《狼和小羊》教學(xué)案例_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1 / 5 狼和小羊教學(xué)案例 【教材分析】 本文是一則寓言故事。主要講述了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。這則寓言告訴了我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是行不通的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。 【學(xué)生分析】 二年級的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點(diǎn)，容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)寫

2、話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)；學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”、“氣沖沖”、“背地里”、“爭辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。 2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、情感目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1讀準(zhǔn)字音，區(qū)分字形。 2理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。 3引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解、想象、感悟。 【教學(xué)準(zhǔn)備】卡通頭飾、課件、貼圖 2 / 5 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)

3、1、談話導(dǎo)入：大家一看我戴的頭飾就知道我們要學(xué)習(xí)哪一課。 2、課文說了狼和小羊的意見什么事？ 3、課文中的狼和小羊給你留下什么印象？ 4、狼都找了那些碴兒？請同學(xué)們打開課文自讀課文找一找，說一說。 二、精讀訓(xùn)練 1、過渡：我想大家都看過別人演的童話劇，想看你們自己演的童話劇嗎？好，今天我們就來把課文讀流利，把字詞讀懂，到時(shí)候我們要推薦表現(xiàn)好的小朋友來扮演狼和小羊，還要把他們拍下來放到大屏幕上去，讓大家一起來欣賞我們自己演的童話??！ 【興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，在教學(xué)開始用學(xué)生感興趣的內(nèi)容恰當(dāng)誘發(fā)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在一種積極、輕松、活躍

4、的環(huán)境中學(xué)習(xí)。】 2、現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備一下選出你最想讀的最好的一自然段來讀給大家聽。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感悟角色。 例：第二自然段 （1）指明朗讀，學(xué)生評價(jià)。 （2）狼很想吃小羊，就-（故意找碴兒） （3）什么叫找碴兒？故意找碴兒又是什么？ （4）誰能把狼兇殘、故意找碴兒的樣子讀出來？ 例：第三自然段 3 / 5 （1）指明朗讀，學(xué)生評價(jià)。 （2）小羊真地會(huì)把狼的水能臟嗎？為什么？你能在圖上貼出狼和小羊的位置再給我們講解嗎？ （3）狼在上游，羊在下游，水是不會(huì)倒流的，看來小羊是絕對不會(huì)把狼喝的水弄臟的，所以小羊聽了狼的話-（吃了一驚） （4）小羊是怎樣吃了一驚的？誰能表演一下？ （5）引

5、讀第三自然段。 【低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)還是以直觀形象思維為主，利用貼土，手在圖上比劃水流方向，使學(xué)生形象直觀地理解上游、下游、倒流這些詞語?！?例：第四自然段 （1）指名讀，學(xué)生評價(jià) （2）狼第一次找碴被小羊駁回了，所以這一次它（氣沖沖） （3）狼氣沖沖會(huì)有什么表情，什么動(dòng)作呢？說話的口氣和前面有什么不同？ （4）我們應(yīng)把狼的這種蠻恨不講理的樣子讀出來。（自由練習(xí)） 例：第五自然段 （1）面對狼的再一次找碴，小羊是如何的？指名讀。 （2）這時(shí)的小羊又驚又怕，還是講道理，希望狼能聽它的道理，我們?nèi)w女生來讀一讀。 例：第六自然段 （1）指名讀，學(xué)生評價(jià) 4 / 5 （2）狼一見小羊就想把它吃掉，

6、可跟小羊說了半天還沒有得逞，它這時(shí)是什么樣？ （3）狼氣極了，露出了它兇殘的面孔，誰來再讀一讀。 【新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的能力”，也就是把一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中“注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考，應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，教師讓學(xué)生比賽讀、同桌互讀在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極思維的過程。為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件】 3、師見你們讀的這么好也想加入了，我們請男生讀狼，女生讀小羊，我來讀旁白。 4、然大家讀的這么好，我們就準(zhǔn)備表演吧！大家自由組合練習(xí)。學(xué)生表演，評價(jià)，評選優(yōu)秀小演員。5、續(xù)結(jié)尾： （1）狼說著就往小羊身上撲去，結(jié)果會(huì)是怎樣呢/大家發(fā)揮想象來談?wù)劇?（2）指名說。 （3）師小結(jié)，對待像狼一樣兇殘蠻狠無理的人，光講道理是不行的，我們要認(rèn)清它的本質(zhì)想方設(shè)法和它們作斗爭。 6、識(shí)字、寫字 （1）課文學(xué)完了，老師還帶了幾個(gè)生字，請小朋友們用你們聰明才智來記憶一下字型，想想怎樣在田字格中寫好它。 （2）指名說字型和書寫方法。 （3）xx寫，生書空。 （4）聽音樂描紅、臨寫，教師