《溶液的形成》教學設計(第2課時)

1、.?溶液的形成?教學設計第2課時一、教學目的一知識與技能1.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。2.知道物質(zhì)在溶解過程中通常伴隨著熱量的變化。二過程與方法1.經(jīng)歷和體驗科學探究的根本過程，激發(fā)學生學習化學的興趣2.培養(yǎng)學生觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的才能三情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生擅長合作、勤于考慮、勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)二、教學重點探究物質(zhì)在溶解過程中常伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象，感知固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH溶解時的熱效應。三、教學難點從微觀角度理解溶解過程四、教學準備教學設備投影儀、計算機 植物油、洗滌劑、水、試管、燒杯、玻璃棒、溫度計、廣口瓶、橡膠塞、玻璃管、橡膠管、U形管、氣球、蠟燭、小木塊等儀器和

2、固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH等藥品五、教學過程環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖新課引入3分鐘上節(jié)課我們通過實驗知道就能可以溶于水，植物油能溶于水嗎?我這有兩塊沾有油污的手帕，你能幫我洗干凈嗎？學生考慮老師提出的問題，各抒己見，發(fā)表見解。由學生的生活經(jīng)歷引入，給學生充分展示自己的時機新課講授25分鐘下面我們就通過實驗來驗證一下你的猜測。探究活動1如何去油污藥品：植物油、洗滌劑、水。儀器：試管。提問：實驗中你看到了什么現(xiàn)象？是否和上節(jié)課配制得到的溶液一樣？它們有什么不同？這樣的液體穩(wěn)定嗎？小結：這種液體叫做乳濁液。提問：沾有油污的手帕該怎么清洗呢？如今實驗桌上有洗滌劑、肥皂水、汽油、純堿溶液等

3、，用你所設計的方法進展實驗，把手帕上的油污洗干凈。提問：汽油和洗滌劑去油污的道理一樣嗎？提問：乳化現(xiàn)象在日常生活中有哪些應用？學生分組實驗，觀察現(xiàn)象，并填寫以下表格：試管內(nèi)加入的物質(zhì)振蕩現(xiàn)象倒掉液體后的試是否干凈。前后靜置水和植物油水、植油和洗滌劑小組討論。形成共識學生根據(jù)自己設計的實驗方案進展實驗。比較哪一種方法使油污手帕洗得更干凈。學生傾聽講解各抒己見，介紹自己生活中見過的乳化現(xiàn)象。親手實驗，學生積累了一些感性知識，討論比較把感性認識上升到理性認識，進一步的理解溶解和乳化的區(qū)別，運用知識解決實際問題，進步學生的知識的運用才能。提問：用洗衣粉洗衣服時有時會感到燒手，那是怎么回事？提問：你能否

4、設計一個實驗，來探究物質(zhì)溶于水時是放熱還是吸熱呢？并畫出所設計的實驗簡圖。探究活動2溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象藥品：固態(tài)NaCl、NH4NO3、NaOH等儀器：試管、燒杯、玻璃棒、溫度計等提問：為什么在溶解的過程中會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？講解：在溶解的過程中存在著不同的微觀過程?？紤]：假如沒有溫度計，如何設計實驗方案來探究溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象，你能設計出幾種方案。可供選擇的用品有：燒杯、玻璃棒、廣口瓶、單孔塞、玻璃導管、橡皮管、U型管、玻璃片，NaCl、NH4NO3、NaOH學生考慮討論，可能是洗衣粉溶解過程放熱。根據(jù)提供的儀器藥品，各小組設計實驗方案并畫出的簡圖，組與組之間進展充分地交流并討論，一

5、致通過后再進展實驗。分組實驗，把實驗現(xiàn)象記錄在課本29頁表格中。學生進展猜測與假設：可能是理解擴散和形成水合分子或離子的微觀過程。小組討論，然后組與組之間對每組設計的實驗方案進展點評，老師及時地作出適當?shù)难a充和肯定。答案可能有七、八種，在老師的適當引導下，學生還會想到更多實驗方案。再次讓學生體會探究實驗的過程：提出問題設計方案進展實驗分析現(xiàn)象得出結論。設計這個拓展實驗的目的在于拓展學生的思維；加強與物理學科的聯(lián)絡；與中考題型接軌。課外作業(yè)；1.家庭小實驗將家中的日用品溶于水，繼續(xù)探究物質(zhì)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象。2.調(diào)查研究圍繞洗滌用品，選擇自己感興趣的課題進展調(diào)查研究在家里開展小實驗學生選擇感興趣的題目進展調(diào)查研究，通過討論的形式在班上交流，也可以將撰寫的小論文貼在班上展示，還可以到人教網(wǎng)教育論壇上交流。拉近化學與生活的間隔 ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。課堂小結2分鐘一、乳化現(xiàn)象1乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液。2乳化現(xiàn)象：使植物油分散成無數(shù)細小的液滴，而不聚集成大的油珠，這些細小的液滴能隨著水流走，這個現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)