(shù)的和，而現(xiàn)在加數(shù)是不一樣的）生：不可以，因為最后一缸不是4條，是1條。師：那現(xiàn)在求一共有多少條，你想怎樣計算？生：用加法解決。生列示計算后課件出示：4+4+4+1=13（條）生：3×4+1師： 3×4求得是什么？再加上1求得又是什么？我們一起來看一下3×4+1與4+4+4+1一樣嗎？4+4+4+1只有加法，而3

3、5;4+1里既有乘法又有加法，我們叫它乘加（師板書）師：3×4+1這道乘加應(yīng)先算什么？再算什么？生答（3）多元思維引導中理解“乘減”的意義。師：要求一共有多少條金魚，還可以怎樣計算呢？師：可以這樣設(shè)想：因為前面每個魚缸里有4條金魚，我們假設(shè)最后一缸也是4條金魚那就借來3條金魚。這樣，就是幾個4，就可以用（）×（）表示。師：可實際這個魚缸里只有 1條！，要求實際一共有多少條金魚應(yīng)該怎樣計算？（課件演示： 3條飛走。）4×4-3師：這道算式既有乘法又有減法，我們叫它什么呢？。師：這也是我們今天所要學的內(nèi)容乘減（師板書）4×43乘減應(yīng)先算什么？再算什么？（4）

4、我們來觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、鞏固練習1、我們來一起觀察想想做做第一題的圖，這幅圖里有哪些數(shù)學信息，可以列出怎樣的乘加算式？4×5+2 4×5求得是什么？ 再加2求得又是什么？怎樣計算？師：還可以怎樣列式？你是怎樣想的？2、師：太棒啦，同學們真聰明，那么老師來看看同學們能不能很快的計算出乘加乘減算式的結(jié)果，如果他算對了，請你放個鞭炮祝賀他。師：仔細觀察每組中的上下兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：上面的乘加算式是表示2個5加1個5得3個5，所以2×5+5=3×5師：小朋友們計算的時候呀可以根據(jù)上一句乘法口訣想下一句，或者根據(jù)下一句想上一句。3.師：，

5、想摘蘋果嗎？算對了并說出計算過程就能把蘋果摘下來 。誰先來？4師：我們現(xiàn)去完成書上第四題，同學們跟著老師一起把茄子老師的話齊讀一遍。師生：你能按規(guī)律再畫五個圓嗎？師：圖畫中藏著秘密，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：如果請你接著畫，該怎樣按規(guī)律再畫五個圓呢？師：真棒，同學們看第一小題，一共畫了多少個藍色的圓這題就是求什么？為什么是3X3？師：第二小題，一共畫了多少個圓，先不要急著做，我們先來分析分析，哪位同學能告訴老師求一共有多少個圓就是求什么？為什么是3X5呢？因為規(guī)律是兩個紅色的和三個藍色的分為一組，每組有五個小圓，一共有三組，所以列出的算式就是3×5=15師：同學太聰明啦，老師還要再增加難度考考你們，同學們接著剛剛畫的五個小圓圈后面再畫出兩個圓。該怎樣畫？師：你能不能列出算式計算一共有多少個圓呢？生：3×5+25.師：剛才我們完成的是書上的練習，電腦老師看我們同學這么能干，它也準備了一組練習，能完成么？6.圖上告訴我們哪些數(shù)學信息？題目要求我們用什么方法計算？能列連加算是嗎？7. 瞧，這是果園的一角，這里不僅有香甜的水果，而且景色優(yōu)美?？?，把燕子和小鹿都吸引來了。圖上告訴我們哪些數(shù)學信息？能提出哪些數(shù)學問題？下面我們來個比賽，請你獨立思考后在練習本上解答，看誰做到又對又快。匯報時請你先提出問題再解答。8. 這兒還有一道更難的題同學們敢挑戰(zhàn)嗎？這道思考題，請