淺談初中作文的寫作要點(diǎn)

1、淺談初中作文的寫作要點(diǎn) 【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0087-02 寫作水平是學(xué)生長(zhǎng)期累積的結(jié)果，無(wú)法通過(guò)作文教育在短時(shí)內(nèi)大幅度提升。但是教師可以針對(duì)作文的寫作結(jié)構(gòu)、作文的中心思想表達(dá)、作文題目人文精神的闡述等方面為學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。相信經(jīng)過(guò)專業(yè)的講解和練習(xí)，學(xué)生會(huì)最大限度掌握作文的寫作技巧，從而提高作文成績(jī)。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面對(duì)作文寫作要點(diǎn)展開論述。 1.作文中的結(jié)構(gòu)構(gòu)成 作文的結(jié)構(gòu)就是一篇文章的骨架，只有骨架堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定，才能保證創(chuàng)作的文章穩(wěn)扎穩(wěn)打。 作文當(dāng)中常用的第一種寫作結(jié)構(gòu)為“橫式結(jié)構(gòu)”，橫式結(jié)構(gòu)就是把一組屬于不同

2、類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照相似的段落結(jié)構(gòu)排列在一起，最后由這幾個(gè)段落來(lái)共同表達(dá)一個(gè)主題。 第二種作文結(jié)構(gòu)為“縱式結(jié)構(gòu)”，即要求學(xué)生在寫人、寫物、敘事、寫景時(shí)，按照一定的時(shí)間、空間、遞進(jìn)等順序進(jìn)行敘述和寫作。例如：葉圣陶的作品景泰藍(lán)的制作，本文敘述了景泰藍(lán)這一手工藝品的工藝制作流程，詳敘了景泰藍(lán)由制胎到掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨、鍍金等全部操作工序。 第三種作文結(jié)構(gòu)是“轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)”，轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)就是指記敘事件時(shí)，原本是順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力都往這個(gè)方向上引去。在敘述層層遞進(jìn)，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒卻陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)反轉(zhuǎn)結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 最后一種是“小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)”，這種結(jié)構(gòu)是通

3、過(guò)一個(gè)個(gè)切題的小標(biāo)題把文章分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別敘述，分別緊扣主題。 以上四種作文結(jié)構(gòu)，都是初中作文常用的作文結(jié)構(gòu)。教師在日常寫作教學(xué)時(shí)，可以提供部分范文給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同結(jié)構(gòu)的作文有何異同。而且教師可以針對(duì)不同的作文題目讓學(xué)生練習(xí)羅列不同作文結(jié)構(gòu)的提綱。正所謂：熟能生巧。如果學(xué)生可以熟練掌握每種作文結(jié)構(gòu)，那么其在真正寫作時(shí)就可以針對(duì)題目選定最合適的文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。 2.作文中的中心表達(dá) 一篇作文的優(yōu)秀與否，其觀點(diǎn)是否鮮明，主題能否突出永遠(yuǎn)是判定的基本標(biāo)準(zhǔn)。中心思想的選取其實(shí)涉及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面。當(dāng)教師在教授一篇課文時(shí)，學(xué)生們就需要從文章中提煉作者的主題思想

4、，明確這位作者想要表達(dá)的中心究竟是什么；當(dāng)學(xué)生在做一篇閱讀理解的習(xí)題時(shí)，也需要時(shí)刻明確文章中的主旨是什么，因?yàn)檫@對(duì)于解答?題是十分重要的。寫作也一樣，中心思想的表達(dá)是一篇作文的靈魂。 其實(shí)，在作文時(shí)，中心思想的突出可以從三個(gè)方面入手。第一，根據(jù)作文題目，學(xué)生應(yīng)明確一個(gè)最鮮明的觀點(diǎn)，并在文章中貫徹這個(gè)觀點(diǎn)，把這個(gè)觀點(diǎn)作為文章的中心加以論述。第二，在文章的寫作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于事例、材料要取舍有度，不可以因小失大，為了顯示自己的文學(xué)素養(yǎng)而過(guò)多羅列事例是不可取的，因?yàn)槊總€(gè)材料的選取目的都是為了突出文學(xué)的主旨。事例的選取宜短而精，只要能達(dá)到突出主題的效果即可。第三，學(xué)生在寫作時(shí)，要善用技法。學(xué)生在突出中

5、心思想時(shí)可以使用修辭手法，比如比喻、擬人、排比等等句式的使用就可以有效增加中心句、段的氣勢(shì)和感染力。另外，學(xué)生可以將中心段落放置在文章的文首、文末位置。因?yàn)檫@兩個(gè)位置更容易引發(fā)共鳴，同時(shí)可以起到總結(jié)全文的作用。 一篇作文的好壞，判斷標(biāo)準(zhǔn)就是中心思想和觀點(diǎn)是否明確。所以如何將主題表達(dá)清楚就成為了學(xué)生寫作的重中之重。教師在作文教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的總結(jié)與提煉、材料的累積與理解、寫作技法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生作文的中心思想表達(dá)水平將會(huì)得到大幅度的提高。 3.作文中的人文關(guān)懷 需要注意的是，初中作文的創(chuàng)作目的都是通過(guò)這篇文章的寫作讓學(xué)生感受并領(lǐng)悟一個(gè)人生哲理或生命智

6、慧。也就是說(shuō)，只有把握住作文當(dāng)中的人文關(guān)懷，才能駕輕就熟地完成文章的寫作。例如下面這個(gè)材料作文： 老師問(wèn)我：“教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？”我答不上來(lái)，盡管每天喝著他燒開的茶水，走過(guò)他清掃的樓道，甚至?xí)唤?jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。老師說(shuō)：“你該記住他的名字。人生如旅，你會(huì)遇到許許多多的人，或許每個(gè)人都是重要的，都值得你去注意、關(guān)心，哪怕回報(bào)一個(gè)微笑?！?請(qǐng)以“回報(bào)”為話題寫一篇文章。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。 觀察上述題目得出：作文的關(guān)注點(diǎn)越來(lái)越多聚焦在人文關(guān)懷方面。以“回報(bào)”為主題，主要是希望學(xué)生通過(guò)這個(gè)材料獲得諸如“感恩”、“珍惜他人付出”等主題思想。不論是哪一種，都體現(xiàn)了現(xiàn)今社會(huì)最需要的人文關(guān)懷理念。 教師需要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，將焦點(diǎn)從關(guān)注事例本身升華到事例背后的人文情懷方面。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)將作文的主題升華至人文關(guān)懷的高度，才能獲得更深刻的思考和寫作收獲。 綜上所述，作文的學(xué)習(xí)是時(shí)長(zhǎng)日久的累積，但同時(shí)也