[高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)]高三地理教學(xué)工作總結(jié)

1、本文格式為word版，下載可任意編輯高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總結(jié) 高中地理選修課程作為地理新課程的重要組成部分,有其重要的存在價(jià)值。地理選修課程的有效實(shí)施不但能進(jìn)一步推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)地理素養(yǎng)訓(xùn)練,更能滿意同學(xué)共性化進(jìn)展的需求。下面是我整理的一些關(guān)于高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)，供您參考。 高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié).一 一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向 作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。 二、立足課本，夯實(shí)雙基 在教學(xué)過程中要注意學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出力

2、量立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問運(yùn)用力量。力量是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，很難獲得高分。 三、合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間 高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在其次年的三月初完成，要"扎扎實(shí)實(shí)'，不行盲目追求進(jìn)度;其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。 四、加強(qiáng)學(xué)問的歸納整理，形成學(xué)問體系 教學(xué)理論的討論表明，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系

3、要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于把握學(xué)問的細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)學(xué)問結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握。由此使獲得的學(xué)問難以成為今后深化探究的基礎(chǔ)。 在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)覺問題、彌補(bǔ)漏洞、訂正錯(cuò)誤。 在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢問、善問?可預(yù)備一個(gè)問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。 五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出

4、主干，留意與學(xué)校地理學(xué)問的有機(jī)結(jié)合 基礎(chǔ)和主干學(xué)問是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。 對(duì)于基礎(chǔ)和主干學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外學(xué)問和豐富的.素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查同學(xué)的力量。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干學(xué)問。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學(xué)問，查找各部分學(xué)問與其他

5、學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。 在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理學(xué)問的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理學(xué)問的有機(jī)結(jié)合。初高中地理學(xué)問是一個(gè)完整的學(xué)問體系，只要高中地理中涉及到的學(xué)校地理學(xué)問，都應(yīng)當(dāng)把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與學(xué)校區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧學(xué)校地理，當(dāng)涉及到相關(guān)學(xué)校地理學(xué)問時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。 只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)，猜測它的進(jìn)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)"地球運(yùn)動(dòng)'時(shí)，就應(yīng)把學(xué)校的"時(shí)區(qū)和日界線'融入其中，復(fù)習(xí)&qu

6、ot;地殼運(yùn)動(dòng)'時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)學(xué)校"地形和地形的變化'等等。 通過這樣處理，不僅使初高中地理學(xué)問緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問的力量?？梢姡プ《嘟嵌扔^看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學(xué)問學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規(guī)律思維力量，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。 六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高熟悉水平 從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞"描述、概括、理解各種地理事物的

7、空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進(jìn)展變化過程'、"熟悉重要地理事物的名稱和空間位置'等力量要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查同學(xué)的空間力量。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特殊注意空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。 高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié).二 光陰似箭,勞碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)進(jìn)展,由于反思是老師成長的階梯。 這一年是自己的教同學(xué)涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自.,學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在全部的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個(gè)班的地理成果都在同類學(xué)校中名列前茅,在高

8、考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo)。反思這一年來的教學(xué),覺得有如下收獲。 一、認(rèn)清形勢,把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。 面對(duì)高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間削減以及我校地理學(xué)科同學(xué)整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際狀況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),討論地理教學(xué)大綱,考試說明,高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,細(xì)心支配復(fù)習(xí)方案,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。 詳細(xì)來說,首先是要把考試說明中學(xué)問點(diǎn),力量點(diǎn)與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所

9、需時(shí)間。其次,弄清晰各學(xué)問點(diǎn)的考試要求,精確把握識(shí)記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對(duì)高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干學(xué)問,堅(jiān)決不拔高,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì)貫穿。 堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓力量,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推動(dòng)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),力量強(qiáng)。 二、夯實(shí)三基,查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué)。 優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)三基,是提高同學(xué)力量,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的關(guān)鍵。 關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問,形成網(wǎng)絡(luò),使書本學(xué)問系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)學(xué)問的理解及學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握

10、。 通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固和嫻熟把握大綱規(guī)定的基本學(xué)問,基本技能以及基本思想和方法。 關(guān)心同學(xué)揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用學(xué)問分析問題,解決問題的力量。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,所選題目必需有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到少,精,活,度,一般以中檔題為主,能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身,以開闊同學(xué)的思路,每做一題都使同學(xué)有新的收獲,新的體會(huì),新的提高。 三、傳授方法,教導(dǎo)迷津,提高復(fù)習(xí)效率。 指導(dǎo)同學(xué)把握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)愛好。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進(jìn)行記憶,通過列表進(jìn)行記

11、憶,通過縮略進(jìn)行記憶,通過編織學(xué)問框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過圖像進(jìn)行記憶,通過對(duì)某些地理內(nèi)容給予特別的意義進(jìn)行記憶,通過編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶。 四、分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課。 (1)貴在方法,重在思維。培育思維力量是貫穿試卷的講評(píng)過程,使同學(xué)的思維力量得到進(jìn)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。 (2)分類化歸,集中講評(píng)。講評(píng)試卷,實(shí)行分類化歸,集中講評(píng)的方法。涉及相同學(xué)問點(diǎn)的題目,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化同學(xué)的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些學(xué)問點(diǎn)的理解更深刻,印象更劇烈。形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)同學(xué)舉一反三,多角度,全方位思索問題。形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)同學(xué)比

12、較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。 (3)照看一般,突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需點(diǎn)到為止,有些試題則需要認(rèn)真解剖。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及力量要求較高的試題要特殊照看;對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤率較高的試題,則要對(duì)癥下藥。試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤緣由進(jìn)行精確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路細(xì)心地設(shè)計(jì)。 (4)評(píng)后反思,適度拓寬。每次考試后,準(zhǔn)時(shí)要求同學(xué)整理錯(cuò)題集,引導(dǎo)同學(xué)做進(jìn)一步的反思和探究。 高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié).三 高考已經(jīng)結(jié)束，成果已經(jīng)公布，一切都已經(jīng)塵埃落定。回顧一年高三教學(xué)和高考試題及同學(xué)考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許圓滿。 一、得 1、有一個(gè)較完整的復(fù)習(xí)方案。在復(fù)習(xí)過程中

13、，有一些轉(zhuǎn)變，但總體是根據(jù)方案執(zhí)行。使得復(fù)習(xí)每一節(jié)課、每一階段老師和同學(xué)都很明確，簡單達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。 2、腳踏實(shí)地，走好每一步。把基礎(chǔ)學(xué)問列成菜單，支配到天，每天都有任務(wù)，每天都要完成任務(wù)，加強(qiáng)落實(shí)，不放過一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。在這個(gè)過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，組織同學(xué)進(jìn)行小組布置任務(wù)，小組檢查。堅(jiān)持不懈。 3、課堂開展小組探究。高三學(xué)習(xí)要求有深度，有廣度，小組探究可以開拓同學(xué)思維，相互借鑒。我的上課模式是，之前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組檢查;課堂提出問題，老師選擇共性學(xué)問和易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解;其他問題有小組探究解決;小組先合作探究，然后課堂展現(xiàn)，在展現(xiàn)過程中，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑;針對(duì)一些重要

14、的學(xué)問點(diǎn)，老師進(jìn)行引導(dǎo)，使探究活動(dòng)不斷深化。探究之后布置針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行課堂效果檢測。最終布置下一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、注意一題多解。對(duì)于好的試題，精講精練。在網(wǎng)上搜尋一些經(jīng)典題目及相關(guān)題目，對(duì)比課本學(xué)問點(diǎn)，步步深化，步步為營，把一些題型討論透徹。只有這樣，同學(xué)才能舉一反三，學(xué)問的遷移力量才能真正提高。 5、注意試題講評(píng)。講評(píng)要找到不足，還要給出相應(yīng)的解決措施。一練中消失以下問題 (1)、綜合分析問題的力量較弱 比如第27題從經(jīng)緯度上不能定位同學(xué)就不會(huì)從圖上所給的另一個(gè)信息等降水量線的特征來分析問題第28題一看到表格中的西北部、東南部就簡潔地按思維定勢想到我國的西北部、東南部以致于將答案錯(cuò)誤答成

15、溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的不同不會(huì)綜合利用經(jīng)緯度和等高線的學(xué)問精確推斷區(qū)域。另外利用 4 等高線數(shù)值推斷地形類型的力量也欠佳。 (2)、不關(guān)注日常的生產(chǎn)、生活以及身邊的地理學(xué)問 如不知道伊洛河在哪里第29題把日期等值線看做為油菜花開的天數(shù)以題論題根本不考慮油菜花開的時(shí)間長短會(huì)相差那么多。 (3)、地理概念、地理規(guī)律和原理不能精確把握并應(yīng)用 如不知道什么是生態(tài)破壞農(nóng)業(yè)類型與土地利用類型、農(nóng)業(yè)地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進(jìn)行描述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析不會(huì)反過來應(yīng)用等。 (4)、區(qū)域定位仍舊是弱勢 如5-7、8-9、27、28題錯(cuò)誤之處關(guān)鍵在于沒有精確推斷出圖中所給的地區(qū)從而導(dǎo)致一系列的錯(cuò)

16、誤消失。 (5)、試題答完后不檢查 在試卷答案中消失少字、多字、錯(cuò)字、別字、語言不通順等問題較多假如答完后略微掃瞄一遍就不會(huì)消失這些低級(jí)錯(cuò)誤。 (6)、答案中學(xué)問點(diǎn)重復(fù)或不知道綻開答題 如30題4小題有的同學(xué)圍繞調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)答了幾點(diǎn)結(jié)果只能得一個(gè)要點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。29題2小題區(qū)位因素只答地形、氣候、水源而不綻開答地形、氣候、水源怎么樣導(dǎo)致不得分。 二、失 1、課堂容量保證不了。有時(shí)一節(jié)課只解決一個(gè)問題，只是原方案不能正常進(jìn)行。所以課堂需要進(jìn)一步細(xì)化，盡量支配得更合理，更科學(xué)，更有效。 2、培優(yōu)補(bǔ)差不能很好堅(jiān)持。培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)高三尤為重要，肯定要有詳細(xì)的時(shí)間支配，并且要堅(jiān)持不懈。在實(shí)施過程中，由于沒有詳細(xì)的時(shí)間支配，所以培優(yōu)補(bǔ)差經(jīng)常由于開會(huì)或別的事情影響而被迫停止。這也直接造成考試優(yōu)秀率偏低、尾巴較大的結(jié)果。教訓(xùn)深刻! 3、規(guī)范訓(xùn)練要求不夠。規(guī)范答題很重要，只有規(guī)范答題