人教版高二生物上冊《人和高等動物的生命活動調(diào)節(jié)》教案【DOC范文整理】

1、人教版高二生物上冊人和高等動物的生命 活動調(diào)節(jié)教案課題：人和高等動物的生命活動調(diào)節(jié)設(shè)計思想：設(shè)計主線圍繞主題分前后兩部分展開。前一部分主要介紹激素對 生命活動的調(diào)節(jié)；后一部分介紹神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。最 后通過對“公雞生殖腺的閹割和移植實驗”進行分析之后， 指出“激素是與神經(jīng)系統(tǒng)共同調(diào)控動物行為的?！痹诮榻B知 識的同時，注意總結(jié)對激素研究的基本方法，鞏固設(shè)計實驗 的相關(guān)練習(xí)，延續(xù)科學(xué)方法的訓(xùn)練。課時計劃：以下建議教師可根據(jù)各校情況靈活選用。三課時：以教師啟發(fā)性講授和有組織的學(xué)生討論形式進 行。課時：部分，通過復(fù)習(xí)植物激素的研究方法導(dǎo)出對動物 激素的調(diào)節(jié)應(yīng)如何研究。再以激素對糖代謝的調(diào)控為代表，

2、 了解各種激素在物質(zhì)代謝的各個環(huán)節(jié)中是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作 用的。第二部分，圍繞激素分泌過程中的激素調(diào)節(jié)，介紹垂 體分泌的促激素對內(nèi)分泌腺分泌激素的調(diào)節(jié)作用。第二課時：部分，由教師介紹動物完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)一一反射弧和神經(jīng)傳導(dǎo)的細胞學(xué)基礎(chǔ)。第二部分，通過 教學(xué)活動使學(xué)生了解植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級神經(jīng)活動。第三課時：通過提供雞的閹割和移植生殖腺實驗的素 材，復(fù)習(xí)、總結(jié)內(nèi)分泌研究的一般方法、 分析激素和神經(jīng)系 統(tǒng)對動物行為的影響、認(rèn)識體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控在對動 物生命活動調(diào)節(jié)過程中的關(guān)系。了解本能行為與非條件反 射、后天性行為與條件反射的關(guān)系。四課時：主要以教師講授和部分學(xué)生活動的方式進行。課時：

3、從血液中二氧化碳對呼吸運動的調(diào)節(jié)引入，介紹 各種激素對生理活動的調(diào)節(jié)。第二課時：從膝跳反射引入，復(fù)習(xí)反射的種類。介紹神 經(jīng)興奮傳遞的細胞學(xué)基礎(chǔ)。第三課時：從膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射引 入，復(fù)習(xí)完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，介紹神經(jīng)系統(tǒng)對生命活 動的調(diào)節(jié)。第四課時：從組織學(xué)生對摘除、移植雞的生殖腺實驗結(jié) 果的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的結(jié) 論，并總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系。重難點分析重點：激素通過體液的傳送實現(xiàn)對高等動物生命活動調(diào)節(jié)的 機理。激素對高等動物生命活動的調(diào)節(jié)具有重要意義，學(xué)習(xí)這 部分知識可以使學(xué)生對自身的生理活動有較深入的認(rèn)識。激 素對高等動物生命活動的調(diào)節(jié)與

4、植物激素對其自身生命活 動的調(diào)節(jié)既有不同之處，也有著共同之處，了解這一部分知 識，可以使學(xué)生對生物、對自身生命活動調(diào)節(jié)機理的共性有 更深入的理解。激素對高等動物行為的影響。有關(guān)“動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”是生理心理學(xué)的一個 重要內(nèi)容。在了解激素對動物生理活動調(diào)控的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) 這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生更加深入的了解自身的行為，培養(yǎng) 符合科學(xué)的、健康的自我意識。動物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)是動物對刺激做出反應(yīng)的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。了解 神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，特別是植物性神經(jīng)以及大腦的高級神 經(jīng)中樞對各種生命活動的調(diào)節(jié)，對于學(xué)生了解自身，培養(yǎng)科 學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有著重要的實際意義。難點：激素對物質(zhì)代謝的調(diào)

5、節(jié)由于物質(zhì)代謝本身是許多連續(xù)的化學(xué)反應(yīng)，教材只能對 其作簡要的概述，而激素對物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)也多以結(jié)論的形 式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)起來內(nèi)容多而抽象、枯燥，因而成為教學(xué)的難 點內(nèi)容之一。神經(jīng)細胞對沖動的傳導(dǎo)神經(jīng)細胞對沖動的傳導(dǎo)依賴于神經(jīng)細胞膜兩側(cè)的電位 改變和突觸傳遞。神經(jīng)細胞膜兩側(cè)的電位變化既抽象，又難 于理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的又一個難點。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：能夠調(diào)節(jié)自身生命活動是生物生存的前提條 件之一。調(diào)節(jié)是生物對體內(nèi)外變化做出的相應(yīng)的反應(yīng)。植物 能夠?qū)ν猸h(huán)境中的變化做出相應(yīng)的應(yīng)激性反應(yīng)。毫無疑問， 動物也能對外界變化做出反應(yīng)。對于體內(nèi)的變化動物是如何 調(diào)節(jié)的呢？我們來做一個小測驗。當(dāng)測量結(jié)束時

6、首先要肯定屏氣時間長的學(xué)生肺活量大， 緊接著要引導(dǎo)學(xué)生分析：“為什么大家最后都會恢復(fù)呼吸， 而不受意識的控制？是什么原因?qū)е挛覀兇蠹也煌５睾粑?？”。主要教學(xué)過程：圍繞“調(diào)節(jié)是如何實現(xiàn)的？”這一問題 展開。吸引學(xué)生參與到探究的過程中來，在探究過程中掌握 知識，接受方法能力訓(xùn)練。能通過教學(xué)活動使學(xué)生的思維“動”起來是最好的教學(xué) 方式。如果教材內(nèi)容限制了學(xué)生的思維活動，就要設(shè)法使學(xué) 生的手、眼、口“動”起來。由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括 的結(jié)論性知識比較多，加上課時的限制也不可能過多的展 開，因此在教學(xué)活動的組織上就要多給學(xué)生“動”的自由。從課本的文字和圖表中讀取信息、學(xué)習(xí)用組織結(jié)構(gòu)圖的形式 表示生理

7、活動的過程，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該掌握的 基本的學(xué)習(xí)技能。通過對這些方法技能的訓(xùn)練活動使學(xué)生“動”起來，也就成為突破本節(jié)難點的一種方法。在連續(xù)三 次的課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生由“簡單”到“復(fù)雜”、由“初 學(xué)”到“重復(fù)”練習(xí)使用同一種方法，無疑會使學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力得到提高。課時閱讀能力訓(xùn)練：步驟一：復(fù)習(xí)舊知識?！巴ㄟ^前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道 葡萄糖是人體新陳代謝的主要供能物質(zhì)。人體每分鐘都會消 耗葡萄糖、人在進食后會吸收大量的葡萄糖。同學(xué)們是否還 記得血液中的葡萄糖是如何變化的？”“人體又是如何調(diào)控血液中葡萄糖濃度，使其既不升得 太高，也不降得很低呢？”步驟二：通過提出“哪些激素在糖代謝的什么過程

8、中發(fā) 揮了調(diào)節(jié)作用？”的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步完成下表。逐步呈現(xiàn)的“血糖濃度調(diào)控過程示意圖”，使學(xué)生在復(fù) 習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，通過閱讀前人的科學(xué)研究結(jié)論一一課本 知識來認(rèn)識和解決問題。使學(xué)生對激素在糖代謝過程中的調(diào) 控作用有一個直觀的整體印象，達到便于學(xué)生理解、記憶的 教學(xué)目的?？茖W(xué)史教育：介紹胰島素的發(fā)現(xiàn)過程，說明在研究方法 上與植物激素研究方法的一致性。第二課時對難點的破解：本課時中的“神經(jīng)細胞對沖動的傳導(dǎo)依 賴于神經(jīng)細胞膜兩側(cè)的電位改變”和“突觸傳遞”兩個內(nèi)容 都比較抽象，難于接受。要破解這個難點還要很好地利用第 二章“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”中的有關(guān)知識基礎(chǔ)。配合媒體素 材突破難點。利用膝跳

9、反射的反射弧首先說明這個反射弧由感覺神 經(jīng)元和運動神經(jīng)元組成。然后說明神經(jīng)細胞在未受到刺激時 保持“內(nèi)負(fù)外正”的狀態(tài)。利用媒體素材“突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”說明突觸是 如何將一個神經(jīng)細胞的興奮傳遞給另一個神經(jīng)細胞的。問題一：結(jié)合細胞膜的功能，想一想神經(jīng)細胞可能怎樣 保持“內(nèi)負(fù)外正”的狀態(tài)？問題二：結(jié)合細胞器的功能，想一想哪種細胞器具有分 泌功能？通過回憶和復(fù)習(xí)細胞膜上載體的主動運輸功能以及高 爾基體的功能，有助于學(xué)生理解神經(jīng)興奮沿反射弧傳導(dǎo)的過 程。第三課時閱讀能力訓(xùn)練：膝跳反射是較低級的反射，它是受高級神經(jīng)中樞控制的 反射。以“控制膝跳反射的高級神經(jīng)中樞在什么位置上？”引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，從圖中

10、讀取有關(guān)信息。學(xué)生要在圖 4 4- 1414 中找到“膝”的位置并不難，難的是 準(zhǔn)確理解“膝”所在具體的位置。教師要引導(dǎo)學(xué)生把圖4 4-1313 與圖 4 4- 1414 結(jié)合起來看，準(zhǔn)確理解這一功能區(qū)的位置?？茖W(xué)方法與態(tài)度教育：“人們是如何確定這些大腦皮層功能區(qū)的？ ”這樣的問 題在學(xué)生讀懂了圖 4 4-1414 后會很自然地提出來。教師要借此 機會向?qū)W生說明：“這些功能區(qū)是醫(yī)生通過對病人病情的觀 察、記錄和對尸體的解剖分析，結(jié)合動物實驗的結(jié)果逐步積 累和整理出來的?！薄斑@也說明前人是帶著問題去探究的， 不能隨隨便便地、無目的地進行實驗。而且，對實驗或觀察 到的結(jié)果都要做認(rèn)真的記錄。第四課時

11、方法訓(xùn)練：當(dāng)對“摘除、移植雞生殖腺的實驗”結(jié)果的討論分析結(jié)束之后，要求學(xué)生運用前面學(xué)過的方法把“雞正 常交配行為的產(chǎn)生機理” 表示出來，以達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。【板書設(shè)計】第二節(jié)人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)一、體液調(diào)節(jié).激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要方式。包括：促激素對內(nèi) 分泌腺功能的調(diào)節(jié)；激素對生命活動的調(diào)節(jié)；性激素對生殖活動的調(diào)節(jié).激素調(diào)節(jié)的原理1下丘腦對激素調(diào)節(jié)的調(diào)控2激素間的相互作用協(xié)同作用：例如生長激素與甲狀腺素對生長發(fā)育的協(xié)同 作用。拮抗作用；例如胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度中 的拮抗作用。.其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用二、神經(jīng)調(diào)節(jié).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射.神經(jīng)興奮沿反射弧傳導(dǎo)實現(xiàn)反射.大腦皮層高級神經(jīng)中樞對生命活動的調(diào)節(jié)三、動物