馬斯洛的生平及主要理論

1、馬斯洛的生平及主要理論 人本主義學(xué)習(xí)理論 代表人物馬斯洛馬斯洛的生平及主要理論.人本主義學(xué)習(xí)理論的介紹1. 人本主義心里學(xué)家的觀點(diǎn)2 馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作3 馬斯洛觀點(diǎn)的影響和局限4 目錄馬斯洛的生平及主要理論1.人本主義學(xué)習(xí)理論的介紹 人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國(guó)興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物是馬斯洛（A.Maslow）和羅杰斯（C.R.Rogers）。人本主義的學(xué)習(xí)理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，肯定自我，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)。人本主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)研究如何為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓其從自己

2、的角度感知世界，發(fā)展出對(duì)世界的理解，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。 人本主義心理學(xué)是有別于精神分析與行為主義的心理學(xué)界的“第三種力量”，主張從人的直接經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部感受來了解人的心理，強(qiáng)調(diào)人的本性、尊嚴(yán)、理想和興趣，認(rèn)為人的自我實(shí)現(xiàn)和為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的創(chuàng)造才是人的行為的決定因素。人本主義心理學(xué)的目標(biāo)是要對(duì)作為一個(gè)活生生的完整的人進(jìn)行全面描述。 馬斯洛的生平及主要理論2.人本主義心理學(xué)家的觀點(diǎn) 人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，行為主義將人類學(xué)習(xí)混同于一般動(dòng)物學(xué)習(xí)，不能體現(xiàn)人類本身的特性，而認(rèn)知心理學(xué)雖然重視人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)，卻忽視了人類情感、價(jià)值觀、態(tài)度等最能體現(xiàn)人類特性的因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。人本主義者特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的

3、個(gè)人知覺、情感、信念和意圖，認(rèn)為它們是導(dǎo)致人與人的差異的“內(nèi)部行為”，因此他們強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景。 人本主義心理學(xué)代表人物馬斯洛認(rèn)為，人類具有天生的學(xué)習(xí)愿望和潛能，這是一種值得信賴的心理傾向，它們可以在合適的條件下釋放出來；當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身需要相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性最容易激發(fā)；在一種具有心理安全感的環(huán)境下可以更好地學(xué)習(xí)。羅杰斯認(rèn)為，教師的任務(wù)不是教學(xué)生知識(shí)，也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段，至于應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)則應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己決定。教師的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。 馬斯洛的生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作馬斯洛的照片：馬斯洛的照片：馬斯洛的

4、生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作馬斯洛一生經(jīng)歷1908年出生在美國(guó)紐約市布魯克林區(qū)1926年18歲入康乃爾大學(xué)1929年21歲轉(zhuǎn)至威斯康辛大學(xué)攻讀心理學(xué)1934年在著名心理學(xué)家哈洛的指導(dǎo)下，26歲獲得博士學(xué)位，之后，留校任教1935年27歲在哥倫比亞大學(xué)任桑代克學(xué)習(xí)心理研究工作助理1937年29歲任紐約布魯克林學(xué)院副教授1945年第二次世界大戰(zhàn)后轉(zhuǎn)到布蘭代斯大學(xué)任心理學(xué)教授兼系主任，開始對(duì)健康人格或自我實(shí)現(xiàn)者的心理特征進(jìn)行研究1951年被聘為布蘭戴斯大學(xué)心理學(xué)教授兼系主任1969年成為加利福尼亞勞格林慈善基金會(huì)第一任常駐評(píng)議員1967年-1970年曾任美國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)主席；是和兩個(gè)雜志

5、的首任編輯1970年逝世馬斯洛的生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作（1）個(gè)人簡(jiǎn)介個(gè)人簡(jiǎn)介：馬斯洛（馬斯洛（Abraham H. Maslow 1908-1970），美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、人格理論家和比），美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、人格理論家和比較心理學(xué)家。人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者和理論家。較心理學(xué)家。人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者和理論家。1933年在威斯康星大學(xué)獲博士學(xué)位，第二次世界大戰(zhàn)年在威斯康星大學(xué)獲博士學(xué)位，第二次世界大戰(zhàn)后轉(zhuǎn)到布蘭代斯大學(xué)任心理學(xué)系教授兼主任，開始對(duì)后轉(zhuǎn)到布蘭代斯大學(xué)任心理學(xué)系教授兼主任，開始對(duì)健康人格獲自我實(shí)現(xiàn)者的心理特征進(jìn)行研究。曾任美健康人格獲自我實(shí)現(xiàn)者的心理特征進(jìn)行

6、研究。曾任美國(guó)人格與社會(huì)心理學(xué)會(huì)主席和美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席國(guó)人格與社會(huì)心理學(xué)會(huì)主席和美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席（1967）（2）主要著作主要著作：馬斯洛的著名論文馬斯洛的著名論文人類動(dòng)人類動(dòng)機(jī)論機(jī)論最早發(fā)表于最早發(fā)表于1943年的年的心理學(xué)評(píng)心理學(xué)評(píng)。他的動(dòng)機(jī)。他的動(dòng)機(jī)理論又稱需要層次論，這個(gè)理論的精髓部分：理論又稱需要層次論，這個(gè)理論的精髓部分： 5 5個(gè)需個(gè)需求層次，求層次，3 3個(gè)基本假設(shè)個(gè)基本假設(shè)馬斯洛的生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作5個(gè)需求層次：個(gè)需求層次：馬斯洛的生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作n生理需求：生理需求：是個(gè)人生存的基本需要。如吃、是個(gè)人生存的基本需要。如吃、喝

7、、住處。對(duì)食物、水、空氣和住房等需求都是喝、住處。對(duì)食物、水、空氣和住房等需求都是生理需求，這類需求的級(jí)別最低。生理需求，這類需求的級(jí)別最低。n安全需求：安全需求：包括心理上與物質(zhì)上的安全保障，包括心理上與物質(zhì)上的安全保障，如不受盜竊和威脅，預(yù)防危險(xiǎn)事故，職業(yè)有保障，如不受盜竊和威脅，預(yù)防危險(xiǎn)事故，職業(yè)有保障，有社會(huì)保險(xiǎn)和退休基金等。安全需求包括對(duì)人身有社會(huì)保險(xiǎn)和退休基金等。安全需求包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求。需求。n社交需求：社交需求：社交需求包括對(duì)友誼、愛情以及隸社交需求包括對(duì)友誼、愛情以及隸屬關(guān)系的需求。人是社會(huì)的一

8、員，需要友誼和群屬關(guān)系的需求。人是社會(huì)的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情、互助和贊體的歸屬感，人際交往需要彼此同情、互助和贊許。許。 馬斯洛的生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作n尊重需求：尊重需求：尊重需求既包括對(duì)成就或自我尊重需求既包括對(duì)成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊價(jià)值的個(gè)人感覺，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重。重。尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。具有內(nèi)在的自尊心。n自我實(shí)現(xiàn)需求：自我實(shí)現(xiàn)需求：自我實(shí)現(xiàn)需求的目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)需求的目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)，或是發(fā)揮潛能。自我實(shí)現(xiàn)，或是發(fā)揮潛能。自

9、我實(shí)現(xiàn)需要，指通自我實(shí)現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)生活和工作真正感到很有意義。生活和工作真正感到很有意義。 馬斯洛的生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作個(gè)基本假設(shè)：個(gè)基本假設(shè)：、人要生存，他的需要能夠影響他的行為。只有未、人要生存，他的需要能夠影響他的行為。只有未滿足的需要能夠影響行為，滿足了的需要不能充滿足的需要能夠影響行為，滿足了的需要不能充當(dāng)激勵(lì)工具。當(dāng)激勵(lì)工具。、人的需要按重要性和層次性排成一定的次序，從、人的需要按重要性和層次性排成一定的次序，從基本的（如食物和住房）到復(fù)雜的（如自我實(shí)基本的（如食物和住房）到復(fù)

10、雜的（如自我實(shí)現(xiàn)）?，F(xiàn)）。、當(dāng)人的某一級(jí)的需要得到最低限度滿足后，才會(huì)、當(dāng)人的某一級(jí)的需要得到最低限度滿足后，才會(huì)追求高一級(jí)的需要，如此逐級(jí)上升，成為推動(dòng)繼追求高一級(jí)的需要，如此逐級(jí)上升，成為推動(dòng)繼續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。馬斯洛的生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作高峰體驗(yàn)理論高峰體驗(yàn)理論：涵義：高峰體驗(yàn)是馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)論中重要概念，指人在進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)和自我超越狀態(tài)時(shí)可能感受到的一種歡樂至極的體驗(yàn)。情景和時(shí)刻情景和時(shí)刻：1.愛情；2.審美感受；3.創(chuàng)造激情和靈感；4.領(lǐng)悟真理；5.順產(chǎn)，母愛；6.與大自然的交融；7.體育比賽。特征特征：雖瞬間產(chǎn)生，轉(zhuǎn)眼即逝，但能產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊

11、波，使人擺脫一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，這種體驗(yàn)多發(fā)生在自我實(shí)現(xiàn)者身上。馬斯洛的生平及主要理論3.馬斯洛個(gè)人簡(jiǎn)介及主要著作（3）馬斯洛的其他主要著作：）馬斯洛的其他主要著作： 存在心理學(xué)探索（1962） 科學(xué)心理學(xué) （1967） 人性能到達(dá)的境界（1970）馬斯洛的生平及主要理論4.馬斯洛觀點(diǎn)的影響和局限1、影響、影響： 著名哲學(xué)家尼采有一句警世格言成為你自己！馬斯洛在自己漫長(zhǎng)的生命歷程中，不僅將畢生精力致力于此，更以獨(dú)特的人格魅力證明了這一思想，成功地樹立了一個(gè)具有開創(chuàng)性的形象。紐約時(shí)報(bào)評(píng)論說：“馬斯洛心理學(xué)是人類了解自己過程中的一塊里程碑”。還有人這樣評(píng)價(jià)他：“正是由于馬斯洛的存在，做人才被看成是一件有希望的好事情。在這個(gè)紛亂動(dòng)蕩的世界里，他看到了光明與前途，他把這一切與我們一起分享?！瘪R斯洛的生平及主要理論4. 馬斯洛的生平的確，弗洛伊德為我們提供了心理學(xué)病態(tài)的一半，而馬斯洛則將健康的那一半補(bǔ)充完整。2、局限、局限：（1）馬斯洛在需要層次論中片面強(qiáng)調(diào)了個(gè)人內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽略了社會(huì)理想對(duì)