《中國(guó)古典舞身韻》教案

1、“神州數(shù)碼杯”2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教案2011年10月中國(guó)古典舞身韻教案【授課班級(jí)】 中等職業(yè)教育二年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)【學(xué)生人數(shù)】 30人【教 材】 中等職業(yè)教育舞蹈 （主編：吳彬 高等教育出版社出版）【教學(xué)內(nèi)容】 古典舞訓(xùn)練單元古典舞身韻 【授課形式】 課堂教學(xué)【授課時(shí)間】 2個(gè)課時(shí)(連排)【教材分析】本課選自第二章第四節(jié)“中國(guó)古典舞身韻”訓(xùn)練。 對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅要做到動(dòng)作協(xié)調(diào)熟練地掌握身韻元素動(dòng)作，更重要的是要掌握中國(guó)古典舞的韻律所在，即氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，做到靈活運(yùn)用，自主運(yùn)用。因此，本課內(nèi)容結(jié)合了中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又進(jìn)行了擴(kuò)

2、展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的氣息、韻律以及肢體表現(xiàn)力，最終增強(qiáng)了學(xué)生在幼兒園中的實(shí)際工作能力?！緦W(xué)情分析】本課是針對(duì)中職學(xué)校幼教專業(yè)二年級(jí)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)的。作為未來(lái)的幼兒教師，必須具備為一定的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，才能滿足將來(lái)工作的需要。因此，在教學(xué)中我力求將舞蹈表演中與氣息、動(dòng)作舒展有關(guān)的理論都結(jié)合在具體的組合和作品中講解，再輔以作品的欣賞來(lái)加以理解和鞏固。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)身韻組合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到氣息的存在，感受到氣息的流動(dòng)，以及氣息對(duì)動(dòng)作所產(chǎn)生的影響，同時(shí)掌握氣息運(yùn)用的方法及規(guī)律，提升學(xué)生的審美能力。（一）知識(shí)目標(biāo)1明確氣息在舞蹈中的重要作用。2掌握氣息起承轉(zhuǎn)合的韻律: 欲下先上、欲左先右、欲前先

3、后。（二）能力目標(biāo)1訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。2使學(xué)生具備將氣息運(yùn)用到舞蹈表演中去，使動(dòng)作舒展、流暢、優(yōu)美且傳情達(dá)意的能力。3通過(guò)對(duì)氣息的掌握，增強(qiáng)今后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示范能力。（三）情感目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中的主體作用，主動(dòng)參與活動(dòng)，提高自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情并學(xué)會(huì)與他人交流合作；引導(dǎo)學(xué)生去追求真、善、美；同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1感受氣息、掌握規(guī)律并初步控制氣息；2將氣息初步運(yùn)用到所學(xué)動(dòng)作中，使動(dòng)作靈活舒展，傳情達(dá)意。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作，使動(dòng)作流暢自然、傳情達(dá)意。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過(guò)多媒

4、體演示可使學(xué)生開闊眼界，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象理解；另外通過(guò)劇目賞析等手段讓抽象的氣息具體化.【教學(xué)方法】情景教學(xué)法：通過(guò)不同情景的設(shè)定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握氣息的運(yùn)用方法；在情景中講解示范動(dòng)作；在情景中練習(xí)表演；在情景中感受氣息對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生的影響。小組合作探究學(xué)習(xí)法：在以小組為單位的組合練習(xí)與展示中，通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論研究等探究性的活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能。小組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增進(jìn)感情交流?！窘虒W(xué)設(shè)備】多媒體投影儀，電腦?！驹O(shè)計(jì)思路】 本教學(xué)設(shè)計(jì)有兩條主線：一條是教師引領(lǐng)，一條是學(xué)生活動(dòng)。兩條主線交織運(yùn)行，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到一系列的學(xué)生活動(dòng)中。通過(guò)小組展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生解

5、決由于不會(huì)運(yùn)用氣息，導(dǎo)致所導(dǎo)致的動(dòng)作生硬、不流暢現(xiàn)象。一步步引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)氣息”、“感知?dú)庀ⅰ?、“?xùn)練氣息”、“運(yùn)用氣息”到“拓展認(rèn)識(shí)”，最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，從而達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的目的?！驹O(shè)計(jì)特色】 使用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生形象立體地欣賞到更多作品，從而開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和求知欲；學(xué)生通過(guò)搜集視頻和文字資料，可通過(guò)模仿進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)；引用flash制作的隊(duì)形演示圖，可使學(xué)生清晰明白地完成隊(duì)形變化；播放課件中的劇目，可渲染氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)框架】 學(xué)生上網(wǎng)搜集信息,制作ppt演示稿.小 組 展示 賽學(xué)生講解自制的PPT

6、.運(yùn)用氣息訓(xùn)練氣息感知?dú)庀⒄J(rèn)識(shí)氣息知識(shí)展示 歸納總結(jié)布置作業(yè)合作探究學(xué)生觀看視頻.情境引入課 堂 教 學(xué)搜集資料課前導(dǎo)學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)，小組合作.課 前 準(zhǔn) 備學(xué)生活動(dòng)教師引領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)介紹資料.作PPT.學(xué)生觀看視頻，共同分析氣息點(diǎn).第一輪比賽：學(xué)生分析視頻中的氣息運(yùn)動(dòng)規(guī)律.第二輪展示：元素動(dòng)作的鏈展示.運(yùn)用視頻分析動(dòng)作.第三輪展示：自選題環(huán)節(jié).通過(guò)自選隊(duì)形，自選音樂(lè)來(lái)聯(lián)系氣息引領(lǐng)動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意.自由答辯，結(jié)合自身動(dòng)作談對(duì)氣息的認(rèn)識(shí).教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路一、課前預(yù)習(xí)回顧與成果展示：1.依據(jù)“課前預(yù)習(xí)提綱”讓學(xué)生預(yù)習(xí)古典舞身韻的基礎(chǔ)知識(shí)。2.學(xué)生將自己搜集的圖片及文字制成圖文并貌的p

7、pt幻燈片。3.課上展示學(xué)生制作的ppt幻燈片。展示方式是：每組派一名代表，將本組集體完成的PPT幻燈片進(jìn)行演示和講解；同時(shí)提出本組存在的疑問(wèn)；其它同學(xué)給予解答方案或提出不同意見。教師展示圖片做補(bǔ)充介紹：二、情境引入：由學(xué)生感興趣并具有時(shí)代感的劇目扇舞丹青（選自優(yōu)酷網(wǎng)）結(jié)合教師對(duì)劇目中情境的描述引入本課。思考一：自己內(nèi)心的感受。思考二：為何此劇目會(huì)給人以行云流水的感覺？學(xué)生發(fā)言：談自己看后的感受。三、合作探究、項(xiàng)目教學(xué)：第一層：欣賞作品喚醒體驗(yàn)階段任務(wù)：1.找到氣息的運(yùn)動(dòng)方式。2.小組合作探究，找到動(dòng)作連接中氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。3.能夠完成單一動(dòng)作及規(guī)定動(dòng)作的氣息控制。階段進(jìn)行過(guò)程：探知過(guò)程：1.

8、通過(guò)視頻節(jié)選片段，小組討論探究氣息的運(yùn)動(dòng)方式？2.各小組派代表闡述本組的觀點(diǎn)，通過(guò)集體討論以及教師的點(diǎn)撥找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。3.探究動(dòng)作連接中氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？（教師示范及視頻，學(xué)生分組討論）4.各小組派代表闡述本組的觀點(diǎn)并配以動(dòng)作上的展示，通過(guò)集體討論以及教師的點(diǎn)撥找到答案：欲下先上、欲左先右、欲前先后。第二層：掌握元素、訓(xùn)練技能。階段目標(biāo)：掌握古典舞元素并將氣息運(yùn)用其中。階段過(guò)程：1.教師出示圖片，展示單一動(dòng)作；2.教師逐一示范，學(xué)生分組進(jìn)行模仿；3.學(xué)生模仿后每組提出模仿中出現(xiàn)的疑問(wèn)與困惑；4.學(xué)生集體討論，總結(jié)出部分動(dòng)作的要領(lǐng)；5.教師再結(jié)合動(dòng)作示范講解學(xué)生

9、遇到的難點(diǎn)。6.學(xué)生分組練習(xí)，體會(huì)氣息在單一動(dòng)作中的運(yùn)行。7.分組試做單一動(dòng)作的鏈接，小組內(nèi)討論氣息鏈接的方法。8.分組展示，并提出本組在鏈接過(guò)程中遇到的問(wèn)題。其它小組幫助解決，最后仍未解決的問(wèn)題由教師示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并討論出解決的方案。9.觀看組合視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)示范中氣息的處理。建立感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體會(huì)，進(jìn)一步分組鞏固練習(xí)、體驗(yàn)；教師分組做指導(dǎo)糾正。即：分析揣摩探究學(xué)習(xí)觀看視頻再次把握。10.在學(xué)生較熟練掌握元素性動(dòng)作后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)flash 中展示的舞臺(tái)調(diào)度方案進(jìn)行組合練習(xí)，目的是訓(xùn)練學(xué)生氣息的流動(dòng)性，為舞蹈的傳情達(dá)意做好準(zhǔn)備。（1）組內(nèi)同學(xué)合作熟悉調(diào)度路線

10、，并討論出氣息的處理方案。然后組內(nèi)成員合作練習(xí)。（2）分組展示，相互取出補(bǔ)短，找到自己對(duì)氣息認(rèn)識(shí)上的不足。（3）分組修正練習(xí)，教師分組做有針對(duì)性的指導(dǎo)，解決學(xué)生存在的共性和個(gè)性問(wèn)題。第三層：音樂(lè)激趣、實(shí)際運(yùn)用階段目標(biāo)：靈活運(yùn)用氣息傳情達(dá)意、塑造意境。階段過(guò)程：1.首先請(qǐng)學(xué)生從教師準(zhǔn)備的隊(duì)形、音樂(lè)中自選一種，通過(guò)自設(shè)的情境，重新進(jìn)行氣息及動(dòng)作順序的編排與處理，最終達(dá)到傳情達(dá)意、塑造意境的效果。2.各組分別敘述自設(shè)情境，并展示本組作品。對(duì)關(guān)鍵氣息點(diǎn)，教師讓學(xué)生盡可能地展開想象，大膽處理，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言（即氣息的處理方式），將想象中的畫面描述出來(lái)，然后再激發(fā)學(xué)生說(shuō)出氣息對(duì)肢體動(dòng)作影響的自身感受

11、，即：合作體驗(yàn)展開想象鞏固技能提升感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第四層：升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。階段目標(biāo)：拓寬對(duì)中國(guó)古典舞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)氣息對(duì)作品的影響。階段過(guò)程：教師播放古典舞的代表作品，拓展學(xué)生對(duì)古典舞的認(rèn)識(shí)，同時(shí)升華對(duì)氣息的體會(huì)。學(xué)生欣賞的同時(shí)教師做旁白解說(shuō)。四、要點(diǎn)回顧：氣息運(yùn)行的方式？氣息運(yùn)行的規(guī)律？請(qǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的分析來(lái)講解以上兩個(gè)問(wèn)題。五、布置作業(yè)：1.練習(xí)組合，體會(huì)氣息的運(yùn)用。2.到教師空間下載有關(guān)古典舞的資料。3.制作劇目賞析PPT，分析劇目中對(duì)氣息的處理手法。4.運(yùn)用本節(jié)掌握的氣息運(yùn)用方法改進(jìn)一個(gè)幼兒舞劇目。 利用“預(yù)習(xí)提綱”引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題使學(xué)生

12、初步了解中國(guó)古典舞，并意識(shí)到氣息的存在。(導(dǎo)學(xué)提綱附后面)學(xué)生圍繞提綱中的問(wèn)題通過(guò)電子圖書、INTER網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等信息化手段，通過(guò)小組合作將預(yù)習(xí)成果制作成PPT幻燈片，上課后進(jìn)行展示講解交流。訓(xùn)練目的：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段掌握知識(shí)的能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力（學(xué)生的專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)今后的實(shí)際工作起著至關(guān)重要的影響）。在制作過(guò)程中組內(nèi)成員的積極配合，促進(jìn)了學(xué)生間相互的融合，在學(xué)會(huì)相處的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作。播放視頻，讓學(xué)生在體會(huì)中感悟中國(guó)古典舞的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的好奇和對(duì)知識(shí)的渴求中引入新課。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心感受的發(fā)言，在教

13、師的指引點(diǎn)撥下使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)作中氣息的存在。這節(jié)課合作探究以小組討論發(fā)言和展示的形式進(jìn)行，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)規(guī)則： 1.通過(guò)預(yù)習(xí)和討論，能夠給大家講解每次加20分; 2.能迅速完成項(xiàng)目任務(wù)且正確的加10分；3.根據(jù)小組展示的練習(xí)效果，按指定分值加分 。在逐一完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生逐層深入地了解掌握氣息，并逐步具備對(duì)氣息的初步控制能力。通過(guò)觀看視頻去尋找氣息。運(yùn)用節(jié)選視頻的軟件“格式工廠”，節(jié)選出單一動(dòng)作的氣息變化，可使學(xué)生清晰地看到氣息在身體中的運(yùn)行過(guò)程，同時(shí)教師可邊講解邊看到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)情況。避免了教師邊做動(dòng)作邊示范，看不到學(xué)生對(duì)知識(shí)反應(yīng)的弊端。小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)項(xiàng)目中給出的任務(wù)，

14、逐一合作完成。由于有了信息化的視頻，學(xué)生可以根據(jù)需要自主操作，反復(fù)觀看、試做，完成項(xiàng)目任務(wù)。各小組在闡述本組意見的同時(shí)，鍛煉了每個(gè)學(xué)生勇于表達(dá)、積極大方的心態(tài)。同學(xué)們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)了聽取建議，學(xué)會(huì)了包容。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是使學(xué)生初步了解動(dòng)作節(jié)奏的變化規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，提示學(xué)生找出動(dòng)作間存在的關(guān)系，學(xué)生邊分析邊體會(huì)，通過(guò)師生的共同討論，歸納出氣息運(yùn)動(dòng)的方法與規(guī)律：（課件展示）氣息輕重緩急的處理。急吸急呼氣短，緩吸緩呼氣長(zhǎng)，氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即動(dòng)作轉(zhuǎn)換過(guò)程中氣息的運(yùn)用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律。重點(diǎn)感受氣息的多變性和氣息的轉(zhuǎn)換規(guī)律（動(dòng)作轉(zhuǎn)換過(guò)程中氣息的運(yùn)用。掌握欲下先上

15、、欲左先右、欲前先后的規(guī)律）。這樣既讓學(xué)生掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。每組同學(xué)通過(guò)討論、試做，完成對(duì)氣息的處理與連接。學(xué)生在主動(dòng)探究的活動(dòng)中建立了自信，增強(qiáng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。在小組展示的過(guò)程中，其她同學(xué)注意觀察和分析，看看哪些動(dòng)作連接的流程？哪些動(dòng)作連接的生硬，為什么？通過(guò)學(xué)生邊做動(dòng)作邊分析討論的方式，使學(xué)生深入理解氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)觀看視頻，逐步熟悉氣息在劇目中的實(shí)際運(yùn)用情況，引導(dǎo)學(xué)生將氣息運(yùn)用到舞蹈表演中去。教師在學(xué)生分組練習(xí)的過(guò)程中，分組進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正。利用分組指導(dǎo)解決每組的突出問(wèn)題，可使教師的注意范圍縮小，更精確地注

16、意到每個(gè)學(xué)生身上易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步深入理解氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并逐步熟練地把握規(guī)律。本環(huán)節(jié)是通過(guò)各種方式對(duì)氣息的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。學(xué)生通過(guò)不斷地揣摩和試做最終靈活掌握氣息的運(yùn)用，同時(shí)這種探究學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。播放多媒體中用flash制作的隊(duì)形變化圖，請(qǐng)每組學(xué)生按規(guī)定隊(duì)形進(jìn)行動(dòng)作的鏈接。通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)了取眾家之長(zhǎng)。在這一層充分引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)氣息對(duì)舞蹈動(dòng)作的影響，初步學(xué)會(huì)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意

17、、塑造意境。播放flash制作的隊(duì)形圖，供學(xué)生選擇運(yùn)用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)編能力，在創(chuàng)編的過(guò)程中學(xué)生鍛煉了自身的實(shí)用技能。通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生可初步掌握運(yùn)用氣息傳情達(dá)意的手法。播放視頻，請(qǐng)學(xué)生再次觀看進(jìn)行深入體會(huì)，怎樣的鏈接，怎樣的氣息變化才能使動(dòng)作流暢起來(lái)，并且能夠傳情達(dá)意。學(xué)生在盡情展示自編組合時(shí)，表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感會(huì)十分投入，這樣以情帶舞，以情帶動(dòng)氣息，學(xué)生不自覺地已經(jīng)將情感與氣息融為了一體，在表演中學(xué)生真正感受到對(duì)氣息的控制?；ハ嘤^摩可使學(xué)生在看到別人缺點(diǎn)的同時(shí)，思考自身是否有同樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣才能解決出現(xiàn)的問(wèn)題？在一系列的思考中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到了增強(qiáng)。

18、教師對(duì)于學(xué)生的補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)的重點(diǎn)掌握內(nèi)容，從而達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。播放視頻在學(xué)生了解氣息、感知?dú)庀?、?xùn)練氣息、運(yùn)用氣息后再次的欣賞，目的是通過(guò)再次觀看進(jìn)一步的強(qiáng)化氣息的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)氣息運(yùn)用的理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)作品動(dòng)作的分析感悟，一方面可使學(xué)生的分析能力表述能力得到加強(qiáng)，另一方面教師通過(guò)學(xué)生的分析可以清晰地了解她們掌握本節(jié)知識(shí)的情況。針對(duì)不同層次的學(xué)生，作業(yè)分為必做項(xiàng)目和選做項(xiàng)目，既讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃好”，又讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃飽”作業(yè)3要求學(xué)生運(yùn)用信息化手段，不斷地提升實(shí)際運(yùn)用能力。在完成的過(guò)程中需要小組內(nèi)反復(fù)討論、試做。對(duì)能力弱的同學(xué)在此部分課降低要求。體現(xiàn)職教特色,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè),做中學(xué)、學(xué)中做；