《四個太陽》教學設計及教學思考

1、.?四個太陽?教學設計及教學考慮一、引入新課、老師和學生一起進展“我寫、你說、他猜的游戲：在游戲進展到一定時間，老師去寫一個詞語“太陽，然后學生描繪。當猜出是“太陽一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。、關于太陽，你能為大家介紹點什么？讓學生充分地談，讓學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。老師在適當?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。、提醒新課內容：今天我們要學習的課文是?四個太陽?。老師補充板書課題點撥：“陽是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。老師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太

2、陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？學生提問，老師梳理問題。并用“？做標記，以備在后面的學習中解決問題。在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所理解的太陽時，老師出示課題“四個太陽，學生自然會有許多疑問，老師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，表達以學生為主體的教學思想。二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較粗淺的問題、學生自由讀課文。老師提示學生：認認真真地讀一讀課文。給學生足夠的讀文時間，老師隨機點撥應該如何“認真地去讀課文，

3、使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。、反響生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進展：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。、分段朗讀課文。在這個過程中，老師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。、學生自己解決提出的問題。老師相機引導。自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。三、用心讀文，感悟課文內涵、讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天

4、是個多彩的季節(jié)。學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。隨著學生的答復，老師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。四、學生想象，畫出自己心中的太陽、學生自己畫。、學生之間互相介紹自己的畫。、展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如?種太陽?，讓學生進一步感受到想象之美。抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。五、領悟想象的重要，升華情感鼓勵學生想象，引導學生誦讀名人名

5、言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。【教學考慮】一、重視想象立足學生開展，確定學習目的?四個太陽?富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學的終極目的，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美妙，激發(fā)學生展開想象，讓學生體驗想象的美妙，初步培養(yǎng)孩子的想象力。、學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象：在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，老師引導：你為什么讀得這么有感情??？當學生把自己讀文想象到的畫面描繪出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了

6、示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。、畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間：在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，老師引導：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，擅長用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。二、營造氣氛讓學生在愉悅的體驗中產生對語文的情感、把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來：做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調。、學科的交融，讓學生體驗學習的快樂：教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱?種太陽?的歌曲，因為“畫和“唱都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產生對語文學習的濃重興趣。、學習過程的自主是學生獲得愉悅