如何培養(yǎng)兒童繪畫能力

1、如何培養(yǎng)兒童繪畫能力畢業(yè)論文題 目：淺談怎樣培養(yǎng)兒童的繪畫能力院 系：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院師范教育分院姓 名：周量學(xué) 號(hào)：0206090113班 級(jí)：班學(xué)前教育指導(dǎo)教師:周朝元摘要 I一、了解兒童轉(zhuǎn)變觀念提高審美意識(shí) 1二、充分利用電教設(shè)備搞好課堂教學(xué) 2三、 加強(qiáng)四個(gè)能力培養(yǎng) 3四、課外多畫日記畫 4致謝 6參考文獻(xiàn)摘要兒童繪畫能力，是文化教育必不可少的組成部分，它是啟蒙教育， 不是專業(yè)教育，正如兒童學(xué)語文不是為了培養(yǎng)文學(xué)家一樣。它補(bǔ)充了 書本的不足，擴(kuò)大了兒童的視野，豐富了兒童的文化生活對(duì)開發(fā)兒童 智力、創(chuàng)造能力、陶冶兒童情操有特殊作用，對(duì)兒童全面發(fā)展有推動(dòng) 作用。許多美術(shù)教育研究理論，站在

2、各自研究的不同角度試圖回答這 個(gè)問題。無論是認(rèn)知理論、心理分析理論、感知理論、情感繪畫理論 所分析認(rèn)為的那樣：源自人類本身的驅(qū)動(dòng)，認(rèn)為兒童的繪畫行為是天 生就具備的，是一種天性和本能。要根據(jù)兒童的繪畫能力對(duì)其進(jìn)行培 養(yǎng)。關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)興趣I淺談怎樣培養(yǎng)兒童的繪畫能力美術(shù)教育不但培養(yǎng)兒童的審美情趣，而且對(duì)兒童的觀察力、想 象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國(guó)家 也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了 不 少 教 學(xué) 成 果 ，但 也 存 在 不 少 問 題 。有 如 下 幾 個(gè) 因 素 。 1 、社 會(huì) 因 素 2、 教 學(xué) 問 題 等 。那

3、么，教師應(yīng)如何提高幼兒的繪畫能力，讓幼兒發(fā)揮潛力呢？ 現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，來談一談自己的感受和體會(huì)。解兒童，轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識(shí)由于兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒 童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是 兒 童發(fā) 展 過程 中的 一 種 特 征 ，因 而 只是 一種 “階 段性 ”的 成 果。 我 們教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶 冶情操，培養(yǎng)兒童各種能力。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童 的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。兒童畫有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1） 、用色、用線大膽、果斷、單純。（2） 、不受對(duì)象約束，帶有強(qiáng)烈的主觀性，帶有很 多 印 象 成 份

4、。（3） 、隨意性大、對(duì)比強(qiáng)烈，夸張，無拘無束。在無意中創(chuàng)造奇特的令人驚奇的效果，這正是兒童畫的魅力所 在。因此在評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品時(shí)，不能以像不像為準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)。 而是在畫中是否真實(shí)反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性，新穎的 表現(xiàn)。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因 為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡 增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的 再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。也只有了解兒童，尊重兒童認(rèn) 知規(guī)律，才能正確評(píng)判孩子們的作品。兒童對(duì)美的事物的感受帶有 直覺性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識(shí)。他們喜 歡色彩鮮艷、形象

5、夸張的事物。我們可利用周圍現(xiàn)實(shí)生活中一切美 好的事物打動(dòng)兒童的心靈，如：利用自然界、社會(huì)生活中的美好事 物向兒童進(jìn)行美的啟示和教育，并為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的生 活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使美的感受性得以深化，演化為自身對(duì)美的事物的 追求與表現(xiàn)，因而變得更富有人性。并通過各種不同的美術(shù)活動(dòng)， 使兒童把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體 味 現(xiàn) 實(shí) 生 活 的 美 好 ，這 種 創(chuàng) 造 對(duì) 兒 童 來 說 是 很 快 樂 的 .繪 畫 能 力 因 兒 童手眼腦等的發(fā)展不同而呈不平衡狀態(tài)。例如女孩一般手的準(zhǔn)頭強(qiáng) 于男孩，造型能力往往領(lǐng)先于男孩，而男孩想象力往往超越女孩。有的孩子手的功能比別的

6、孩子笨拙，但與智商無關(guān)，以后仍可能變 為巧手。家長(zhǎng)老師不能只看孩子某一方面落后，就說孩子笨。有的 家長(zhǎng)希望自己的孩子強(qiáng)，就發(fā)急，總喜歡當(dāng)孩子的面說 ：“看人家畫得多好，你畫的那叫什么呀！還不肯好好用功畫?！笨床?到自己孩子的長(zhǎng)處，去揭自已孩子的短處，這對(duì)孩子的自尊心和自信心是 很 大 的 摧 殘 。這 不 是 望 子 成 龍 ，而 是 訓(xùn) 子 成 蟲 。教 學(xué) 方 法 的 趣 味 性 、 多樣性使孩子身心處一積極主動(dòng)輕松愉快的氛圍之中，引導(dǎo)他們?nèi)?觀察事物，使孩子認(rèn)識(shí)事物，開闊眼界，增加知識(shí)，讓他們多接觸 大自然、接觸社會(huì)，多欣賞美的東西。見多識(shí)廣是豐富想象力的重 要手段。對(duì)繪畫對(duì)象的理解、想

7、象，然后用手去畫、去創(chuàng)造，這個(gè) 全過程都是主動(dòng)積極的創(chuàng)造過程，是發(fā)揮聰明才智、表現(xiàn)審美意識(shí) 的 過 程 。 只 要 他 們 自 信 、 敢 畫 ， 保 持 濃 厚 的 興 趣 ， 入 了 “迷 ”， 就 不用擔(dān)心，畫得差的會(huì)變好，畫得好的經(jīng)一段過程會(huì)飛躍，手越練 越潑辣、果斷、正確、自由，只要給畫的在循環(huán)往復(fù)，就會(huì)心靈手 巧、波浪前進(jìn)。充分利用電教設(shè)備，搞好課堂教學(xué)我 們 的 孩 子 臨 摹 能 力 強(qiáng) ,基 本 功 扎 實(shí) ,但 創(chuàng) 作 能 力 比 較 差 ,解 決 問 題的關(guān)鍵，仍是在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，完 成教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高幼兒 美

8、術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力。美術(shù)課有別語文、數(shù)學(xué)，它 是一種感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，它首先要求學(xué)會(huì)欣賞美， 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。幼兒美術(shù)課主要分為四大類：、欣賞課；、繪畫課；、制作課；、工藝課。如何來上好這些課呢？A、 利 用 各 種 電 教 設(shè) 備 ， 培 養(yǎng) 幼 兒 興 趣“興 趣 是 最 好 的 老 師 ”， 如 果 幼 兒 沒 有 興 趣 ， 被 動(dòng) 地 學(xué) 習(xí) ， 直 接影響教育效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏。 特別是欣賞課。有些課本經(jīng)過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠 清晰，圖片又不多，很難引起幼兒的美感。因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 非常有必要。通過自己找些資料，如找一

9、些畫冊(cè)、光盤、光碟、網(wǎng) 上 下 載 資 料 儲(chǔ) 存 在 電 腦 硬 盤 中 等 途 徑 ，來 制 作 CAI 課 件 。它 通 過 聲 音、圖像、音樂刺激幼兒，激發(fā)幼兒興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資 料，將幼兒從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使 幼兒增加 感性的 認(rèn) 識(shí)，激 發(fā)幼 兒 的興趣。古 人云：熟 讀 唐詩(shī)三百首 ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。幼兒見多才能識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。 例如：在 幼兒美 術(shù) 欣賞課 ，許 多 圖片幾次 印 刷之后，已 變得很難看 ，圖片 又少 ，要 老師 重 新 繪制 也 不太 可 能 ， 現(xiàn) 在有 不 少 光 盤 、 VCD都有這 方面 素材 。老 師

10、 整 理之 后 ，讓 幼 兒 欣 賞 ，能夠 激 發(fā) 幼 兒 的 興 趣 ，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。有了興趣，幼兒 才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在 幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)， 體驗(yàn)成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì) 教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果 都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來， 表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相 反 ，如 果 能 滿 足 幼 兒 的 興 趣 和 需 要 ，幼 兒 在 沒 有 心 理 壓 力 的 情

11、況 下 ， 許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶 醉于這種充滿樂趣的想象中，當(dāng)我們讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，孩子 們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時(shí)候，因此，我們努力使畫畫成為 幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受 和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。B、 利 用 各 種 電 教 設(shè) 備 ， 解 決 課 堂 難 點(diǎn)多媒體電教手段能為幼兒多角度，多方面，提供大量直觀，形 象 的 感 性 材 料 ，對(duì) 培 養(yǎng) 幼 兒 的 觀 察 力 十 分 有 利 。也 對(duì) 課 文 中 的 重 點(diǎn) 、 難點(diǎn)的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時(shí)，通過攝像機(jī) 不

12、同角度拍攝，然后投放出來，能解決幼兒看不清，或不明白的操 作過程，也可以多次重復(fù)播放，消除幼兒畏懼情緒。使幼兒明確、 自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)美。如：上立體紙工 課，教師示范剪法，如果沒有多媒體輔助教學(xué)，一節(jié)課的時(shí)間單教 會(huì)幼兒都很難。通過多媒體示范，每一個(gè)幼兒都能夠看得很清楚， 教師也可以有多時(shí)間去指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。幼兒的奇妙構(gòu)思，也可以及 時(shí) 反 饋 出 來 。在 科 學(xué) 技 術(shù) 發(fā) 展 的 今 天 ，集 聲 、光 、電 等 為 一 體 的 多 媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互 交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀 的美術(shù)教學(xué)最為

13、收益。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的 形象性、直觀性和可塑性。另外，計(jì)算機(jī)的使用，可以培養(yǎng)幼兒的 興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能， 使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是 對(duì)兒童繪畫能力的培養(yǎng)起到了獨(dú)特的作用。三、加強(qiáng)四個(gè)能力培養(yǎng)四個(gè)能力的培養(yǎng)即觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。 有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)目的之一， 好的作品 是現(xiàn)實(shí)生活的升 華，有一位著名畫家 曾說：“生活中的美無 處 不 在 ， 只 是 我 們 缺 乏 觀 察力 ?！笨梢?， 觀 察 力的 培 養(yǎng) 是多 么 重要。觀察力的培養(yǎng)，我們主要讓幼兒多

14、寫生，分年齡的高低有不同 的要求進(jìn)行。年齡小的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一 點(diǎn) 。如 ：寫 生 一 組 水 果 ，可 以 畫 一 些 蘋 果 、雪 梨 、香 蕉 等 形 狀 、色彩不同靜物。年齡大一些的可進(jìn)行同類物體練習(xí)。如：可以畫一組 色 彩 、形 狀 相 近 蘋 果 ，在 相 同 之 中 找 出 不 同 。通 過 這 種 類 型 的 練 習(xí) ， 可極大提高幼兒的觀察力。形象記憶能力的培養(yǎng)可多采用默寫的方 式 ，如 ：出 示 一 個(gè) 玩 具 ，讓 幼 兒 觀 察 一 段 時(shí) 間 ，再 拿 走 ，然 后 默 寫 ， 也可以默寫一幅畫，使幼兒養(yǎng)成整體意識(shí)，對(duì)物體能抓住特征，增 強(qiáng) 記

15、憶 力 。想 象 力 和 創(chuàng) 造 力 的 培 養(yǎng) 可 多 做 基 本 型 的 添 加 、變 形 練 習(xí) 。 例 如 ：正 方 形 的 練 習(xí) ，對(duì) 它 進(jìn) 行 添 加 ，可 以 變 成 汽 車 ， 房 子 ， 鐘 ， 手 帕 ， 電 視 ， 對(duì) 它 進(jìn) 行 夸 張 和 變 形 ，可 以 聯(lián) 想 成 魚 ， 火 車 ， 大 橋， 等。 經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。每個(gè) 兒 童 都 具 有 創(chuàng) 造 的 潛 能 和 天 賦 。孩 子 們 喜 歡 敲 敲 打 打 ，搓 弄 著 泥 巴 ， 堆砌著沙堆，趴在地上涂畫。對(duì)各種各樣的形與色有著濃厚興趣， 他們總是忘我地投入。發(fā)展兒童在美術(shù)活動(dòng)

16、中的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造 力的主要方法，是為兒童提供足夠的時(shí)間和豐富多樣的材料，鼓勵(lì) 他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進(jìn)行表現(xiàn)，在這一 自然而然的過程中使兒童的創(chuàng)造性逐漸豐富。切忌用成人的模式去 教導(dǎo)、要求兒童。急于讓兒童學(xué)會(huì)寫實(shí)地表現(xiàn)和掌握技能不不可取 的，而應(yīng)順應(yīng)兒童心理發(fā)展的需要。美術(shù)活動(dòng)對(duì)他們來說，這一種 感興趣的快樂的游戲，一切教育的概念都應(yīng)立足于這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之 上。但是值得注意的一點(diǎn)是，當(dāng)兒童感到需要時(shí)，教給他們一些美 術(shù)的知識(shí)和技能，這將會(huì)有助于兒童更好地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。兒童畫 畫很少有計(jì)劃性，只顧想象，表現(xiàn)自己意志，只求情緒的表達(dá)，不 計(jì)后果。至于別人是否能看懂他是不管的，

17、自己有沒有能力畫，也 從不考慮。他們敢編故事，畫熱鬧場(chǎng)面，沒有人教過，就憑自己的 想象畫，當(dāng)然談不上大小比例、透視構(gòu)圖了。在涂鴉初期，畫得一 團(tuán)亂麻，其中也不管他們美麗的想象。很多孩子你問他會(huì)不會(huì)畫什 么 東 西 ， 他總 是 毫 不 猶 豫 非常 自信 地說 ：“會(huì) ！”雖然 畫得 不像 但 他自我感覺卻很好，很希望得到老師家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，可惜這種 良好素質(zhì)不被成人所理解，有時(shí)反而受到嘲笑奚落和打擊，給孩子 的心靈很大的傷害。、 課外多畫日記畫所 謂“ 日 記 畫 ”是 用 繪 畫 的 方 式 寫 日 記 ，用 線 條 來 記 錄 自 己 的 所 見 所 聞 所 想 ，同 時(shí) 也 可 附

18、以 簡(jiǎn) 短 的 文 字 。其 實(shí) 繪 畫 也 同 文 字 一 樣 ， 是人們表達(dá)思想感情的一種形式。運(yùn)用繪畫寫日記的方法可以使幼 兒觀察力，想象力、記憶力得到發(fā)展，使眼手得到鍛煉；另一方面 為創(chuàng)作積累題材。許多教師都會(huì)感到輔導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，沒有什么題 材可以畫 。往往是幼兒等 著老 師叫 畫什 么， 怎么畫，采用一種“填 鴨式”的教學(xué) 方法。這樣的作品 帶有成 份的味道，不 符合兒童感 知 5規(guī)律。好的兒童作品應(yīng)反映兒童的內(nèi)心世界，充滿童趣。讓學(xué)生多 畫日記畫，能很好解決這個(gè)問題。有 的 家 長(zhǎng) 把 兒 童 美 術(shù) 教 育 看 成 早 期 的 專 業(yè) 定 向 教 育 ，急 功 近 利 ， 指導(dǎo)不

19、當(dāng)，反而成為孩子學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)，致使我們的小苗畸形成 長(zhǎng)，將來結(jié)不出果實(shí)，甚至倒伏，那就完全違背了兒童美術(shù)教育的 宗旨了?？傊行У嘏囵B(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能 力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快，是我們追求的目 標(biāo)?？傊覀儜?yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度發(fā)展幼 兒的繪畫能力，讓幼兒運(yùn)用繪畫無拘無束的表達(dá)自己內(nèi)心世界的感 受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)理解，使幼兒的感情通過這種積極的方式表現(xiàn)出 來，從而使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛繪畫，發(fā)揮天性和本能。讓繪畫活 動(dòng)給活潑可愛的孩子們帶來美的體驗(yàn)，美的感受，陶冶孩子們的情 操，開啟孩子們的智慧，促進(jìn)孩子們的身心和諧健康成長(zhǎng)。7致謝我的畢業(yè)論文是在尊敬周朝元老師的精心