電能的輸送教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“電能的輸送”教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)錫洛社高級(jí)中學(xué) 費(fèi)軍財(cái) 214187教材分析：“電能的輸送”是繼學(xué)習(xí)了電、磁規(guī)律之后，并它來(lái)解決生活實(shí)際問題的一個(gè)非常重要的綜合應(yīng)用。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們利用所學(xué)的知識(shí)去探究、發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)問題，使學(xué)生獲得成功的快感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過師生的雙邊活動(dòng)，了解電能在輸送過程中需要解決的問題并利用所學(xué)知識(shí)有效的輸送電能在輸送過程中出現(xiàn)的問題。2.過程與方法：采用師生互動(dòng)和探究的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在學(xué)習(xí)提高的同時(shí)獲得一定的成就感。教學(xué)重點(diǎn)：在電能輸送的過程中如

2、何有效地減少輸電線路上的功率損失和電壓損失。教學(xué)難點(diǎn)：輸電過程中的容抗和感抗的理解。教具：學(xué)生電源（1） 鐵架臺(tái)（2） 小燈泡（2）帶燈座 長(zhǎng)導(dǎo)線（2） 短導(dǎo)線若干教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)雙邊活動(dòng)新課引人：開門見山的交代給學(xué)生，本節(jié)課學(xué)習(xí)：“電能的輸送”并板書在黑板的正中央。學(xué)生新問題進(jìn)行思考。要求學(xué)生利用老師所給的實(shí)驗(yàn)儀器給一只小燈泡供電。（邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)連接輸電電路）學(xué)生感覺太簡(jiǎn)單，給定學(xué)生電源一個(gè)，一只小燈泡，導(dǎo)線若干。小燈泡亮，學(xué)生小有成就感師把小燈泡拿距離學(xué)生電源盡可能遠(yuǎn)處，讓學(xué)生再連接輸電電路學(xué)生把幾根導(dǎo)線連接在一起，仍較好的連接好輸電電路配置兩個(gè)鐵架臺(tái)，鐵夾上并排連接兩根長(zhǎng)導(dǎo)

3、線，模擬兩根電線桿的輸電（比較形象）。仔細(xì)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩次小燈泡的亮度有明顯的不同。小燈泡亮，學(xué)生小有得意。師啟發(fā)、提醒生認(rèn)真觀察兩次實(shí)驗(yàn)小燈泡的亮度。兩次實(shí)驗(yàn)小燈泡的亮度有明顯的不同。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生積極思考并得出結(jié)論：電能損失。學(xué)生的積極性得到相當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)，思維強(qiáng)度增加。師：做一個(gè)小歸納并板書：1. 電能輸送的過程中需解決的問題：減少輸電線路的功率損失和電壓損失。（置于黑板的正中央。）師生共同分析出：在電能的輸送過程中要考慮電能的損失功率損失和電壓損失。師：本校發(fā)電機(jī)的功率為160KW，輸出電壓為220V，用橫截面積為120mm2的銅導(dǎo)線給相距100 m的教室供電。銅的電阻率為1

4、.7108m，計(jì)算輸電線路的功率損失和電壓損失。學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并得出結(jié)果。生通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。師巡視并發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的問題。要求學(xué)生畫出輸電示意圖。師：在黑板上畫出輸電示意圖（置于黑板的左上角）師：如果發(fā)電機(jī)與教室的距離為1000m時(shí)，輸電線路的功率損失和電壓損失為多少？ 學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并得出結(jié)果并會(huì)對(duì)比兩次的計(jì)算結(jié)果。發(fā)現(xiàn)一些問題：距離為1000m時(shí)，輸電線路的功率損失和電壓損失太大，無(wú)法使用戶工作。師：該怎么辦？生：減少輸電線路的功率損失和電壓損失。師：怎么減少？板書：2.如何減少輸電線路的功率損失和電壓損失。（置于黑板的正中央。）學(xué)生非常積極的參與思考，分析。師生共同分析兩次計(jì)算，得出輸

5、電線路的功率損失和電壓損失計(jì)算的一般數(shù)學(xué)表達(dá)式并對(duì)該式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)解決的方法師：做一個(gè)小歸納并板書：P損=I2R ,U損=IR（1）減少輸電線路的電流增大輸送電壓。（2）減少輸電線路的電阻增大導(dǎo)線橫截面積和選電阻率小的導(dǎo)線。（置于黑板的正中央）師：布置學(xué)生分成兩大組對(duì)得到的兩種方法進(jìn)行計(jì)算論證解決發(fā)電機(jī)與教室的距離為1000m時(shí)，如何有效的減少輸電線路的功率損失和電壓損失。學(xué)生積極性被提到更高。師巡視并發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的問題。可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相互討論。要求學(xué)生畫出輸電示意圖。學(xué)生討論熱情、激烈且能很快的達(dá)成共識(shí)。每組選出兩個(gè)代表宣布自己的計(jì)算結(jié)果。并討論方案的可行性，得出可行的輸電方案。（距離為100

6、m時(shí)，用橫截面積為120mm2的銅導(dǎo)線是可行：即經(jīng)濟(jì)又不會(huì)損失太多的電能。距離為1000m時(shí)，用橫截面積為120mm2的銅導(dǎo)線時(shí)電能損失太大，如果電能損失不超過10%，則銅導(dǎo)線太粗通過計(jì)算結(jié)果并結(jié)合實(shí)物模型說(shuō)明，因而采用先升壓再降壓的方法注意相關(guān)的計(jì)算。）師：進(jìn)一步進(jìn)行小歸納并板書：近距離輸電可適當(dāng)增大橫截面積遠(yuǎn)距離輸電應(yīng)輸送電壓（置于黑板的正中央）。學(xué)生處于成功的喜悅中師：把遠(yuǎn)距離輸電的示意圖畫在黑板的右上角，并對(duì)此輸電過程進(jìn)行分析：輸出部分、輸送部分、輸人部分的“橋梁”是電流。寫出相關(guān)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。（置于黑板的右角）。針對(duì)學(xué)生計(jì)算易出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正及強(qiáng)化（特別是遠(yuǎn)距離輸電的相關(guān)計(jì)算）。學(xué)生閱讀課本，發(fā)現(xiàn)一些其他問題。師：板書：3. 其他問題：電壓越高，對(duì)輸電線路的要求就越高感抗、容抗對(duì)輸電線路的電壓造成損失。學(xué)生總結(jié)小結(jié)：電能輸送時(shí)，要綜合考慮各種因素，如輸送功率的