七年級數(shù)學下冊第八章整式的乘法8.2冪的乘方與積的乘方積的乘方說課稿（新版）冀教版

1、精選積的乘方我本節(jié)課說課的內(nèi)容是初中數(shù)學七年級第8章整式的乘法第2節(jié)冪的乘方與積的乘方的第2課時積的乘方。我將嘗試運用新課標的理念指導本節(jié)課的教學。新課標指出，學生是教學的主體，教師的教要應本著從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，建構新的知識體系。下面我將以此為基礎從說教材，說教法，說學法，說教學程序這四個方面加以說明。一、說教材1.教材的地位和作用本節(jié)課積的乘方處在教材第8章整式的乘法中的第2節(jié)，是學生在學習了同底數(shù)冪的乘法，冪的乘方兩種冪的運算性質(zhì)之后緊接著的第三種運算性質(zhì)，是冪指數(shù)運算不可或缺的一部分。并為整式的運算打下基礎和提供依據(jù)。這節(jié)課的內(nèi)容無論從其內(nèi)容還是

2、所處的地位來說都是十分重要的，是后繼學習整式乘除與因式分解的橋梁。2.教學目標：在探索積的乘方的運算性質(zhì)的過程中，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力；學習積的乘方的運算性質(zhì)，提高解決問題的能力并體會轉化與劃歸、整體的數(shù)學思想方法。2.教學重點和難點積的乘方是冪的第三種運算性質(zhì)，也是本章后繼學習的基礎，所以我把理解并正確熟練運用積的乘方的運算性質(zhì)作為本節(jié)課的重點。同時，學生在學習冪的運算性質(zhì)的時候很可能死記硬背這些性質(zhì)的結論，以至于混淆運算性質(zhì)，所以在教學過程中我將積的乘方的運算性質(zhì)的探索過程及其應用方法作為本節(jié)課的難點。通過讓學生動手，動口，動腦進行討論來增強對已學三種冪的運算性質(zhì)的理解，并運用對

3、比的方法強化訓練以達到準確地區(qū)分，從而掌握重點，化解難點。二、說教法遵循“教師的主導作用和學生的主體地位相統(tǒng)一的教學規(guī)律”，本節(jié)課我采用“溫故而知新自學新知自我測評”的教學方法，并采用多媒體，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。通過教師在教學過程中的點撥，啟發(fā)學生通過主動自學，主動觀察、主動思考、動手操作、自主探究來達到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受。三、說學法數(shù)學課程標準強調(diào)，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。再加上這個年齡段

4、的學生思維活躍，求知欲強，但在思維習慣上還有待教師引導。所以，在新課之前我首先對他們已有的知識進行了復習即溫故而知新的過程，學生自學中，除了給所有學生提供自學指導，老師對個別學生又進行了個性化的學法指導。在做自測題時，老師對學生的疑難問題進行引導和必要的示范。在我的課堂上，我允許學生出錯，也允許學生不會做、我的理念是在問題中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中解決問題。四 說教學流程根據(jù)新課標的理念，我把整個的教學過程分為三個大的階段，即：溫故而知新，自學新知，小結。教學過程（1）、心中有目標，學習更有方向，展標的好處有 （A）使學生上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。（B），激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了

5、學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。（2）、自學提示。（3）、“嘗試題“ 這里用到了邱學華先生“嘗試教學法”的理念，嘗試教學理論的主要特點是：先試后導、先練后講，即可概括為“先試”，而“先試”就是“先讓學生試一試”，主要目的是為了檢測學生在自學效果。（4）自學-我理解了 解讀法則，；理解法則。（5）大判官”目的為了溫馨提示大家在使用法則時避免可能出現(xiàn)的錯誤。（6）、開動腦筋我能行，提高題目的梯度，使學生的學習更上一個臺階。（7）知識縱橫”屬于本節(jié)的拓展部分，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展“。最后，我要特別感謝在課下所有給我提出寶貴意見和建議的老師們，尤其是在昨天下午放學后給我提出意見的那位還不留名的老師。由于當時時間上緊張，自己多少有點慌亂，盡管在好幾道題目中我提示大家要注意符號，可在學生板書的一道題目中，我未能及時糾正學生的錯誤，所以在細節(jié)上，我這節(jié)課還有很多不足的地方，還請各