田忌賽馬教學(xué)札記_6

1、希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!?田忌賽馬?教學(xué)札記導(dǎo)讀：小學(xué)生的思維活潑,常有不囿于常理的思維光輝閃現(xiàn),教師應(yīng)注重開(kāi)展學(xué)生的這種思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新水平,創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.實(shí)踐證實(shí)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育,提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.我在?田忌賽馬?這一課的教學(xué)中選用多種教學(xué)方法,全面開(kāi)展學(xué)生的智能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新水平.?田忌賽馬?寫(xiě)的是古代齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事.第一場(chǎng)比賽,田忌三場(chǎng)都輸了,第二次比賽,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王.使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏.他通過(guò)仔細(xì)觀察,看出大王的馬比田忌的快不了多少.齊威王驕傲輕敵,

2、它們的比賽規(guī)那么是把各自的馬分成上中下三等,上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬.于是孫臏開(kāi)動(dòng)腦筋,想到了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,使田忌反敗為勝.文章結(jié)尾言簡(jiǎn)意駭,耐人尋味,啟發(fā)我們做事須多動(dòng)腦筋,廣開(kāi)思路,合理使用力量.這是對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)學(xué)生科學(xué)的思想方法進(jìn)行啟蒙的很好的教材.一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí).小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維開(kāi)展的過(guò)渡階段,動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),而且符合學(xué)生的思維開(kāi)展特點(diǎn).通過(guò)動(dòng)手操作可以使學(xué)生的手、眼、腦等到協(xié)同作用,同步開(kāi)展,培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維.為此,我先讓學(xué)生擺一擺第一次賽馬的情況,再學(xué)課文,擺

3、一擺第二次賽馬情況,要求用最簡(jiǎn)單的方法.再讓希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!學(xué)生思考,田忌為什么先出下等馬？齊威王贏了第一場(chǎng)后,有可能贏得第二場(chǎng)的勝利嗎？如果你是齊威王的話,你會(huì)怎么做？讓學(xué)生參與進(jìn)去,進(jìn)行求異思維.知道齊威王也是有可能贏的.再設(shè)疑,為什么輸了呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,想象齊威王會(huì)得意洋洋地說(shuō)些什么？二、創(chuàng)造表達(dá)、交流時(shí)機(jī),讓學(xué)生充分展示自我.討論法有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)水平,活潑思維,提升獨(dú)立思考水平、分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的水平.教學(xué)時(shí),我多處使用.例如解決課后第 2 2題：讀讀下面的句子,再說(shuō)說(shuō)這三句話之間有什么聯(lián)系.1 1齊威王每個(gè)等到級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng).2 2齊威王的馬比田忌

4、的快不了多少.3 3還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝.這三個(gè)句子表達(dá)了孫臏的分析問(wèn)題的思路.要讓學(xué)生體會(huì)到這三句話的聯(lián)系,教師可啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多,調(diào)換一下出場(chǎng)順序后,情況會(huì)怎樣？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系,學(xué)生及時(shí)交換看法,相互啟發(fā),便很快地說(shuō)出：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),同時(shí)發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的快不了多少,正是有了這樣的發(fā)現(xiàn),孫臏才作出了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序便可以轉(zhuǎn)敗為勝的準(zhǔn)確判斷.學(xué)生在討論中解決了問(wèn)題,又受到科學(xué)思想方法的啟蒙.三、 創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí).小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維開(kāi)展

5、的過(guò)渡階段,動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),而且符合學(xué)生的思維開(kāi)展特點(diǎn).通過(guò)動(dòng)手操作可以使學(xué)生的手、眼、腦等到協(xié)同作用,同步開(kāi)展,培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的形象思維和邏輯希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!思維.?田忌賽馬?的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩次賽馬的出場(chǎng)順序,了解現(xiàn)場(chǎng)賽馬情況.我布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí),用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不同等級(jí)的馬.在導(dǎo)學(xué)第一段和第三段時(shí),再讓學(xué)生在自己的桌子上排列馬的對(duì)陣情況,然后又叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前面邊演示邊講解.這樣學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)輕松有趣地明白了兩次比賽馬的出場(chǎng)順序,體會(huì)到孫臏的足智多謀.四、指導(dǎo)比擬分析,啟發(fā)求異思維.科學(xué)史上的許多創(chuàng)造創(chuàng)造,常常是從求異開(kāi)始的

6、.教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維水平,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力.導(dǎo)學(xué)?田忌賽馬?第四段時(shí),為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情況進(jìn)行比擬分析：第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王斗力敗上-上勝斗智敗下-上勝敗中-中勝勝上-中敗敗下-下勝勝中-下敗學(xué)生經(jīng)過(guò)比擬分析,便很快地說(shuō)出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是由于在孫臏的指導(dǎo)下,改變了馬的出場(chǎng)順序,終于以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝.教師因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬練習(xí),啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外,還有沒(méi)有其他方法取得勝利？讓學(xué)生試著排其它順序.學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法：田忌齊威王田忌齊威王敗上-上勝敗中-上勝希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!敗下-中勝勝上-中敗勝中-下敗敗下-下勝結(jié)果：1:21:2 結(jié)果：1:21:2學(xué)生很快又說(shuō)出從以上排法可以看出,除了第二次比賽的順序餐,其他順序田忌都不能取勝.教師再進(jìn)一步拓寬練習(xí),問(wèn)道：假設(shè)齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,田忌應(yīng)當(dāng)采取什么方法才能保持不敗？由此你得出什么結(jié)論？這樣的練習(xí),使學(xué)生的求異思維不斷地得到開(kāi)展.總之,實(shí)施主體教育,主要途徑是在課堂教學(xué),關(guān)鍵所