級課題開題報告材料劉軍

1、實用文檔榆林市教育科學規(guī)劃課題開題報告課題編號：YLKT14128YLKT14128課題名稱：?培養(yǎng)學生自主性學習的研究?主持人：劉至所在單位：韭園鄉(xiāng)九年制學校填表日期：2022.4.92022.4.9榆林市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室20222022 年制文案大全實用文檔一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家課題組外專家,專家應不少于 2 2 人、參與人員等.2022022 2 年 2 2 月 2 25 5 日,我及課題組成員申報了市級教研課題.4 4 月 8 8 日,申報的市級課題?培養(yǎng)學生自主性學習的研究?被批準立項.我們選定的課題源于平時的教學中發(fā)現(xiàn)學生大局部處于被動學習,學

2、習積極性差,學習效率低下,導致教學質量下降.通過學習現(xiàn)代教育理論,了解了自主性學習會從根本上改變學生的學習狀況,于是決定結合本校學生實際,研究出行之有效的培養(yǎng)方式方法,以提升教學質量.課題研究工程的批準,激發(fā)了成員們的研究熱情,決定從 4 4 月 9 9 日起在韭園鄉(xiāng)九年制學校和張家硬中學開展課題研究工作.課題組主持人為韭園鄉(xiāng)九年制學校業(yè)務副校長劉軍,課題研究評議專家為高級教師李志邦、侯晉偉,課題組成員有韭園鄉(xiāng)九年制學校校長曹彥文、 張家硬中學教師劉喜利、 韭園鄉(xiāng)九年制學校教師黃世杰、劉海東、王偉偉.文案大全實用文檔二、開題報告：課題研究題目：?培養(yǎng)學生自主性學習的研究?研究的目標和內(nèi)容：1

3、1、探究鄉(xiāng)村學校學生自主學習意識和水平的培養(yǎng)方式；2 2、探究語文課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的教學模式.內(nèi)容： 針對鄉(xiāng)村中小學學生流失嚴重,學生一般根底較差,并大多是留守兒童或者是單親家庭,學習缺乏有效的引導和督導,信心缺乏,沒有學習目標動力,缺少關愛,對學習興趣低下等現(xiàn)狀,研究培養(yǎng)學生自主學習意識和水平的方式及課堂教學模式.收集和精選培養(yǎng)學生自主學習的成功案例,分析規(guī)律,總結經(jīng)驗,填補學生自主學習理論與鄉(xiāng)村學校實踐結合的空白,為理論的運用提供指導.從而端正學生學習態(tài)度,提升學習質量和效率,發(fā)揮學生潛能,為學生的開展創(chuàng)造更好的時機.研究的思路和方法：1 1、思路.我們將以有效教學理論為指導,對

4、教師課堂教學行為進行調(diào)查,分析,有針對性的開展研究,通過理論學習與實踐,深刻反思,在課堂教學中不斷進行驗證,主要運用行動研究法,邊實踐邊總結邊研究,探究具有實踐意義的策略,實現(xiàn)高效課堂.2 2、方法A A 調(diào)查研究法：利用問卷、了解、交談、現(xiàn)場觀察等形式,歸研究前、中、后期課堂教學中教師行為現(xiàn)狀進行比照,為研究提供事實依據(jù).B B 行動研究法：在實驗過程中,不斷探索實施高效課堂老師有效行為的研究,不修訂行動方案,在行動中研究,在研究中行動,形成教師高效的教學行為.C C 文獻研究法：閱讀、研究、分析關于國內(nèi)外有效的教學的理文案大全實用文檔論與策略,借鑒已有的理論成果,支撐和構建本課題的理論框架

5、,指導課題的科學研究和實踐操作.D D 實驗總結法：鼓勵教師及時總結經(jīng)驗和教訓,修改、補充和完善操作舉措,力爭使研究水平上升到一定理論高度.E E 個案研究法：針對一課題和一個教學片段等進行個案研究,從中提煉出有效教學行為的特征或品質.實施進度：為了保證課題研究的順利進行,我們精心安排,分布實施,確定研究分四個階段進行.1 1、準備階段.20222022 年 4 4 月-2022-2022 年 7 7 月A A、建立組織機構.B B、確定研究目標.C C、建立研究制度.D D、建立獎勵機制.E E、對實驗教師進行前期培訓.2 2、啟動階段.20222022 年 8 81010 月A A、調(diào)查課

6、堂教學現(xiàn)狀.B B、確立課題并加以論證.C C、完成課題研究方案.3 3、實踐研究階段.20222022 年 1111 月-2022-2022 年 1111 月A A、組織課題組理論學習.B B、開展課題研討活動.C C、收集相關課堂教學案例.D D、撰寫階段性實驗總結論文等.4 4、結題階段.20222022 年 1212 月全面總結課題經(jīng)驗,寫出研究報告,論文,研究課例等展示實驗成果,寫出結題報告,其成果形式為論文,總結報告等.完成課題的保證條件：1 1、組織機構組長,劉軍,男,3838 歲,業(yè)務副校長,漢語言文學本科學歷,中學語文專業(yè),20222022 年被綏德縣委縣政府授予“模范教師稱

7、號,20222022 年 9 9 月被綏德縣委縣政府授予“好教師稱號.?營造良好的教學氣氛是教學的關鍵?一文 20222022 年 7 7 月在?中國教育探究雜志?文案大全實用文檔上發(fā)表,?現(xiàn)代技術在語文教學中的運用?20222022 年 1 1 月在?綏德教育?上發(fā)表.成員 1,1,曹彥文,男,4444 歲,校長,漢語言文學本科學歷,中學語文專業(yè),2022022 2年被綏德縣教育局評為模范教師.?話題作文： 在限制中表現(xiàn)自我?在 20222022 年 1212 月省級論文交流中獲壹等獎?淺談初中古文教學?20222022 年 9 9月在縣級論文交流中獲壹等獎成員 2,2,劉喜利,女,4242

8、 歲,一級教師,漢語言文學本科學歷,中學語文專業(yè).?在教學中運用多媒體的幾點體會?在綏德縣“課程改革優(yōu)秀教育論文評選中獲貳等獎.參加縣級課題?如何改變學困生照抄作業(yè)的現(xiàn)狀?研究,已經(jīng)結題.成員 3,3,黃世杰,男,5252 歲,一級教師,小學語文專業(yè),從事根底教育教學三十余載,教學經(jīng)驗豐富.成員 4,4,劉海東,男,3131 歲,二級教師,中學語文專業(yè),教學中積極進取,形成富有個性的教學風格.2022022 2 年 1 10 0 月 1 10 0 日?淺談教師的教學根本功?論文在市級交流中獲貳等獎.成員 5,5,王偉偉,男,3030 歲,一級教師,中學語文專業(yè),漢語言文學本科學歷.?淺議激發(fā)學

9、生寫作興趣的方法?在省級教科研論文交流中獲叁等獎.課題組成員都具有一定理論水平,實踐經(jīng)驗和研究興趣的新課程改革的積極參與者和實踐者.組織課題組成員學習相關課題,全面透徹分析自己承當?shù)恼n題,做到準確理解；同時先后派課題組主要成員參加市級、縣級課題研究研討會,從而提升課題組成員的研究水平.2 2、成員分工：組長劉軍負責課題申報,組織課題組成員進行調(diào)研,整理資料,擬定課題研究方案,督查成員的研究情況,收集相關資料信息,按方案開展各項研究工作,與相關部門協(xié)調(diào)溝通,呈報資料文本等.文案大全實用文檔各成員按課題研究方案按時積極開展研究工作,積累研究信息、 資料,撰寫研究總結或反思、論文等.王偉偉另外治理課

10、題研究資金的收支、結算等.3 3、物質保證：學校為課題組的實驗研究提供必要的時間、 場地保證； 全體成員共同進行調(diào)查研究,商討制定研究方案,明確研究目標、方向和任務；每人出資500500 元長退短補,用于研究中的信息查詢、聯(lián)絡,交通用餐費,相關材料收集、制作和打印等費用,建立賬冊,科學治理資金.保證課題研究“四落實：落實時間,落實人員,落實地點,落實經(jīng)費.4 4、制度保證課題組制定課題研究制度,明確人員責任；建立課題定期活動制度,增強課堂教學實踐.根據(jù)本課題研究的內(nèi)容,每月確定兩名教師在課堂教學中進行嘗試.積極開展校本教研,結合課堂教學設計,開展說課、聽課、評課,探討實踐中取得的成效和存在的問

11、題;積極反思總結,及時開展交流； 每學期都對教學進行階段性總結并互相交流,深入理論提升,認真撰寫論文.預期研究成果：課題開題報告負責人：劉軍、曹彥文課題研究實施方案負責人：劉海東、劉喜利教學案例、論文假設干不少于 2020 篇各成員完成結題報告負責人：劉軍文案大全實用文檔三、專家評議要點：對于學生自主性學習的研究,許多研究者做了大量的理論探討和實驗研究,取得了豐碩的研究成果.但是,大多的國外研究偏重理論,沒有對自主學習過程進行詳細的描述,沒有從動態(tài)角度闡述自主學習的內(nèi)在機制,已有的研究成果還不能很好的為根底教育提供切實的理論指導和支持.國內(nèi)的研究多數(shù)是在自主教育改革實驗中,從教學模式、教學結構

12、等方面探討自主學習,對學生自主學習水平培養(yǎng)方面缺乏比擬全面深入的研究,許多中小學教師對如何在教學中有效的培養(yǎng)學生的自主學習水平仍然存在熟悉以及實踐操作上的不少誤區(qū)與困惑,針對語文課堂教學學生自主學習的實證研究還很少.尤其是我校學生大多是留守兒童和單親家庭孩子,在心理上又與其他學校學生不同.今后的研究應該更加注重實證性的研究,和學科教學緊密結合起來.不應泛泛而談,應當提出具體操作程序,使得研究成果能夠切實被運用的到教學中去.文案大全實用文檔四、研究調(diào)整：研究重點的調(diào)整：學生自主性學習的研究,原來確定研究學生在課堂教學中的自主性培養(yǎng),現(xiàn)在延伸到學生課外的自主學習.由于在課堂教學中,時間限制,只能培養(yǎng)學生自主學習意識、短期的學習方式,要形成習慣還要依靠學生在課外的自主學習中逐漸培養(yǎng).要采取科學合理的舉措,在課外學習中引導、 組織