四年級語文說課稿《特殊的葬禮》

1、1 / 6范文最新推薦四年級語文說課稿 特殊的葬禮一、說教材（一）教材分析特殊的葬禮是一篇關于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞 特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)， 說明環(huán)境破壞給大 自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的 家園。課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們 為它舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng) 在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。（二）教學目標根據(jù)新課標提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結合的教學目標體系，我確立

2、了如下學習目標：1、知識目標：探究全文，通過感受作者生動形象的語言，了解塞特凱達斯瀑布 由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)； 了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景 觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性。2、情感目標：通過大瀑布前后的對比，喚起學生保護環(huán)境的責任心，激發(fā)他們 熱愛大自然，保護大自然，愛護地球的情感。3、能力目標：1通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力；2抓住文章中的空白，培養(yǎng)學生豐富的想象力；3培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力范文最新推薦3 / 6這篇文章的學習，有以下兩個方面的重點，同時又是教材中的難占：八、1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，

3、增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。二.設計意圖新一輪課程改革把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗 和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。師生在互動中生成，在生成 中發(fā)展。基于這樣的理念，生成如下教學過程的設計意圖：（一）質(zhì)疑問難，引發(fā)互動現(xiàn)代教育學家研究指出，產(chǎn)生學習的主要原因是問題。沒有問題, 就難以誘發(fā)和激起求知欲，學生就不會深入思考，也就失去了互動的 前提。教學設計中，我引導學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生質(zhì)疑問難。一方 面強調(diào)通過問題 進行學習，把問題看成是學習的動力、起點和貫穿 學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題， 把學習過程看成是

4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如，課始，學 生就會提出特殊的葬禮是為誰舉行的？為什么要為塞特凱達斯瀑布 舉行葬禮？學習完瀑布的今昔對比，又會提出為什么塞特凱達斯瀑布 會逐漸枯竭？通過學生自己提問，讓他們進入問題情境，使學生學有 所思，思有所得。這樣可以讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā) 學生的求知欲。（二）創(chuàng)設情境，人境互動李吉林老師曾經(jīng)說過：當我把兒童帶入有意創(chuàng)設或優(yōu)選的富有美 感的情境中時，我發(fā)現(xiàn)學生個個情緒熱烈，帶著情感色彩去觀察、體 驗客觀情境，在情感的驅(qū)動下，想象、思維積極展開，進而激起表達 動機。人境互動，創(chuàng)設有情趣的教學情境，對營造良好的教學氛圍十 分重要。女

5、口： 在教學第三至五自然段時， 設計用多媒體課件讓學生聽瀑布 咆哮的聲音和看如今無奈的嘆息的瀑布， 同時配上合適的樂曲，讓學 生在創(chuàng)設的視聽情境中，對比朗讀課文第三，五兩個自然段中的關鍵 句，渲染讀書的氛圍，調(diào)動了學生閱讀的情緒，學生讀起來一定會非 常投入、忘我，能讀出課文表達的內(nèi)涵，也能讀出自己的真切感受。（三）展開想象，人文互動范文最新推薦5 / 6愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想 象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。我們 教師只要時時記得培養(yǎng)，常常正確引導，學生就會有豐富的想象。本 課有許多空白之處，值得利用培養(yǎng)學生的想象力。例如，聽了瀑布咆

6、哮的聲音后，讓學生想象眼前仿佛看見了什么。本來我設想讓學生看 瀑布的錄象，但這樣一來，學生的想象會被控制。而只聞其聲，不見 其面，能讓學生有更多的想象空間，更能激起學生內(nèi)心的波瀾。另外 兩次讓學生假設自己就是站在大瀑布前的游客， 讓學生通過想象抒發(fā) 自己的內(nèi)心體驗和情感。這樣想象和朗讀有機結合，讓學生在讀中想, 想中讀，反復吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達的具體形象，把文字描 述的內(nèi)容想象出一幅幅的畫面。這樣，朗讀時才能有感情，才能進入 課文描寫的情景之中，真正達到人文互動的效果。四、說教學程序教學過程分為四大板塊：舉行葬禮瀑布今昔探究原因決心保護。第一板塊，通過學習課文一，七，八自然段，通過體會

7、巴西總統(tǒng) 親自主持，參加葬禮的人都是來自世界各地的生態(tài)學、 環(huán)境學的專家 教授，以及大批熱愛大自然的人，來初步解讀葬禮的特殊。第二板塊, 精讀感受瀑布過去的雄偉壯觀及如今的無奈消失。在這一教學環(huán)節(jié) 中，通過對咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀等重點詞句的 品讀，通過聽聲音想象瀑布雄偉壯觀的景象和游人看到大瀑布的感 受，再反復朗讀課文，讓學生入情入境，全身心的投入學習。另外， 通過看課文插圖和結合文章語言進行想象瀑布如今奄奄一息的樣子， 以及問他們此時此刻，你的內(nèi)心怎么樣？你最想知道什么或最想做什 么？激起學生豐富的情感，真切的體驗，讓他們與課文產(chǎn)生共鳴。第 三板塊，了解造成大瀑布消亡的原因，喚醒學生保護環(huán)境，愛護地球 的