[最后一課閱讀答案,《最后一課》閱讀題及答案] 最后一課閱讀題及答案

1、本文格式為word版，下載可任意編輯最后一課閱讀答案,最后一課閱讀題及答案 最后一課閱讀題及答案 (一)閱讀“接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事······他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”答題 1、“這可憐人似乎恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去”這句話的意思是什么?“可憐”一詞的含義是什么? 2、把字帖想象成國旗表達了什么感情?反復將“法蘭西”和“阿爾薩斯”連在一起消失有什么含義? 3、賞析劃線句“只要牢.住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。 答案: 1、表現(xiàn)了喊麥爾老師

2、對祖國語言的喜愛和對最終一節(jié)法語課的珍視，也表現(xiàn)了小弗朗士憐憫老師最終一課的良苦專心?！翱蓱z”一詞表現(xiàn)了“我”對老師的理解和憐憫。 愛國之情;法蘭西是祖國，阿爾薩斯是家鄉(xiāng)，阿爾薩斯永久屬于祖國，喜愛法語就是喜愛祖國和家鄉(xiāng)。 這句話運用比方修辭手法，將語言比作鑰匙，形象的告知人們這樣一個道理:只要.本民族的語言，就能團結(jié)人民，激發(fā)他們的愛國熱忱，趕走入侵者，求得民族的解放。 (二)閱讀“突然教堂的鐘聲敲了十二下···散學了你們走吧”答題 1、選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號聲，有什么作用? 2、文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么? 3、假如將結(jié)

3、尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好?你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動? 答案: 1、鐘聲宣告最終一節(jié)課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德育要代替法語，用這些聲音烘托了韓麥爾先生內(nèi)心的苦痛和悲憤。 2、表現(xiàn)了我對韓麥爾先生的崇敬之情。 3、不好，此時韓麥爾先生內(nèi)心無比苦痛，連說話的力氣都沒有了，用無聲的描寫更能突出他內(nèi)心的苦痛和悲憤。 那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞?？墒俏疫B一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。 天氣那么溫和，那么晴朗! 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法好玩多了;可是我還能管住自己，趕

4、忙向?qū)W校跑去。 我走過鎮(zhèn)公所的時候，觀察很多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的:敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思考:“又出了什么事啦?” 鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他觀察我在廣場上跑過，就向我喊:“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及到學校的!” 我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。 平常日子，學校開頭上課的時候，總有一陣吵鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點” 我原來準備趁那一陣吵鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一

5、天，一切偏安寧靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，觀察同學們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走過靜靜靜的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌! 可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫柔地說:“快坐好，小弗朗士，我們就要開頭上課，不等你了?！?我一縱身跨過凳子就坐下。我的心略微安靜了一點兒，我才留意到，我們的老師今日穿上了他那件挺美麗的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴厲的氣氛。最使我驚訝的，后邊幾排一向空著的凳

6、子上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣安靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些別的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我觀察這些情形，正在驚詫，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又嚴厲又嚴厲地對我們說:“我的孩子們，這是我最終一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今日是你們最終一堂法語課，我盼望你們多多專心學習?！?我聽了這幾句話，心里萬分難受。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事! 我的最終一堂法語課! 我

7、幾乎還不會作文呢!我再也不能學法語了!莫非這樣就算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么后悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么厭煩，帶著又那么重，現(xiàn)在都似乎是我的老伴侶，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能觀察他了!想起這些，我忘了他給我的懲處，忘了我挨的戒尺。 可憐的人! 他穿上那套美麗的禮服，原來是為了紀念這最終一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這似乎告知我，他們也后悔當時沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。 我正想著這些的時候，突然

8、聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，假如我能把那條出名難學的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音洪亮，口齒清晰，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都情愿拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖擺晃，心里挺難過，連頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說: "我也不責怪你，小弗朗士，你自己肯定夠難過的了，這就是了。大家每天都這么想:算了吧，時間有的是，明天再學也不遲，現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了:怎么?你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!不過，可憐的小弗朗士，也并不是你一個人的過

9、錯，我們大家都有很多地方應(yīng)當責怪自己呢?！?“你們的爹媽對你們的學習不夠關(guān)懷。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我莫非沒有應(yīng)當責怪自己的地方嗎?我不是經(jīng)常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎?” 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言,最明白，最精確;又說，我們必需把它記在心里，永久別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢.住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真驚奇，今日聽講，我全都懂。他講的好像挺簡單，挺簡單。我覺得我從來沒有這樣細心聽

10、講過，他也從來沒有這樣急躁講解過。這可憐的人似乎恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。 語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是漂亮的圓體字:“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎很多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么用心，教室里那么寧靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不留意，連最小的孩子也不分心，他們正在用心畫“杠子”，似乎那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!” 我每次抬起頭來，總觀察韓麥爾

11、先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看四周的東西，似乎要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想:四十年來，他始終在這里，窗外是他的小院子，面前是他的同學;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親自栽的紫藤，如今也圍著窗口始終爬到屋頂了。 可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不難過呢?何況又所見他的妹妹在樓上走來走去整理行李!他們明天就要永久離開這個地方了。 可是他有足夠的士氣把今日的功課堅持究竟。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一

12、起拼這些字母。他感情感動，連聲音都顫抖了。聽到他奇怪的聲音，我們又想笑，又難受。啊!這最終一課，我真永久忘不了! 突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的伴侶們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字: “法蘭西萬歲!” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了，你們走吧。” 1.下列句子修辭手法推斷正確的一項是(b) 亡了國當了奴隸的人民，只要牢.住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰

13、匙。 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像很多面小國旗在教室飄揚。 我再也不能學法語了!莫非就這樣算了嗎? a.比方 擬人 反問 b.比方比方 反問 c.擬人 擬人 設(shè)問 d.擬人 比方 設(shè)問 2.最終一課的是_都德_，_法_國作家。 3.請問小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么緣由使他發(fā)生了這么大的變化? 答:上課前，小弗郎士的心情、態(tài)度是:可怕考問，打算逃學。到了學校后，見到教室氣氛如此安靜，感到非常驚詫。待到聽了老師的一番話之后深為自己從今不能學習法語而難受，為自己從前的荒廢學習而懊悔。 這段從“可怕法語”到“喜愛法語”的心理變化，實質(zhì)上是一個人對于即將失去的美妙事物的深深眷念。同時

14、，還與韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染有關(guān)。在這樣一個帶有深厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。 那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞?？墒俏疫B一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。 天氣那么溫和，那么晴朗! 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法好玩多了;可是我還能管住自己，趕忙向?qū)W校跑去。 我走過鎮(zhèn)公所的時候，觀察很多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的:敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思考

15、:“又出了什么事啦?” 鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他觀察我在廣場上跑過，就向我喊:“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及到學校的!” 我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。 平常日子，學校開頭上課的時候，總有一陣吵鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點” 我原來準備趁那一陣吵鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安寧靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，觀察同學們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家

16、的面走過靜靜靜的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌! 可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫柔地說:“快坐好，小弗朗士，我們就要開頭上課，不等你了。” 我一縱身跨過凳子就坐下。我的心略微安靜了一點兒，我才留意到，我們的老師今日穿上了他那件挺美麗的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴厲的氣氛。最使我驚訝的，后邊幾排一向空著的凳子上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣安靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些別的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級

17、讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我觀察這些情形，正在驚詫，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又嚴厲又嚴厲地對我們說:“我的孩子們，這是我最終一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今日是你們最終一堂法語課，我盼望你們多多專心學習。” 我聽了這幾句話，心里萬分難受。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事! 我的最終一堂法語課! 我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學法語了!莫非這樣就算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么后悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得

18、那么厭煩，帶著又那么重，現(xiàn)在都似乎是我的老伴侶，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能觀察他了!想起這些，我忘了他給我的懲處，忘了我挨的戒尺。 可憐的人! 他穿上那套美麗的禮服，原來是為了紀念這最終一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這似乎告知我，他們也后悔當時沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。 我正想著這些的時候，突然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，假如我能把那條出名難學的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音洪亮，口齒清晰，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都情愿拿出來的。可是開頭幾

19、個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖擺晃，心里挺難過，連頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說: "我也不責怪你，小弗朗士，你自己肯定夠難過的了，這就是了。大家每天都這么想:算了吧，時間有的是，明天再學也不遲，現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了:怎么?你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!不過，可憐的小弗朗士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有很多地方應(yīng)當責怪自己呢。” “你們的爹媽對你們的學習不夠關(guān)懷。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我莫非沒有應(yīng)當責怪自

20、己的地方嗎?我不是經(jīng)常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎?” 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言,最明白，最精確;又說，我們必需把它記在心里，永久別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢.住他們的語言，就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真驚奇，今日聽講，我全都懂。他講的好像挺簡單，挺簡單。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣急躁講解過。這可憐的人似乎恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。 語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生

21、發(fā)給我們新的字帖，帖上都是漂亮的圓體字:“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎很多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么用心，教室里那么寧靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不留意，連最小的孩子也不分心，他們正在用心畫“杠子”，似乎那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!” 我每次抬起頭來，總觀察韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看四周的東西，似乎要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想:四十年來，他始終在這里，窗外是他的小院子，面前是他的同學;用了多

22、年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親自栽的紫藤，如今也圍著窗口始終爬到屋頂了。 可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不難過呢?何況又所見他的妹妹在樓上走來走去整理行李!他們明天就要永久離開這個地方了。 可是他有足夠的士氣把今日的功課堅持究竟。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情感動，連聲音都顫抖了。聽到他奇怪的聲音，我們又想笑，又難受。啊!這最終一課，我真永久忘不了! 突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普

23、魯士士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的伴侶們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字: “法蘭西萬歲!” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了，你們走吧?！?1.本文中的“我”是小弗朗士這個稚嫩貪玩的孩子，這是用 第一 人稱寫的，這樣寫的作用是 用小弗郎士的內(nèi)心感受反映整個民族的沉痛感受，產(chǎn)生劇烈的震撼心靈的作用。 2.本文中劃線加粗的“總”字突出了什么? 答:“總”突出了平常吵鬧的一貫性。 3.文中紅字“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”

24、示意了什么? 答:號聲示意了普魯士對法國兩省的占據(jù)，德語將替代法語。 4.讀劃線語句，思索“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”? 答:最終一課結(jié)束，他將不能再教法語了，內(nèi)心非?？嗤础?1.本文是_國作家_，課文是在_這一歷史背景下創(chuàng)作的。 2.本文是以_為線索支配情節(jié)，按_的挨次記敘。小說的仆人公是_。 3.依據(jù)拼音寫漢字。 xieacute;_持 ho_叟 chagrave;_異 qiacute;_禱 gng_咽 agrave;o_悔 4.解釋加粗的字。 吵鬧_ 驚詫_ 思考_ 宛轉(zhuǎn)_ 5.指出下列句子所用的修辭手法。 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。( ) 這

25、些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎很多面小國旗在教室里飄揚。( ) 他講的好像挺簡單，挺簡單。( ) 6.分析句意填空。 “帖上都是漂亮的圓體字”，“就似乎很多面小國旗在教室里飄揚”，這兩句話分別表現(xiàn)了對_、_和_的喜愛。 參考答案 1.法 都德 普法戰(zhàn)斗法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林 2.“我”的見聞感受 上學路上上課下課 小弗郎士 3.挾 郝 詫 祈 哽 懊 4.聲音大 驚異 估量 (歌聲、鳥聲等)抑揚悅耳 5.擬人 比方 反復 6.祖國文字 祖國語言 祖國 1.給加粗字注音。 郝叟( ) 哽( ) 祈禱( ) 驚詫( ) 懲處( ) 踱來踱去( ) 2.選詞填空。 (1)“想起這些，我多么_(痛心、后悔、懊悔)!我這些課本，語法啦，歷史啦” (2)個個都那么_(留心、細心、用心)，教室里那么_(寧靜、安靜、安靜)! (3)這套衣服，他只有在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的_(莊重、嚴厲、肅穆)的氣氛。 (4)韓麥爾先生見了我，很_(溫柔、嚴厲、溫順)地說:“快坐好，小弗郎士