五年級語文下冊第一單元1神鳥教案語文S版

1、精選1神 鳥1.學(xué)會“伶、俐、婉”等7個(gè)會認(rèn)字，“傍、蛇”等13個(gè)會寫字，掌握“伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、包袱、搭救”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3.引導(dǎo)學(xué)生體會“既也”的用法并寫句子。4.初步了解課文的表達(dá)方法。了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會作者所表達(dá)的思想感情。生字卡片，課件。2課時(shí)一、解題，導(dǎo)入新課1導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天，讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”

2、，聽聽那動人的故事。2齊讀課題,揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思？3默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？說出本文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字1匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。2指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”等字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。4小結(jié)：在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。三、歸納段落大意第一部分（13段）：寫的是有一只很聰明伶俐、會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都

3、沒捉到。第二部分（416段）：寫依爾特戈?duì)柨珊箾Q心把神鳥捉住，但神鳥三次被捉，三次都逃脫了。第三部分（17段）：寫可汗確認(rèn)沒辦法捉回神鳥就回家了。四、自讀課文，理清脈絡(luò)1快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？2提出不懂的問題，解決簡單的問題。3小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。五、布置作業(yè)1抄寫本課的生字、詞語。2熟讀課文，有感情地朗讀課文。3看拼音，寫詞語。4比一比，組成詞。5找近義詞。尊貴( ) 忠實(shí)( )吩咐( ) 埋怨( )后悔( ) 繁茂( )6寫反義詞。 伶俐( ) 清澈( )搭救( ) 忠實(shí)( )尊貴( ) 婉轉(zhuǎn)( )

4、一、激情導(dǎo)入上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)，同時(shí)也初步認(rèn)識了神鳥以及其他三個(gè)小動物的故事，這節(jié)課讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識神鳥和三個(gè)美麗的小動物，理解課文中所蘊(yùn)含的道理。1回憶課文主要內(nèi)容。文章主要講述了一件什么事情？2提出不懂的問題。（小組質(zhì)疑上節(jié)課后所產(chǎn)生的小組不能解決或有價(jià)值的問題。）3理清文章結(jié)構(gòu)。（前3自然段為第一部分，第416自然段為第二部分，第17自然段為最后一部分）二、讀中感悟，體會情感1引導(dǎo)學(xué)生小組合作，思考：（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）默讀課文，找出適當(dāng)?shù)木渥蛹右苑治?。不少國家的國王、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。據(jù)說，那些

5、捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。（捉神鳥的人多，誰都沒有捉到，說明神鳥很厲害，很聰明。）神鳥的事傳到了依爾特戈?duì)柨珊鼓抢铮耄骸昂脜柡Φ镍B哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！”“唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了?！笨珊拐f完，就回家了。（“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞說明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B的決心很大。“確實(shí)”一詞說明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥的聰明，從而放棄了捉神鳥。）神鳥說：“尊貴的可汗！您捉住我可以說沒費(fèi)什么事，不過，您帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。不然，一眨眼我就會逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成。”可汗說：“好吧，那你就講點(diǎn)兒什么吧！”

6、（“既也”表示并列關(guān)系，而且語意相近，兩個(gè)“不許”是神鳥的第一步設(shè)計(jì)，讓可汗一步步往自己的套子里鉆。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤犕晟聒B講的每一個(gè)故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從可汗手中逃脫了。）2小組合作探究。文中的依爾特戈?duì)柨珊贡蝗齻€(gè)動物深深感動了，神鳥才有機(jī)會逃脫。請從文中找出分別描寫“狗的忠實(shí)、貓的盡職、烏鴉的善良”的句子，有感情地朗讀并加以體會。3體會情感。（1）請你談?wù)剬λ鼈兊目捶?。?）為什么好人也會辦錯(cuò)事？（3）體會作者所表達(dá)的情感。表達(dá)了對聰明伶俐、會說話的神鳥的喜愛之情。表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠誠善良，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。表達(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的

7、贊揚(yáng)。（4）作者是怎樣表達(dá)思想感情的？（課文通過大故事里套著小故事的方式來表達(dá)作者的思想感情的。獵人錯(cuò)殺了自己忠實(shí)的狗；婦女錯(cuò)殺了忠于職守的貓；阿爾拜錯(cuò)殺了勇于救人的烏鴉。他們事后都因傷害忠良而追悔莫及。他們不是本質(zhì)上的壞人，而是好人犯錯(cuò)誤。作者通過這種方式，刻畫了三個(gè)忠于職守、勇于救人的形象，告誡人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，以免傷及無辜，甚至傷害忠良。）4.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒。（回讀課文，概括回答。）（要點(diǎn)：人們捉不到它；捉到后與人們的約定；用動物慘遭錯(cuò)殺的故事打動人，使人違背約定；知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。）三、總結(jié)全文，深化理解1讀了這個(gè)故事之后，你受到什么教育？2你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動物？3總結(jié)。（神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。）4請你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評，或勸誡。文章內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中應(yīng)注重體現(xiàn)以生為本的理念。先讓學(xué)生自己快速默讀課文，從整體上感知文本內(nèi)容，了解故事梗概，記下不明白的問題。以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立的閱讀課文的能