浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走一步再走一步》學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)走一步，再走一步學(xué)案 人教新課標(biāo)版【教材簡(jiǎn)析】 走一步，再走一步是美國(guó)作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 能力目標(biāo)：有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理

2、解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记??！緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。【導(dǎo)學(xué)方法】合作探究【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【自主積淀·初步感知】1字音 訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )2.釋義訓(xùn)誡： 納罕：嶙峋： 啜泣：3.運(yùn)用 請(qǐng)你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同 。 示例：如

3、果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。 。（如果說國(guó)家的利益是泰山，那么，個(gè)人的利益就只是泰山上的一顆小石子）（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語(yǔ)言通順，意思明確，即可得響應(yīng)的分。） 4.請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀?！舅季S鏈接·目標(biāo)定位】 作者簡(jiǎn)介 莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)?！竞献餮凶x·整體感悟】本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困

4、難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利?！娟P(guān)鍵品析·重點(diǎn)強(qiáng)化】1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。 讀后討論： a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？ b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指 的是什么?）【疑難診治·突破難關(guān)】1.“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?2. “我”遇到的困難具體

5、表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎？3. 為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?反思：你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?第二課時(shí)【自主積淀】檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）【思維鏈接·目標(biāo)定位】 課堂導(dǎo)入： 1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）       2找出語(yǔ)段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說說這些描寫的作用。（點(diǎn)撥“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸

6、、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。 寫“我”的感受的詞語(yǔ)有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。） 3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行討論分析。4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語(yǔ)調(diào)來。 （要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。）【關(guān)鍵品析·重點(diǎn)強(qiáng)化】 1.如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助? 2如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)

7、當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友?【疑難診治·突破難關(guān)】本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?【拓展延伸·刷新目標(biāo)】總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論) 1 敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。 本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。2 描寫準(zhǔn)確恰當(dāng) 本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。 文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出

8、人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫。 “我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。3 小中見大，哲理深刻 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它