甘肅省金昌一中高中生物 第五章《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》導學案（1）新人教版必修3_第1頁
甘肅省金昌一中高中生物 第五章《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》導學案（1）新人教版必修3_第2頁
甘肅省金昌一中高中生物 第五章《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》導學案（1）新人教版必修3_第3頁
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1、甘肅省金昌一中高中生物 第五章生態(tài)系統(tǒng)的能量流動導學案（1）新人教版必修3依靠相互間的信賴和幫助，能夠完成偉大的事業(yè)，并能有偉大的發(fā)現(xiàn)。 荷馬課題：第5章第2節(jié)1 第 周第 課時 授課人： 審批人： 學習目標1、掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。學習重點生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。 學習難點生態(tài)系統(tǒng)能量流動具有單向性和逐級遞減的原因?qū)W生活動教學設計自主研討目標與導入引入：以“問題探討”引入，學生思考回答，老師提示。 提示：應該先吃雞，再吃玉米（即選擇1）。若選擇2，則增加 了食物鏈的長度，能量逐級遞減，最后人獲得的能量較少。 問題：以“本節(jié)聚焦”引起學生再次的思考。 自學與診斷一、

2、能量流動的過程：看圖5-6 輸入能量來源：太陽能起點：生產(chǎn)者固定太陽能開始輸入總量：全部生產(chǎn)者固定的太陽能總量傳遞途徑(渠道）：食物鏈或食物鏈和食物網(wǎng)傳遞形式（物質(zhì)）：有機物 散失：主要以熱能形式散失(呼吸作用）合 作互動互動與展示二 . 能量流動的特點：單向流動，逐級遞減1、各營養(yǎng)級生物會因呼吸作用而散失部分能量2、各營養(yǎng)級生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用3、能量傳遞效率：10-20%精講與點撥以賽達伯格湖的能量圖解。完成課本資料分析的四問。提示：遵循能量守恒定律。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化后，一部分儲存在生態(tài)系統(tǒng)（生物體有機物）中， 而另一部分被利用、散 發(fā)至無機環(huán)境中，兩者之和與流入生態(tài)系統(tǒng)的能量相等。檢測與評價總結(jié)與升華起點一、能量流動過程：終點渠道二、能量流動特點：單向流動、逐級遞減傳遞效率：10%20%達標檢測題1.在一定時間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部消費者所獲得的能量值為b，全部分解者所獲得的能量值為c，則a、b、c之間的關系是：B A、a=b+c B、ab+c C、ab+c D、c=a+b2 .如果一個人的食物有1/2來自綠色植物，1/4來自羊肉，1/4來自小型食肉動物。假如傳遞效率為10%，那么人每增加1千克體重，約消

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