湘教版地理必修2工業(yè)區(qū)位因素教學設計

1、湘教版地理必修高一年級第三章第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域類型（第一課時）教學設計 單 位：西安市第三中學姓 名：葉小安郵 編：710048 聯(lián)系電話電子信箱：yxa7412案例名稱工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域類型科目地理教學對象高一年級設計者葉小安課時第一課時一、教材分析及設計思想從人類社會的發(fā)展來說，繼農(nóng)業(yè)之后，就是工業(yè)，它不單是一場生產(chǎn)在變革，而且給社會帶來了空前無比的變化，所以人們稱現(xiàn)今工業(yè)生產(chǎn)為主導的社會為工業(yè)社會。工業(yè)社會的出現(xiàn)至今只有200多年在歷史，但已遍及世界的各個角落，使物質(zhì)生產(chǎn)、社會制度、思想文化以及各地景觀都發(fā)生了根本的變化。由于我們所教授的學生大部

2、分來自城市，對工業(yè)都有一定的感性認識，為了使教學內(nèi)容更具真實性、典型性，更加貼近學生生活，培養(yǎng)學生主動學習、發(fā)現(xiàn)問題的思考能力和創(chuàng)造能力。在教學過程中，我以學生所熟悉的某一工業(yè)企業(yè)為案例，引導學生在感性知識的基礎上，對工業(yè)的區(qū)位因素進行理性的思考，進而促使學生更好地理解教材，學好知識，完成新課程改革的目標要求。新課標中，工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)在地域聯(lián)系第一節(jié)的基本目標要求是：“分析工業(yè)的區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。”本條“標準”有二個要求。一是學生要學會分析工業(yè)的區(qū)位因素，所謂會“分析”，是指在了解工業(yè)區(qū)位的主要因素的基礎上找出主導因素，并明確其發(fā)展變化的特點及原因。二是能聯(lián)系

3、本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場聯(lián)系。從教學內(nèi)容上來說，學生在義務教育階段已經(jīng)學習了不少關于工業(yè)的知識，日常生活中，學生也經(jīng)常使用工業(yè)在產(chǎn)品，對工業(yè)的生產(chǎn)過程也有一定在了解。高中階段的主要目標，就是要引導學生在大量的感性知識的基礎上，對工業(yè)的區(qū)位進行理性的思考，并做出適當?shù)脑u價，激發(fā)學生探究地理問題的興趣。二、學習者特征分析（知識基礎、認知能力、動機水平、歸因類型、學習風格） 雖然學生在義務教育階段已經(jīng)學習了不少關于工業(yè)的知識，積累了一定的工業(yè)生產(chǎn)過程的認識，學生也有了一定的分析問題，歸納解決問題的基礎。但工業(yè)區(qū)位因素分析這部分內(nèi)容理論性較強，工業(yè)的區(qū)位選擇比

4、較靈活復雜，學生在理解和對實際問題的分析上仍然存在一定的難度，因此，在學習過程中應從學生熟悉的某一工業(yè)企業(yè)入手，運用小組討論，探究分析、報告呈現(xiàn)的方式，來加強對這部分內(nèi)容的理解，在此基礎上再來總結工業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素及其發(fā)展變化，符合學生的認知規(guī)律。三、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）(一） 知識與技能目標：1了解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及其發(fā)展變化；2掌握主要的工業(yè)區(qū)位選擇類型； 理解并掌握影響工業(yè)區(qū)位選擇的三大主要因素。（二）過程與方法目標：1結合實例引導學生討論分析影響工業(yè)的主要區(qū)位因素，并作出適當評價。 2通過不同工業(yè)的布局特點，分析出不同工業(yè)部門的主要特點及其區(qū)位選擇類型。 （1

5、）、掌握主要的工業(yè)區(qū)位因素以及由此形成的不同工業(yè)區(qū)位選擇類型；（2）、理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化趨勢；（3）、學會綜合分析工業(yè)區(qū)位因素。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標：通過對工業(yè)區(qū)位因素的學習，激發(fā)學生探究地理問題在興趣。四、教學重、難點1.教學重點：（1）影響工業(yè)在區(qū)位因素。 （2）運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理選擇。2.教學難點：判斷影響某個工廠區(qū)位的的主導因素及其合理布局五、教學策略選擇與設計 本節(jié)課運用的教學方法有案例教學法，多媒體輔助教學法。這樣的教學方法有利于培養(yǎng)學生主動學習的能力和運用所學知識綜合分析問題的能力，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用。六、教學過程教學過程教師活動學生

6、活動設計意圖情景聯(lián)想導入新課1.展示課件（1）：學習目標2.展示課件（2）工業(yè)區(qū)位因素3.過渡銜接：假若你是一個工廠的老板，讓你在全國選一個地方建廠，你要考慮哪些因素？工業(yè)區(qū)位選擇考慮如上因素，最終目的是什么？1.學生思考工業(yè)的區(qū)位因素有哪些2.學生思考后自由發(fā)言通過從學生熟知的工業(yè)產(chǎn)品導入，啟發(fā)學生回憶已有知識，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的求實精神。講授新課工業(yè)主導區(qū)位條件與工業(yè)類型1.依次展示課件（3）（4）（5）：工業(yè)的主導區(qū)位2.展示課件（6）：師生總結工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇類型。3.展示課件（7）情景再現(xiàn)；課件（8）小組合作要求3.教師對每一小組的總結發(fā)言進行點

7、評。1.學生思考回答2.學生小組合作完成分析報告。3.小組選派代表對所分析內(nèi)容進行報告總結。4. 學生根據(jù)各小組的分析報告，再結合課本28頁的閱讀材料討論：“影響工業(yè)的區(qū)位因素會發(fā)生變化嗎？若變化如何變化”1.培養(yǎng)學生的觀察能力。2.培養(yǎng)學生捕捉相關信息的能力。3.培養(yǎng)學生的合作能力和語言組織能力。3.培養(yǎng)學生拓展知識的能力。講授新課工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化1.展示課件（9）：寶鋼和鞍鋼的區(qū)位2.展示課件（10）：總結工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化1.學生看圖，討論分析寶鋼和鞍鋼的區(qū)位2.將討論結果進行交流。1.讓學生學會從地圖中獲取信息，分析歸納問題的能力。2.培養(yǎng)學生相互合作的能力。課堂拓展1.展示

8、課件（11）： 設問：我們應該采取哪些措施保障“三星電子”投資項目在西安的順利發(fā)展？以及它的投產(chǎn)給我們西安帶來的好處？2.教師對本節(jié)課所學知識進行小結。1.學生根據(jù)要求寫分析報告并交流 2.學生用2分鐘時間談本節(jié)課的收獲。鍛煉學生的語言組織能力，歸納問題、分析問題的能力。課后提高通過上網(wǎng)、實地考察等方式，對學校附近的某一工廠進行以下調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。學生搜集資料（文字、圖片），集思廣益，各盡其才，做出一個合理的調(diào)查報告。既注重小組合作，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能。開始教學流程圖 課件：激情導入教師根據(jù)學生進行總結學生表達自己對工業(yè)區(qū)位因素的感性認識 學生根據(jù)要求對案例進行小組討論件學生對小組分析結果進行呈現(xiàn)交流教師對學生的分析報告進行及時評價學生總結如何分析某一工業(yè)的區(qū)位因素學生思考總結工業(yè)區(qū)位因素在發(fā)展變化教師對學生的回答進行小結和評價課內(nèi)拓展：學生運用所學知識對“三星電子”項目的實施談看法教師對學生的回答進行評價并小結本節(jié)課結束七、教學反饋與評價設計隨著素質(zhì)教育的進一步推進，以及高中地理新課程的實施，地理