最新部編人教版五年級語文下冊第四單元《習作他了》教案

1、習作：他 了【教學目標】1.知識與能力(1)懂得作文的步驟，確定要寫的人和事，能列好作文提綱。(2)理解什么是情境畫面感，嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(3)能夠選擇一個給你留下最深印象的情形，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來，特別要把“他”當時的情形寫具體。2 .過程與方法能夠抓住人物特點把畫面寫豐富具體，能夠總結歸納增強文章情境畫面感的幾種方法。3 .情感與價值學習運用所總結的方法，增強文章的情境畫面感?！窘虒W重點】能夠選擇一個給你留下最深印象的情形，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來，特別要把“他”當時的情形寫具體。教教學難點】學習運用所總結的方法，增強文章的情境畫面

2、感?！窘虒W準備】學生：收集好詞佳句。教師：準備多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時教師批注教學過程、激發(fā)興趣，導入課題1 .同學們，在我們的生活中，一定有一些人的神情讓你特別難忘，回想一下，這些神 情都是在什么場景中發(fā)生的 ？這節(jié)課，讓我們一起回憶一下吧。2 .交流，適當板書。3 .現(xiàn)在我們就以“他 了”為話題，想一下你印象中最深刻的畫面，和同學 們交流一下，看看誰的印象里的“畫面”更加真實。（板書課題：他 了）二、出示學習目標1 .理解什么是，t#境畫面感，寫作時具有情境畫面感有什么作用。2 .總結歸納增強文章情境畫面感的幾種寫法。（學生先思考，小組間談論，全班交流，教師適時總結，屏幕出示

3、。）3 .學習運用所總結的方法，簡單寫話，增強文章的情境畫面感。4 .投影展示，看誰的描寫畫面感最強。三、示例分析，總結方法（一）同學們，我們看這個句子：（屏幕出示：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了 一他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著 這座雕像）1 .請同學說說這段話寫得好不好，好在哪里。這句話把“他”陶醉的畫面寫得特別豐富，從眼神到面部表情，從語言、語氣到動作，從正面描寫到側面烘托，把“他”的陶醉真實地呈現(xiàn)給了我們。所以我們在寫作中要注意準確把握人物的

4、面部表情 ，運用恰當?shù)膭釉~、語言、語氣，還要抓住能 夠反映問題的側面環(huán)境，細觀察，多運用。2 .思考：除了示例描寫中給我們提示的竅門外，我們還能從哪些地方看出“他”很陶醉呢？學生小組討論，教師引導，全班匯報。（人物會有什么不尋常的反應，人物的表情會有怎樣的波瀾等等。）（二）其他寫作提示。1. 同學們，我們再看這個句子：（屏幕出示：海浪從很遠的地方向堤岸沖過來。）你從中提煉到了什么信息?再看第二個句子:（ 海浪從很遠的地方就開始擺好姿勢, 弓起脊背 , 像一頭西班牙斗牛, 拼死向堤岸沖過來。 ）運用了比喻、擬人的修辭手法。總結 : 巧用修辭可以增強文章的情境畫面感。2. 我們再看這兩個句子:A:

5、 繁忙的工作之后, 女孩也開始有些想家了。B: 繁忙的工作之后, 女孩喜歡一個人爬上頂樓 , 面對家的方向 , 去讀雁陣、看夕陽。通過一系列的動作, 來活化人物的心理, 增強情境畫面感。同學們 , 你們試著寫兩句。小組討論 , 交流。3. 讓我們繼續(xù)探討 :我們繼續(xù)共同分析這兩個句子:A. 夕陽的余暉下 , 小草和著微風, 門口的那只大白兔臥在草叢里, 望著那片天空。B. 夕陽的余暉下 , 青蔥的小草和著微風搖曳身姿, 門口的那只圓滾滾的大白兔乖巧地臥在草叢里, 癡癡地凝望著那片涂了油彩的瑰麗的天空。大家看看 , 這兩個句子, 哪個更具有畫面感?這是運用了什么寫法呢?（ 妙用修飾語。 ）4.

6、我們學習了三種增強文章情境畫面感的方法, 再看一下這兩個句子:A. 一陣急促的敲門聲將他從睡夢中驚醒。B. 嘭,嘭, 嘭! 哐, 哐, 哐! 一陣急促的敲門聲將他從睡夢中驚醒。這兩個句子哪個更能讓你心動?（B 句。 ）為什么 ?（ 加了擬聲詞。 ） 可見 , 擬聲詞的使用 , 也可以為我們創(chuàng)造情境加分。5. 總結 : 為了增強表達效果, 我們還可以注意這幾種增強文章情境畫面感的寫法:巧用修辭 , 活化動作 , 妙用修飾語, 擬聲造境 , 另外 , 輔以景物也是比較好的方法。四、佳句積累好的開頭和結尾會為我們的習作增添色彩, 你們收集了哪些對我們本次習作有幫助的佳句?同學匯報, 全班交流積累。五

7、、布置習作現(xiàn)在你可以把自己最想寫的內(nèi)容寫下來, 寫之前先好好回想一下事情的前因后果。第二課時教學過程教師批注一、佳作引路, 章法導引1. 這節(jié)課老師先請你們來欣賞一篇佳作 , 讀一讀 , 談一談你的理解和想法。2. 引導學生從寫作的內(nèi)容和方法兩方面來點評。這篇習作有什么值得你學習的地方?二、運用方法,嘗試習作學生列好提綱,開始作文。教師巡視指導,并了解學生的習作情況。三、修改評議（1） 請拿出你的習作, 回顧本次習作的具體要求, 先自己進行修改。修改步驟 :1. 修改錯別字。2. 修改不通順的句子。3. 修改啰唆的段落。4. 修改表達不清晰不準確的句子。（2） 引導學生先回顧本次習作的具體要求

8、, 根據(jù)習作要求同學間互評互改, 發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流, 推薦優(yōu)秀習作。通過欣賞佳作, 增強學生的自信心 , 體驗習作的樂趣。 同時引導學生從佳作中受到啟發(fā), 找出自己的不足 , 再次完善自己的習作。1. 小組內(nèi)交流修改習作。2. 推薦本組優(yōu)秀習作。四、欣賞佳作（一） 全班推薦佳作, 引導學生從佳作中受到啟發(fā)。1. 大屏幕展示佳作, 師生共評改。2. 引導學生課下繼續(xù)修改作品。3. 讓學生談修改習作的收獲體會 , 謄抄習作 , 引導學生把興趣保持下去。（二）習作講評。1 .肯定長處，培養(yǎng)自信。2 .生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫彳興趣，增強寫作信心。五、總結點評指出共同存在的問題，下次習作注意。表揚表現(xiàn)突出者，習作進步者，給每個學生鼓勵，激發(fā)學生的寫作興趣。六、譽寫習作規(guī)范、工整地把習作抄寫在作文本上。國教學總結【教學反思】成功之處小學生的情感和情緒是他們習作的內(nèi)驅力。 因此教師要創(chuàng)造條件，從激發(fā)情感和情緒入手 進行作文訓練。我在此次教