說“屏”說課稿之二

1、說“屏”說課稿今天我所說的篇目是陳從周先生的說“屏”，它是八年級下冊語文的教學內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇。一、說教材1、單元教學目標：（1）單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，中國石拱橋蘇州園林故宮博物院是比較規(guī)范的說明文，橋之美說“屏”則是帶有一定說明性的小品文。（2 ）單元教學目標：知識和能力目標：了解說明文的一般特點，豐富學生的科學知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住

2、主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生熱愛和保護祖國文化的感情；2、說“屏“教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學內(nèi)容來看，不能把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法， 教學中應強調(diào)的是訓練學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要

3、信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復 習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師應該提供一些圖片，學生有了直觀印象后， 本文就比較容易理解了， 可以讓學生自學課文， 教師不必過多講解本課 內(nèi)容，要調(diào)動學生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。3、教學目標根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確定了如下的教學目標：知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；理解文 中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標：自主、合作、探究情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習

4、古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。在教學設計中，我認為本課的教學重點是了解屏的相關(guān)知識，把握說明對象及特征，掌握常用說明方法的運用。由于學生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比較欠缺，為此我把理解本 文詩情畫意的說明語言作為本課的難點。二、說教法根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我準備借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣感知一一品讀一一探究一一延伸”的教學模式。課前讓學生查找收集資料，課堂上倡導“教師必要的牽引到放手到學生的自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。三、說學法綱要明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、

5、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用朗讀法，自主學習法 及小組合作探究的學習方式。 在課堂教學中充分發(fā)揮學生的自主性，通過自主學習，合作探究，研討課文的重點段落，參與說話，讓學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。四、說教學過程教學環(huán)節(jié)設計師生活動（一） 導入新課激發(fā)興趣1.由于上期學過的一篇文言文口技中提到過屏 這種家具，因此由口技導入。設計意圖通過對舊課文的復習引入新課，既達 至U溫故知新的目的，又為創(chuàng)設情境做 好鋪墊。2.觀賞幾幅屏風的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵。（利

6、用多媒體技術(shù)讓學生觀看幾幅不同色彩、風格的屏 風圖片，并讓學生談談這些圖片給他們留下什么印 象，從而初步感知屏文化。）（二）明確目標、檢查預習出示學習目標，明確本堂課學習任務。1 閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對屏風的感情.2 體會本文生動的說明語言.3 激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣.檢查學生預習生字詞情況。（三）朗讀課文整體感知學生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文 章大意，回答以下問題。（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明 其作用。（2）文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。（四）研讀課文合作探究由精彩的屏風工藝品畫面導入，創(chuàng)設 情

7、景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學生 身臨其境，獲得切實的感受。用幾句 話說明，又檢查了學生對說明文寫作 的掌握情況。通過此環(huán)節(jié)，引起學生 與課文對話的欲望。明確學習任務，同時也檢驗了學生課 前自主學習的能力。限時快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括 課文內(nèi)容要點，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關(guān)鍵 信息的能力以及篩選、歸納概括信息 的能力的一個過程。注重朗讀是本文 的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注 意變換方式。學生在朗讀中理解文章 內(nèi)容，明確作者的寫作思路。兩個問題旨在對課文寫作特色做全面 探究，體味文章語言的詩情畫意。在 品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞, 引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。教師

8、對出示問題組，四人小組合作探究，推薦代表全 班交流1、文章米用了哪些說明方法？這些方法在表學生的回答要給予鼓勵和肯定，讓學達上有什么作用？生體驗到成功的喜悅，在此基礎上，2 、 文章語言上有何特點？適當?shù)匾龑Ш忘c撥，讓學生對本課的重點難點問題有更明晰的掌握。語文學習要出于教材，但又不僅局限（五）品味賞析拓展延伸于教材，應向生活延伸。由傳統(tǒng)的器中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只不過是一個引導，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培例子，仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一養(yǎng)審美情趣，讓語文課堂向更遠的方個迷人的世界。想一想，說一說我們生活中那些器向延伸。物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。（六）布置作業(yè)，經(jīng)驗存儲布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一1、美讀課文二遍。步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動2、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化起來的生活體驗深化，通過寫短文，的影子，折射出中國