教師參與高校管理的必要性及具體路徑

1、第卷第期年月通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)教師參與高校管理的必要性及具體路徑張佩強(qiáng)，趙艷（通化師范學(xué)院，吉林通化）摘要：在當(dāng)前的高校管理中，原有的那種僅由行政人員參與管理與決策的做法已越來(lái)越不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要教師作為高校最大的人力資源群體與主體意識(shí)群體，理應(yīng)參與學(xué)校的管理、決策，促進(jìn)高?？焖倏茖W(xué)的發(fā)展關(guān)鍵詞：教師；高校管理；民主中囤分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：文章編號(hào)：（）一收稿日期：作者簡(jiǎn)介：張佩強(qiáng)（一），男。吉林通化人，碩士，通化師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系講師自世紀(jì)年代以來(lái)，教師參與學(xué)校決策和管理一直成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育管理研究和學(xué)校管理實(shí)踐的關(guān)注焦點(diǎn)具體到高校管理領(lǐng)域內(nèi)，教師的決策參與價(jià)值可以從諸多方面得以體現(xiàn)：

2、如有助于高校形成理性的決策方案、提升決策的可實(shí)現(xiàn)性、激發(fā)教師的工作熱情、優(yōu)化高校的組織氛圍、增強(qiáng)高校的民主氣氛等在中國(guó)，學(xué)校的管理大多是由專職的行政管理人員履行的，這些人的工作為高校的平穩(wěn)運(yùn)行與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但同時(shí)，單純由行政管理人員管理學(xué)校常事務(wù)又有它的局限性，行政管理人員多數(shù)不是教學(xué)第一線人員，對(duì)日常教學(xué)工作及運(yùn)行缺乏了解，因此不可避免地與教師的觀念發(fā)生矛盾或沖突此外，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展前景，教師也有自己的觀點(diǎn)與想法，教師作為高校最大的人力資源群體與主體意識(shí)群體，理應(yīng)參與學(xué)校的管理與決策為了更好地促進(jìn)高校的發(fā)展，高校應(yīng)吸收教師參與學(xué)校的管理與決策教師參與高校管理的必要性民主治校的需要社

3、會(huì)主義民主建設(shè)是社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一民主的本質(zhì)是使廣大公民享有廣泛參與國(guó)家政治生活及各種社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，民主管理，民主決策，民主監(jiān)督的權(quán)利沒有民主就沒有社會(huì)主義高校的建設(shè)是社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分，因此高校的建設(shè)是否科學(xué)民主會(huì)直接影響到高校自身的發(fā)展在高校將教師吸收進(jìn)入管理決策層可大大增強(qiáng)管理決策的民主性，保證管理決策的民主性科學(xué)管理的需要（）采納教師思想，使決策科學(xué)合理傳統(tǒng)的高校管理主要由行政人員負(fù)責(zé)，造成了行政人員負(fù)責(zé)管理，教師負(fù)責(zé)教學(xué)的分裂狀態(tài)不能否認(rèn)，行政人員專門負(fù)責(zé)學(xué)校的各種職能部門的管理在高校管理中起著非常重要的作用但是，在很多高校，行政人員的管理已經(jīng)

4、覆蓋到了學(xué)校管理的方方面面，而教師的職能僅僅局限在傳道、授業(yè)、解惑的范疇實(shí)際上，在常的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、性格等方面施加了潛移默化的影響，教師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的生活需求以及滿足這些要求需要學(xué)校提供的條件而高校的管理者與決策者在制定學(xué)校的方針、政策時(shí)，卻無(wú)法得到教師及時(shí)與適當(dāng)?shù)慕ㄗh與意見，制定出臺(tái)的政策勢(shì)必會(huì)偏離學(xué)校的實(shí)際，不符合教師與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要民主化與科學(xué)化是現(xiàn)代管理水平的標(biāo)志，要滿足決策的民主化與科學(xué)化，就必須堅(jiān)持廣泛參與、群策群力的做法教師處于學(xué)校教學(xué)和科研的第一線，引導(dǎo)著教學(xué)與科研的發(fā)展方向，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)他們既了解學(xué)校的常工作，也懂得如何做好自己的

5、本職工作，對(duì)學(xué)生的思想與心理狀況也了如指掌讓教師真正參與學(xué)校管理、參與重大決策的制定不僅有利于調(diào)動(dòng)其積極性，更有利于管理決策的科學(xué)性、正確性（）依靠教師的技術(shù)，提高管理效率所謂管理，就是既要管又要理高校管理的目的，是優(yōu)化教學(xué)資源，通過各個(gè)部門的相互協(xié)作配合，使教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)流暢，使產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展高校管理中，行政部門作出的決策起導(dǎo)向作用，行政人員全面負(fù)責(zé)學(xué)校的管理與決策，往往導(dǎo)致教師對(duì)工作缺乏主動(dòng)性與責(zé)任心客觀地說(shuō)。造成這種局面并不能把責(zé)任全部歸咎于教師，主要是因?yàn)榻處煴慌懦趯W(xué)校的管理與決策之外如果教師的意見總是得不到重視，自身的價(jià)值被忽視，必將降低教師主動(dòng)工作的熱情教師如果不參與學(xué)校管理，只是一味

6、機(jī)械地服從管理者的命令，就會(huì)不可避免地產(chǎn)生消極情緒，這種消極的情緒一旦出現(xiàn)，就會(huì)嚴(yán)重挫傷教師的工作積極性，從而影響工作狀態(tài)，降低效率如果讓教師參與學(xué)校管理，他們首先會(huì)增強(qiáng)自己的角色意識(shí)，意識(shí)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組織對(duì)他們的尊重和信任，意識(shí)到自己在學(xué)校集體中的地位，有了參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，教師會(huì)迸發(fā)出一種內(nèi)在的動(dòng)力，他們就會(huì)殫精竭慮，想方設(shè)法地為學(xué)校謀發(fā)展高校的一線教師一般都是某一學(xué)科的專家，當(dāng)他們參與管理的時(shí)候，他們的專業(yè)知識(shí)就有可能應(yīng)用到管理領(lǐng)域，并能在運(yùn)行過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，及時(shí)加以解決，使管理更實(shí)時(shí)，更科學(xué)，管理效率就會(huì)得到明顯提升如果各個(gè)部門都能利用好高校教師這一獨(dú)特資源，使科學(xué)管理最大化，

7、那么就會(huì)形成管理的良性循環(huán)這樣一來(lái)，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)向著正確、和諧、健康的方向發(fā)展（）利用教師的經(jīng)驗(yàn)，增加管理手段常年工作在教學(xué)一線的高校教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深諳教學(xué)規(guī)律及規(guī)律中不適合或不太適合的部分如果他們沒有被納入管理者的行列，那么他們只能自行修正自己認(rèn)為不夠理想的地方，然而這些并不一定能反映給管理者，不能形成資源共享，達(dá)到解決具有共性問題的效果讓教師廣泛參與管理，由于出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)不同，對(duì)同一個(gè)問題就會(huì)有不同種的解決方法，不但豐富了決策者的選擇空間，也增加了對(duì)同類問題的管理手段，對(duì)于參與管理的教師，他們既是問題的提出者，又是解決問題的參與者，可以有效的避免這些問題在他們身上發(fā)生而且，

8、當(dāng)教師成為管理者，他們也會(huì)利用這些經(jīng)驗(yàn)豐富管理隊(duì)伍，增加管理手段，使管理良性循環(huán)（）通過教師與行政人員交流，豐富管理經(jīng)驗(yàn)由于傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式割裂了教師與行政管理人員的聯(lián)系，兩者互不往來(lái)雖說(shuō)教師與管理人員各司其職，表面看均盡到了各自的職責(zé)，但實(shí)際上，由于人為地割裂了兩者之間的聯(lián)系，使得教師發(fā)現(xiàn)的問題無(wú)法得到及時(shí)傳達(dá)與順利解決，從而造成教師與管理人員之間的矛盾，不利于學(xué)校工作的開展讓教師參與學(xué)校管理，參加學(xué)校有關(guān)事務(wù)的討論、決定或提出建設(shè)性意見，尤其是參加教學(xué)事務(wù)的討論或建議，會(huì)增加教師與行政管理人員之間溝通的機(jī)會(huì)，彼此交流意見，消除分歧教師參與學(xué)校管理的途徑教師要參與學(xué)校的管理，需要通過一定的

9、途徑來(lái)加以保證，目前可采用以下途徑選拔教師充實(shí)管理干部崗位教學(xué)是高校日?；顒?dòng)的重要內(nèi)容，人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上決定于教學(xué)質(zhì)量的好壞，但同時(shí)又受到管理水平的影響對(duì)于較重要的與教學(xué)密切相關(guān)的行政崗位，應(yīng)優(yōu)先考慮選拔有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的教師充任，形成既懂管理，又懂教學(xué)，這樣才有助于教學(xué)管理的平穩(wěn)運(yùn)行選拔可采取自愿報(bào)名、競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)錄取的辦法通過選拔，可以將那些有才能、有威信、高素質(zhì)的人才選拔到管理的一線崗位上來(lái)，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)放心，使工作在教學(xué)第一線的教師放心，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)教師工作的信心與動(dòng)力真正發(fā)揮教師代表大會(huì)的作用教師代表大會(huì)是全體高校教師行使自己民主權(quán)利的平臺(tái)，具有廣泛性、平等性、民主性的特點(diǎn)如

10、果說(shuō)選拔教師充任管理干部崗位并不是每個(gè)教師都能參與的話，那么教師代表大會(huì)可以為每一個(gè)教師提供參與管理決策的機(jī)會(huì)與管理干部相比，教師的優(yōu)勢(shì)在于他們親臨教學(xué)第一線，掌握著教師、學(xué)生以及基層管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方需要廢除他們都清清楚楚為此利用教師代表大會(huì)的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)廣大基層教師積極參與高校的管理決策，暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，必將使高校的管理體系日趨完善建立長(zhǎng)效的意見征詢制度學(xué)校管理人員在制定或?qū)嵤┬碌闹卮鬀Q策之前，應(yīng)先征詢廣大教師的意見，廣開言路，集思廣益，目的就是使即將運(yùn)行的管理決策完善無(wú)缺漏，發(fā)揮最大的效益關(guān)于意見征詢方式，可以有以下幾種：（）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)的一端是每個(gè)基層教

11、師，另一端是學(xué)校管理決策層，對(duì)于日常的教學(xué)管理方面的建議或意見教師可隨時(shí)在平臺(tái)上寫下自己的觀點(diǎn)，管理決策層將收集到的信息匯總、綜合，日積月累，會(huì)收到很多好的建議或意見，這一方式可以長(zhǎng)時(shí)間地實(shí)行下去（）面對(duì)面訪談，對(duì)于一些教師普遍關(guān)心的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可分別深入到各個(gè)教學(xué)單位聽取教師意見在訪談中，本著實(shí)事求是，求同存異，共同進(jìn)步的原則，教師可以充分反映自己的意見。領(lǐng)導(dǎo)也可以充分表達(dá)自己的看法，在一種和諧的氣氛中，交流意見，表達(dá)思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)（）對(duì)于一些重大的或尚有不確定因素的問題，學(xué)校可發(fā)動(dòng)各單位教師在本單位內(nèi)部熱烈討論，然后每個(gè)單位派出一名代表到學(xué)校參加討論會(huì)，這樣，學(xué)校綜合各單位的意見方能做出

12、正確全面的決策監(jiān)督評(píng)議管理人員為了更好地做好管理工作，教師應(yīng)參與對(duì)管理人員的監(jiān)督與評(píng)議，可以選擇在每個(gè)學(xué)期的期中或期末采取無(wú)記名投票的形式，分別（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）具有獨(dú)立學(xué)院特色的復(fù)合型、應(yīng)用型管理與技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為許多獨(dú)立學(xué)院共同面臨的課題高校的物流教學(xué)應(yīng)該緊跟市場(chǎng)發(fā)展，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)整思路，按企業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能減少脫離市場(chǎng)、盲目培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)，才能顯現(xiàn)高校物流教育的專業(yè)性和學(xué)科理論的先導(dǎo)性參考文獻(xiàn)：張德航案例教學(xué)的特征與應(yīng)用成陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，（）：周德峰案例教學(xué)法與管理類課程改革廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，（）：陳代芬物流管理操作型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐物流技術(shù)，（）：揚(yáng)浩軍物流實(shí)

13、踐課程體系建設(shè)初探】物流科技，（）：奏立公現(xiàn)代物流管理課程項(xiàng)目化教學(xué)】物流科技，（）：】王宇露國(guó)際物流實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探討商場(chǎng)現(xiàn)代化，（）：潘文軍差距現(xiàn)狀舉措一一國(guó)外物流教育與我國(guó)物流人才培養(yǎng)中國(guó)物流與采購(gòu)，（）湯永杰，趙明憲搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提升大學(xué)生實(shí)踐能力】中國(guó)高等教育，（）（責(zé)任編輯：王前）（昭如，）：，”：；（上接第頁(yè)）對(duì)管理人員的工作能力、工作態(tài)度，工作效率等方面給予客觀評(píng)價(jià)，如果管理人員的得票率過低，學(xué)?？煽紤]采取措施，或責(zé)令其改進(jìn)或?qū)⑵涿饴殻O(jiān)督評(píng)議在一定程度上可以提高管理決策的效率教學(xué)質(zhì)量管理對(duì)于基層教師來(lái)說(shuō)，并不是總有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的高層管理決策，但對(duì)于本部門的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，各

14、個(gè)教師每天都在參與教師應(yīng)通過備課、觀摩其他老師的授課、教學(xué)方法研究、命題、考試試卷分析、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，有效的參與到教學(xué)管理當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高校的管理與決策，應(yīng)該得到廣大一線教師的充分參與，齊抓共管，群智群策，但是這并不是說(shuō)行政管理人員的存在是可有可無(wú)的，也不是說(shuō)行政管理人員的工作完全可以由教師替代如何平衡教師與行政管理人員的職責(zé)也是一個(gè)不容忽視的問題，職責(zé)不清同樣會(huì)引發(fā)矛盾當(dāng)執(zhí)行既定的業(yè)已成熟的管理操作時(shí)以行政管理人員為主，教師可提供意見或建議以供參考；當(dāng)需要對(duì)即將到來(lái)的管理或決策進(jìn)行意見或建議的征詢時(shí)，要以教師為主，充分調(diào)動(dòng)廣大教師

15、的積極性，提出更多更好更全面的建議二者各司其職，又互為補(bǔ)充，有機(jī)地結(jié)合在一起，才能使高校管理協(xié)調(diào)的的發(fā)展參考文獻(xiàn)：劉漢民論教師參與學(xué)校管理政法學(xué)刊，（增刊）王奕學(xué)校管理要貫徹以教師為本的理念】湘潭工學(xué)院學(xué)報(bào)，（）用鵬程教師在高校管理與決策中的重要作用成都師專學(xué)報(bào)，（）林相標(biāo)論學(xué)校管理中的校長(zhǎng)與教師】。中國(guó)成人教育，（）袁秋生學(xué)校管理中的教師激勵(lì)機(jī)制新余高專學(xué)報(bào)，（）（責(zé)任編輯：王前） 教師參與高校管理的必要性及具體路徑作者：張佩強(qiáng)， 趙艷作者單位：通化師范學(xué)院,吉林,通化,134002刊名：通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：JOURNAL OF TONGHUA NORMAL UNIVERSITY年，卷

16、(期：2010，31(8被引用次數(shù)：0次參考文獻(xiàn)(5條1. 劉漢民 論教師參與學(xué)校管理 1998(增刊2. 王奕 學(xué)校管理要貫徹以教師為本的理念 2003(53. 周鵬程 教師在高校管理與決策中的重要作用 2002(94. 林相標(biāo) 論學(xué)校管理中的校長(zhǎng)與教師 2007(95. 袁秋生 學(xué)校管理中的教師激勵(lì)機(jī)制 2006(12相似文獻(xiàn)(10條1.期刊論文 李滿慶. LI Man-qing 淺談高校管理中教師激勵(lì)的原則及方法 -浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)2008,25(4在高校的日常工作中,如何設(shè)置正確的激勵(lì)原則,選擇合適的激勵(lì)手段,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,是高校管理的重要內(nèi)容.運(yùn)用激勵(lì)原則及其相關(guān)理論

17、,結(jié)合高校教師的工作和心理特點(diǎn),探索高校管理中教師激勵(lì)的原則和方法.2.期刊論文 陶佳佳 充分發(fā)揮教師在高校管理中的積極作用 -中國(guó)商界2009(63.期刊論文 李軍. 姚繼平 高校管理中教師分配機(jī)制分析 -中國(guó)市場(chǎng)2007(39在高等學(xué)校教師是教育的主要載體,為了激勵(lì)教師,必須改變高校教師的現(xiàn)行分配機(jī)制,進(jìn)一步增強(qiáng)科研教學(xué)工作的內(nèi)在吸引力,通過建立學(xué)校與教師之間的相互博弈,使雙方在科研、教學(xué)方面的投入更加合理化.4.期刊論文 贠曉哲 內(nèi)部營(yíng)銷于高校管理中應(yīng)用的理論與實(shí)踐 -黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版）2009(12文章通過文獻(xiàn)探討法分析了內(nèi)部營(yíng)銷的核心理念及其規(guī)劃與運(yùn)用策略,以利內(nèi)部營(yíng)銷的

18、有效推展;重點(diǎn)以高等教育機(jī)構(gòu)推動(dòng)教師績(jī)效考評(píng)方案為例,說(shuō)明了內(nèi)部營(yíng)銷在高等教育機(jī)構(gòu)變革管理上的應(yīng)用.5.期刊論文 沈玉梅 高校管理中教師人為挫傷的發(fā)生與防范對(duì)策 -遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2009,11(1激勵(lì)與挫傷的關(guān)系問題一直是人們研究的重要心理問題,在高校的日常行政與教學(xué)管理中具有十分重要的作用,尤其是人為挫傷,因?yàn)樵趯W(xué)校管理中人為挫傷的比例更大,面更廣,因此要有效地避免高校中的人為挫傷,以人為本,積極創(chuàng)造和諧輕松、積極向上的高校環(huán)境.因此研究高校管理中人為挫傷現(xiàn)象與對(duì)蓑具有十分重要的意義.6.期刊論文 段寶霞. DUAN Bao-xia 高校管理中的教師激勵(lì)策略 -鄭州航空工業(yè)管

19、理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2005,24(4文章在分析高校教師的生存、交往、尊重、發(fā)展和成就需要的基礎(chǔ)上,提出了調(diào)動(dòng)高校教師積極性的策略:改革薪酬制度;創(chuàng)造良好的交往氛圍;創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展條件;設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo);優(yōu)化教師考評(píng)制度.7.學(xué)位論文 梁爽 高校組織氣氛對(duì)教師科研績(jī)效的影響研究 2008組織氣氛來(lái)源于組織成員，尤其是高層管理者的行為與決策，它可以被組織成員所感知，是個(gè)體行為的動(dòng)力來(lái)源之一，對(duì)個(gè)體的動(dòng)機(jī)和行為都具有重要的影響作用，并且直接或間接地影響著組織的效率與產(chǎn)出。高校是國(guó)家培養(yǎng)和蘊(yùn)藏人才的基地，而教師是高校培養(yǎng)高級(jí)專門人才和進(jìn)行科學(xué)研究的主體，他們的工作績(jī)效關(guān)系到人才的質(zhì)量，以及科

20、學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平。尤其是教師的科研績(jī)效，越來(lái)越受到高校的重視。提高教師的科研績(jī)效既可以提升高校的科研實(shí)力，又可以促進(jìn)高校教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。因此，提高高校教師的科研績(jī)效已成為高校深入探討的重要課題，是高校管理的迫切要求。本文以高校教師為研究對(duì)象，探討我國(guó)高校組織氣氛的維度構(gòu)成及其對(duì)教師科研績(jī)效的影響，目的在于對(duì)高校的組織氣氛進(jìn)行評(píng)價(jià)和改善，建立有效的高校組織氣氛，幫助高校管理者探尋提高教師科研績(jī)效的有效途徑。本文首先通過文獻(xiàn)分析，網(wǎng)絡(luò)信息資源分析，以及專家訪談，得出高校組織氣氛維度構(gòu)成的理論模型，然后參考Hoy等人(2003編制的高校組織氣氛指標(biāo)量表，West等人(1998編制的高校

21、組織氣氛量表，進(jìn)行高校組織氣氛量表的編制。在此基礎(chǔ)上，通過專家咨詢、探索性及驗(yàn)證性因素分析、信度和效度檢驗(yàn)等方法對(duì)其進(jìn)行了修正和檢驗(yàn)，最終確定了一個(gè)6維度的高校組織氣氛量表。教師科研績(jī)效的量表是根據(jù)文獻(xiàn)總結(jié)的教師科研績(jī)效指標(biāo)編制的，并進(jìn)行了信度檢驗(yàn)。本研究調(diào)查了大連理工大學(xué)，華南理工大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，遼寧師范大學(xué)，大連工業(yè)大學(xué)等5所高校，共發(fā)放355份問卷，有效問卷為280份。本研究就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行因素分析、相關(guān)分析及回歸分析，結(jié)果表明：(1高校組織氣氛由“學(xué)術(shù)交流”、“管理效率”、“支持”、“激勵(lì)”、“工作壓力”和“工作自主”6個(gè)維度構(gòu)成；(2高校組織氣氛的5個(gè)維度“學(xué)術(shù)交流”、“管理效率

22、”、“支持”、“激勵(lì)”和“工作自主”與教師科研績(jī)效均呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，“工作壓力”與教師科研績(jī)效呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系；(3“學(xué)術(shù)交流”、“激勵(lì)”、“工作自主”和“支持”4個(gè)維度對(duì)教師科研績(jī)效具有顯著的正向影響作用，其中，“學(xué)術(shù)交流”影響作用最大，“工作壓力”對(duì)教師科研績(jī)效具有顯著的負(fù)向影響作用。8.期刊論文 郭瞻予. 郭紅 高校管理中應(yīng)關(guān)注教師的心理衛(wèi)生與保健 -錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版2001,23(4高校教師是高校辦學(xué)依靠的主要力量,高校的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師的思想境界和教學(xué)水平.高校的辦學(xué)效率和管理效益,除了依賴教師個(gè)體,還要有健康的心理作前提條件.因此,在高校管理過

23、程中,高校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者應(yīng)關(guān)注教師的心理衛(wèi)生與保健問題,學(xué)習(xí)一點(diǎn)有關(guān)心理衛(wèi)生與保健的知識(shí),創(chuàng)造有利于教師身心健康的工作環(huán)境與心理環(huán)境.這是高校管理中一項(xiàng)十分重要的工作.9.學(xué)位論文 鞏霞 中美高校人力資源管理比較研究 2006本文在闡述人力資源、高校人力資源以及人力資源管理的含義和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從中美高校人力資源的配置、教師的管理體制、教師的聘用和晉升、教師的薪酬管理等方面進(jìn)行比較分析，針對(duì)我國(guó)高校目前的狀況，借鑒美國(guó)高校先進(jìn)的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，提出了在高校人力資源管理方面值得借鑒的意見和改進(jìn)措施。人力資源是指能夠推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，能為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者的

24、總稱。高校人力資源管理，是指高校組織人力資源部門在人事管理方面按照組織的目標(biāo)與要求，采取先進(jìn)的人力資源管理理論和方法，運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)作方式合理配置員工的活動(dòng)過程。高校教師人力資源管理，主要研究高校教師人力資源管理活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，包含了這樣兩層意思：一是高校教師人力資源管理有獨(dú)特的管理對(duì)象。其管理對(duì)象為高校教學(xué)活動(dòng)中的教師以及教師與組織、環(huán)境、事、物的相互聯(lián)系。高校教師人力資源既在開發(fā)中提高，又在利用中增值，這種增值與提高，一方面促進(jìn)人力資源的進(jìn)一步增值與提高，另外一方面又對(duì)其它物力資源繼續(xù)開發(fā)的廣度和深度、效率與效果，起著決定性作用。二是高校教師人力資源管理有其客觀的發(fā)展規(guī)律。高校教師人

25、力資源管理的觀念、理論、方式和手段是隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。在高校人力資源的配置方面：目前普通院校師資總量嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)性短缺較為突出。高校教師隊(duì)伍除了整體素質(zhì)不能完全適應(yīng)、亟待提高外，教師的數(shù)量也急需增加。2002年普通高校的師生比例達(dá)到1:19。從職稱結(jié)構(gòu)看，世界一流大學(xué)的教授系列職稱結(jié)構(gòu)呈倒三角形。助理教授以上的教師是教師隊(duì)伍的主體，占60以上，其中教授約占42，副教授和助理教授明顯少于教授的數(shù)量。我國(guó)高校教師系列職稱結(jié)構(gòu)與美國(guó)高校教師的職稱結(jié)構(gòu)恰恰相反，成金字塔型。一是提高學(xué)歷層次，聘用高層次人才；二是調(diào)整各級(jí)各類教師結(jié)構(gòu)，降低非教學(xué)人員比例；三是鼓勵(lì)聘請(qǐng)兼職教師，縮減教育成本，提高辦學(xué)效益。在教師的管理體制方面：美國(guó)多數(shù)高校采取董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)形式來(lái)進(jìn)行高校的行政管理。董事會(huì)主要由社會(huì)各界人士組成，下設(shè)各種常設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)處理學(xué)校的財(cái)政、資產(chǎn)、學(xué)生事務(wù)等等日常事務(wù)，大學(xué)校長(zhǎng)也可以是董事會(huì)成員。 一要明確行政管理與專家治校的職責(zé)；二要健全學(xué)術(shù)管理體系； 三要減少管理幅度，教師參與管理。在教師的聘用方面：教師聘用作為高等學(xué)校人力資源管理戰(zhàn)略的核心，對(duì)于高等學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及人