小學科學《紙風車》教學設計

1、第一課時新授課學習過程設計課 題3、紙風車課標陳述1、在教師的指導下，小組合作制作風車并能討論交流風車轉(zhuǎn)得快的方法。2、樂于表達，講述自己的觀點。能按要求進行合作探究學習。3、初步了解所學的科學知識在日常生活中的應用。學習目標（核心素養(yǎng)）1、知道借助空氣能讓紙風車轉(zhuǎn)起來。2、能看圖制作紙風車，培養(yǎng)想象力和動手制作能力。3、通過實驗，知道怎樣讓風車轉(zhuǎn)得更快。4、了解生活中風車的用途。學習環(huán) 節(jié)（活 動）教學 設計評價任務評價標準設計修改備注 （學習 資源）一、情境聚焦評價設計能根據(jù)視頻觀察，激發(fā)學 生的學習興趣。能用語言清晰表述生 活中見到的風車的樣 子過程實施 設計（預 設）激趣導入師談話：同

2、學們，見過風車嗎？（見過）師：生活中，你在哪里見過？（指生答）師：今天老師也帶來一些漂亮的風車，大家想看 嗎？（播放視頻）同學們想不想做一個風車？（生：想。）那，我們 今天就來學習第3課一一紙風車，完成同學們的心 愿。齊讀課題！（板書課題：3、紙風車 ） 生：3、紙風車二、方案探究（一）基 礎活動評價設計看圖小組合作制作紙風車在教師的指導下，學生 能小組合作，看圖完成 紙風車的制作過程實施 設計（預 設）L做一做，做個紙風車。（1）請仔細觀察大屏幕上的紙風車，它有那幾部分組成？生：小棒、大頭針、用紙做的能轉(zhuǎn)動翅膀師：你非常善于觀察。繞著中心轉(zhuǎn)動的“翅膀”叫“風葉”！它是一個風車最主要的部分。【

3、出示板貼：風葉】師：我們玩風車主要是因為風車什么好玩？生：風車能轉(zhuǎn)動?！境鍪景遒N：轉(zhuǎn)動】師生共同總結(jié)：用口吹、迎風跑、原地轉(zhuǎn)、用電風 扇吹，用紙板扇等方法都可以讓紙風車轉(zhuǎn)起來。（3）完成學生活動手冊第1、2題。師：剛才咱們探究了紙風車的制作和讓它轉(zhuǎn)動起來 的方法，下而老師就來考考大家好嗎？（引導學生 完成學生活動手冊第1、2題。）（4）探究“轉(zhuǎn)”的原因。師：大家有這么多方法可以讓紙風車轉(zhuǎn)起來，那么 你認為最終是什么讓風車轉(zhuǎn)動起來的呢？生：風師：風是什么？它是否有顏色、有氣味？與我們前 而那種物質(zhì)相同？生：空氣。師：雖然空氣無處不在，你看我手中的“紙風車”， 它轉(zhuǎn)動了嗎？應該是空氣怎么樣？誰來補

4、充？生：“空氣流動”讓“紙風車”轉(zhuǎn)動起來。師：回答很完整，掌聲送給他！生交流后，師生共同總結(jié)：“空氣流動”使紙風車 轉(zhuǎn)動起來。【板書：空氣流動】三、交流評 價評價設計小組內(nèi)討論交流讓紙風車 轉(zhuǎn)動的更快的方法樂于表達，講述自己的 觀點。能按要求進行合 作探究學習。過程實施 設計（預 設）3.怎樣讓紙風車轉(zhuǎn)得更快？（1）減小摩擦師：剛才同學們在玩風車的時候，老師發(fā)現(xiàn)有些同 學的風車和大屏幕上的兩個風車一樣，轉(zhuǎn)動得很 慢，是什么原因？【預設一個風車】 生：可能大頭針壓的太緊了。生：可能風車中間的小洞太小了師：你能來幫幫他嗎？（生上臺來解決）誰的風車 也有這樣的困難？大家改進一下吧？（生活動，師巡視。）師：現(xiàn)在可以轉(zhuǎn)快了吧？（可以）師小結(jié)：其實剛才是屬于摩擦力大的情況，咱們把 小洞磨大了，大頭針拔松了，是減小了摩擦，風車 轉(zhuǎn)快了。（2）加快空氣流動速度！六、檢測反饋評價設計鞏固本節(jié)課所學知識，提 高應用能力。學生利用本fj課所學 知識，正確完成檢測 題。過程實施 設計（預 設）選一選1、要使風車轉(zhuǎn)得更快，可以（）A、到風大的地方B、到風小的地方2、風車轉(zhuǎn)動跟空氣哪個特點有關（）A、沒有顏色B、沒有氣味C、