大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)9的組成》

1、大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)9的組成 活動(dòng)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。2、 繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。3、 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：教具：9朵大小、色彩不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。學(xué)具：幼兒操作材料?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系活動(dòng)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。小伴侶們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。 小伴侶們你們看看黑板

2、上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵? (引導(dǎo)幼兒從大小、色彩、方位上觀看和敘述，如上面一朵花，下面8朵花等) 誰(shuí)誰(shuí)能有挨次的把剛才講的事紀(jì)錄下來(lái)? 如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等) 我們檢查一下是否有序，是什么樣的挨次? 請(qǐng)把分合式讀一遍。 繼續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。 請(qǐng)小伴侶看看這并列的兩個(gè)數(shù) 如(9/1和8，2和7) 前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。2、 讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。 91和8，2和7，3和6，4和5。3、 在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，老師要引導(dǎo)幼兒觀看兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增強(qiáng)的部分，就是后面的

3、數(shù)削減的部分。4、 幼兒練習(xí)操作材料。老師舉行點(diǎn)評(píng)。課后反思：一、本節(jié)課的勝利之處。1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。本節(jié)課我從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說(shuō)一說(shuō)、嬉戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)好玩的活動(dòng)，注意幼兒主動(dòng)參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思量，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。教導(dǎo)心理學(xué)討論表白：把思維過(guò)程 融 于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生挺直、劇烈的愛好，而愛好是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了愛好，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而

4、會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了愛好，幼兒才會(huì)去樂觀探究，才干樂觀地提出問題，才干制造性地運(yùn)用學(xué)問，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)彌漫魅力，就要求老師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)樂觀思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)同學(xué)始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上愛好盎然、樂觀投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜愛這樣的課堂。德國(guó)教導(dǎo)家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)的一種藝術(shù)。為此我在課一開頭就設(shè)計(jì)了 請(qǐng)歌星小企鵝為大家歌唱，但必需學(xué)會(huì)9的組成 這樣一個(gè)好玩、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫通著節(jié)課的

5、始終)緊緊 拴住了 幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探索。動(dòng)手操作、自主探索是幼兒挺直獵取閱歷學(xué)問的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒樂觀參加思量，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好與探究欲望。(文章出自.屈教師教案網(wǎng))在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作舉行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作溝通活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)受學(xué)問形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)能力也得到提高。二、不足之處。1、在 擺一擺、填一填 這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探索、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，老師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開展，沒有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里舉行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而教師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的