《甜甜的泥土》教案6

1、 甜甜的泥土教案 執(zhí)教者： 胡良琴 班級：初二（2）班 20115 9 教學(xué)目標(biāo): 1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界。 2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。 教學(xué)重點: 1、重點:感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界 。 2、難點:通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課！ 2、 出示目標(biāo) 1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界。 2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。三檢查預(yù)習(xí) （1)字詞注音 黯淡（ ） 慍色（ ） 暈眩 （ ） 蹭著（ ） 呆滯 （ ） 踉蹌（ ） 吮著 （ ） 涮凈（ ） （2）用自己喜

2、歡的方式讀課文,整體概括 本文寫了( ) 表達了 ( ) （3）分層概括，感知情節(jié) 四、合作學(xué)習(xí)、（1）課文中哪些語句能很好的闡述小亮“像根草”一樣的生活呢? （2）從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。 按句式表述:“讀 ,我體會到 ?！?（3）王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。（4）如果你也最喜歡吃奶糖，有一天得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦？ （5）當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？ 五、體驗滋味 在我們的班級中，也許就有像王小亮這樣離異家庭的孩子，但我相信你們肯定比王小亮還要

3、幸福，你發(fā)現(xiàn)了嗎？感受到了嗎？ 6、 教師寄語 把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把母愛譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠的旋律；珍惜愛吧！儲藏愛吧！7、 布置作業(yè)離別的禮物教案執(zhí)教者：朱國琴 班級：初二（8）班 時間：2009.5.11教學(xué)目標(biāo)：1了解課文的線索和四個人物的性格特點；2學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法；3學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德；教學(xué)重點： b文中人物的性格特征教學(xué)難點：弘揚敬愛和關(guān)心長輩的良好的社會道德風(fēng)尚教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)別人贈送你有意義的禮物時，你會作永恒的紀(jì)念；當(dāng)友人作別時，贈送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物

4、，往往會引起人的傷心。今天我們來學(xué)習(xí)弗·達爾寫的一篇小說，題目是離別的禮物，看看這其中的禮物屬于哪一種。二、朗讀課文并在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文三、討論理解課文內(nèi)容（四人一組討論，對內(nèi)容進行討論和質(zhì)疑）1、文中寫了哪幾個人物？刻畫人物采用什么方法？他們的性格如何？2、文中你最喜歡哪個人物？為什么？3、文中你最不喜歡哪個人物？為什么？4、如果你是彼得，你會怎樣處理這件事？5、作者為何要從“迷人”的夜色寫起？6、課文以彼得、爺爺、爸爸哭成一團結(jié)尾，他們各為什么而哭？7、誰是這篇小說的主人公？8、爺爺愿不愿意去孤老院？你認(rèn)為發(fā)生這件事后，爺爺最終有沒有去孤老院？理由是什么？四、歸納全文的主題： 本

5、文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴}，通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題，對不敬老人的行為作了無情的譴責(zé)。五、積累感悟：重點突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時對長輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L輩？六、布置作業(yè)：1、完成書后的作業(yè)題2、續(xù)寫故事 板書：人物 描寫手法 性格 爺爺 語言、行動 寬厚、慈愛 爸爸 語言、行動、神態(tài) 孝順、軟弱 彼得 語言、心理、 懂事、聰明那個女人 外貌、語言、神態(tài) 慳吝、刻薄、自私學(xué)寫廣告語教案執(zhí)教者： 朱國琴 班級： 初三（19） 2009.10.22 設(shè)計思路: 通過對廣告有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解語言得體生活化，實用化，人文化

6、的特征培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，熱愛生活的情感，教育學(xué)生做生活的有心人一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)寫廣告語二 了解類型廣告分營利性廣告和非營利性廣告兩類三 了解形式 同學(xué)們見得最多的是什么地方的廣告？ 除了看電視廣告以外，還有哪些形式呢？報紙廣告，雜志廣告，電臺廣告，櫥窗廣告，路牌廣告，交通廣告，禮品廣告四 體會技巧天天保齡參，越來越精神。（效用命名法）好空調(diào)，格力造（產(chǎn)地命名法）我的眼里只有你，娃哈哈純凈水（歌名點化法）胃（喂），你好嗎？（諧音命名法）車到山前必有路，有路必有豐田車（俗語點化法）圖片欣賞五 語言特點以及方法指導(dǎo)簡明易懂，重點突出；易于記憶，生動有趣有實效性或有

7、教育號召力往往與諧音，成語，熟語相結(jié)合，同時可運用比喻，擬人，夸張等手法六 課堂操練，師生互動給英雄墨水?dāng)M一條廣告語請擬一條以公民義務(wù)獻血為內(nèi)容的公益廣告詞門外陽光書屋擬一條廣告語請擬一條以說普通話為內(nèi)容的廣告給我們初三（19）班擬一條廣告語七 總結(jié)收獲只要我們留心，用心，生活中處處有語文四月的維也納教案執(zhí)教者: 朱國琴 班級:初一(5)班 時間:2010.10.20教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。一.導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：1）你喜歡花嗎？2）你喜歡花的什么/3）是啊，嬌艷的花朵用自己繽

8、紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。2、揭題： 今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。（板書課題）二、初讀課文現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事 三.檢查自學(xué)：1）課文你都讀通順了嗎?那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎？ 誰愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。Ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿 齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震 2）課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎？誰愿意來說一說，課文主

9、要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事？四、細讀課文1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢？ 2、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面？ 3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎？聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。Ppt出示：作者最初看見草地時，感到_，因為_；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到_，因為_；離開維也納前，感到_，因為_；看見花的原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心頭_，因為_。4、交流：（1）a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大

10、片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_？因為_？誰來說一說。Ppt出示：作者最初看見草地時，感到_，因為_。 b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”（指導(dǎo)朗讀）（2）a、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到_？因為_？誰來說一說？Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到_，因為_；b、這是一幅怎樣的畫面??？讓我們一起來讀一讀這段話。C、你從這幅畫面感受到了什么？d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎？為什么？我用手撥開草一看，原

11、來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻！ e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。 （3）a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣？（遺憾） 誰來說說他為什么會遺憾？ b、你能用課文中的話來回答嗎？（指導(dǎo)朗讀） c、作者感到很遺憾，主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放？ d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。（4）a、最后作者有遺憾地離開嗎？他看到了什么？b、想

12、象一下，你當(dāng)時就跟作者在一起。（師范讀第7自然段） 你感受到了什么？你想到了什么？c、自由讀、指名讀。d、那么作者看到花的原野時，感到_？因為_？（5）a、作者感到驚奇，他還想到了什么？b、ppt出示：當(dāng)體會到小花的氣魄時，心頭_，因為_。你是怎么填的？c、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。（齊讀）四、小結(jié)。1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎？2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。3、配樂齊讀。 鼎湖山聽泉教案執(zhí)教者: 朱國琴 班級:初三(19)班 時間:2010.3.17教

13、學(xué)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關(guān)鍵來組合材料。 3、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點，背誦優(yōu)美語段。4、體會作者由聽泉而產(chǎn)生的對人生和歷史的理解。教學(xué)重點： 在誦讀吟詠中，思考、體會、感悟，從而深刻理解文章精髓，體會文章要旨， 其次本文語言優(yōu)美雋永，引導(dǎo)學(xué)生自主體會賞析，并在此基礎(chǔ)上深入理解作者對人生對歷史的感悟。教學(xué)難點：本文寓理于景，在景物感悟中理解哲思是本文閱讀的難點。 教前準(zhǔn)備：1、反復(fù)誦讀，借助工具書掌握生字詞。2、收集有關(guān)鼎湖山的資料，初步感知鼎湖山的美。教學(xué)思路：一、導(dǎo)入激趣 上學(xué)年，我們通過“江山多

14、嬌”這一單元課文的閱讀，一起游覽了清幽的黃州小石潭，空明的月下承天寺，寶島臺灣的秀美，南疆密林的神奇，異域風(fēng)光的絢麗都曾令我們流連忘返。今天，我們再來閱讀著名散文家謝大光的一篇游記散文鼎湖山聽泉，在作者美妙的文字引領(lǐng)下共同感受這奇幻的自然風(fēng)光。二、預(yù)習(xí)匯報 請三位同學(xué)上黑板，將預(yù)習(xí)中你借助工具書所解決的生字詞里，你認(rèn)為比較重要的五個生字詞寫在黑板上。共同認(rèn)讀。課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，下面請用一句話說說讀了文章后，你對鼎湖山之泉有怎樣的認(rèn)識。三、范讀課文 將你所喜歡的句子圈畫下來，并注意老師是怎樣朗讀這些句子的。四、自由誦讀 游記散文一般是按照移步換境的游蹤順序來組織材料的。你認(rèn)為本文的寫作

15、順序是什么，請在文中找出相應(yīng)的文句加以簡要闡述。交流匯報明確：游蹤變化（岸邊寒翠橋山中補山亭慶云寺）      時間變化（黃昏晚飯后夜間）五、研讀品析 1、老師在課前讀書的時候有一個疑問，可以先請教大家嗎？我們知道游歷山水主要是靠眼睛觀察感受，而泉水的百態(tài)千姿更是需要我們用心去描繪的，可是作者為什么單單從泉聲來表現(xiàn)鼎湖山的泉水呢？（黃昏進山煙雨迷蒙；泉聲豐富多變，頗有情趣；前人多從形態(tài)表現(xiàn)泉水，作者這樣寫可以有一個全新的視角）2、作者在鼎湖山聽到的泉水的聲音是怎樣的？指名讀這些描寫泉水聲的文句。（泠泠淙淙的泉聲；歡快清亮的泉聲；柔曼、厚重、雄渾

16、、輕重緩急的泉聲）3、鼎湖山的泉聲，真是美妙奇幻呀。作者最初就是帶著像我們現(xiàn)在這樣喜悅激動的心情，來鼎湖山聽泉的嗎？那么他是帶著一種怎樣的心情來到鼎湖山游覽的？在聽到這泠泠淙淙的泉水聲時，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？指名讀第一段。（郁悶悵惘頓生雀躍之心）3、沒見泉水，先聞泉聲，心境隨之改變，有了這一巧妙的過渡，入山尋泉也就自然而然了。作者入山尋泉又有了怎樣的發(fā)現(xiàn)和感悟？指名誦讀2段。作者以嬌兒來喻山泉，你覺得這一比喻恰當(dāng)嗎？（既寫出了山泉半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，也寫出了鼎湖山的年輕充滿活力，同時也表現(xiàn)出作者對泉的愛意萌生）青山幽泉，置身其中你有了怎樣的感受呢？作者是否體會到這其中的精神了？（清

17、澈透明的自然環(huán)境蕩滌人的心靈提升人的精神境界是人心寧神靜）4、有了這樣的領(lǐng)會越發(fā)使人對山泉充滿了喜愛之情。一路尋聲而來，此時泉聲卻不在單調(diào)了，暮色里，山寺鐘聲與山泉之聲交融，創(chuàng)設(shè)了一個更奇妙的境界。文中是如何來描寫這兩種聲音的呢？指名讀文句。說說你對此處描寫的理解。（鐘聲渾厚似老者，泉聲清亮若孩童；鐘聲表現(xiàn)出鼎湖山的古老幽遠，泉聲表現(xiàn)鼎湖山的年輕活力）5、此時作者所聽泉聲還只是初入山中的初步感知。真正聽得山泉聲音精妙的是入夜時分的聽泉。反復(fù)誦讀品味第八段。作者說“深夜聽泉，別有一番滋味”。說說這別有一番滋味指的是什么？（泉聲格外清晰；能分出許多層次；匯成一曲奇妙的交響樂；引發(fā)對人生對歷史的領(lǐng)悟

18、理解）6、仔細讀讀作者這一段聽泉而產(chǎn)生的感悟，說一說你對此有何理解？泉聲本是自然的天籟之音，為什么作者聽泉卻能產(chǎn)生的如此深刻的人生領(lǐng)悟呢？為了更好地解決這一問題，我們不妨先讀讀文中的幾處閑筆。自由讀第五七段。說一說，作者寫這幾段文字的用意何在呢？（百年古剎，千年古木，使鼎湖山顯得古老而悠遠。隨著時間的變遷，世事的更迭，一切都發(fā)生了巨大的變化。夜聽山泉那充滿生命活力的變化多姿的聲響，不覺使人感受到生命的永恒與美好。這幾段文字并非閑筆，實質(zhì)上卻是危險面感情的升華做好了鋪墊）7、再讀全文。感受作者一路聽泉的獨特感受。讀完全文后，老師仍覺得意猶未盡，鼎湖山的風(fēng)景絕不僅僅限于著豐富的泉聲?？勺髡邽槭裁粗粚懭?？（滋養(yǎng)萬木，是鼎湖山的靈魂。給人生命的感悟。）六、吟詠感悟美文是要通過不斷的誦讀來加深感悟的。請選擇文中你認(rèn)為最精美的地方反復(fù)吟誦。說一說，你認(rèn)為它寫得好在哪些地方？七、課外作業(yè)1、選背課文中你最喜歡的文句文段。2、仿造文章的寫法，通過對聲音的描寫表現(xiàn)一種自然事物或景物。 柳葉兒教案執(zhí)教者：朱國琴 班級：初一（8）班 2011.5.12教學(xué)目標(biāo)：1辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。2熟讀課文，特別是描寫生動的語段。3品位含義深刻、飽含感情的語句，體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)重點和難