《生態(tài)系統(tǒng)概述》教案

1、第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述教案設計課標要求：概述生態(tài)系統(tǒng)的組成.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng).闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).確立 保護生物圈的意識.教材分析：本節(jié)教材通過介紹北美凱巴森林的自然狀況來了解生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng) 的組成以及生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用學情分析：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成是本小節(jié)的學習重點，對于初中學生，生態(tài)系統(tǒng)是一個 比較抽象的概念.為了幫助學生理解及辨析這一概念，教師可以與學生共同分析一個具體生 態(tài)系統(tǒng)及其中各類生物的相互關系.多舉例幫助學生認識生態(tài)系統(tǒng)及其組成.教學目標：知識與技能1 . 了解生態(tài)系統(tǒng)的概念.2 .理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產者、消費者、分解者等概，念.3

2、.通過對生產者、消費者、分解者之間的相互關系的分析，理解各.種組成成分在生態(tài)系統(tǒng) 中的作用.過程與方法通過指導學生歸納生態(tài)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學生分析綜合的思維能力；通過指導學生歸納主要生態(tài)類型的分布和特點，培養(yǎng)學生的自學能力及對比判斷的思維能力.情感態(tài)度與價值觀 通過了解生態(tài)類型的分布與特點，滲透生物與環(huán)境相適應的生物學觀點以及生物與環(huán)境相 統(tǒng)一的辯證觀點的教育；通過歸納生態(tài)系統(tǒng)概念、了解不同生態(tài)類型的分布與特點的教學, 滲透普遍性,與特殊性相統(tǒng)一的辯證觀點.重難點及突破方法：重點1 .生態(tài)系統(tǒng)的概念2 .生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用難點1 .分析森林中的生物及其生活環(huán)境2 .生態(tài)系統(tǒng)中各種組成

3、成分的作用突破方法：利用分析生態(tài)系統(tǒng)活動，引導學生理解生態(tài)系統(tǒng)概念；多引導學生分析各類圖片進而突破教學重點與難點.教法及學法指導：教師點撥引導，自主閱讀與合作探究課前準備教師準備：提前準備不同生態(tài)系統(tǒng)的教學圖片、不同類群的動植物與相關的視頻資料學生準備:搜集不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片及資料課時安排一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活 動學生活動設計意圖回顧舊知1.什么是生態(tài)因素？鞏固復習回顧舊知，將課時內容與本節(jié)知識相聯以舊拓新2.生態(tài)因素包括哪些？系.創(chuàng)設情境利用凱巴森林圖片導入新課思考教師利用學生已有的經驗及引導問題，圖片，激發(fā)學生學習興導入新課思考問題：什么是生態(tài)系統(tǒng)？回顧上節(jié)趣，主動思考問題.引導學習

4、一、生態(tài)系統(tǒng)概念：內容，對概引導學生分析并且能夠念進行總同步探究對學生問題進行總結得出結論的同時，幫助學生識記，從而培結分析下列實例中哪些屬于生態(tài)系統(tǒng)？養(yǎng)能力開展思考及時應用多舉例生態(tài)系統(tǒng)，引導學生認識到最大逐步開展學習內容，激師生合作生態(tài)系統(tǒng)一一生物圈開展活動，發(fā)學生學習興趣相互父流嘗試合作二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：使學生獲得感性認識與交流引導探究利用凱巴森林進行分析活動：分析森林后，在逐步的探究及應層層推進中的生物及其生活環(huán)境學習鞏固用過程中，形成知識及時鞏固層層推進得出結論及時總結，并幫助分析各成份 之間的關系相關知識看圖，及時總結對動植物間的關系進行 比較分析，加深學生對 生態(tài)系統(tǒng)組成的認識

5、及時總結思考問題通過進一步分析，使學生更能認識到生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體，從而對考點進行識記課堂小結小結：引導學生總結本節(jié)課內容，形成學生根據形成知識體系，培養(yǎng)學板書問題以小生知識總結能力，及時與練習進行相關課堂練習組為單位進行知識對知識進行鞏固訓練.總結.作業(yè)布置課后習題與相關練習達標檢測1.植物能光合作用制造肩機物，被稱為一？.動物宜接或間接利用植物為食，為？.2.人是“萬物之靈”，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于？ （？）A.生f ？ B.消此？C.分解者？ D.既是生產者,又是消費者3 .若人吃的牛肉來自以玉米為飼料的牛，人和牛分別扮演的角色是（）A.生產者？消費者B.消費者？生產者C.消費者？分解者

6、D.消費者？消費者4 .自然界中的動物和植物之間的關系是：（）A.互惠互利、和諧統(tǒng)一 ？?？B.相互獨立C.相互競爭？?？D.相互對立5 .動物生命活動需要的能量最終來源于（）A.細菌？?？ B.無機鹽？?？C.水？?？ D.陽光6 .在一定空間范圍內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng).以下不能夠看做一個生態(tài)系統(tǒng)的是：（）A. 一個養(yǎng)著生物的生機勃勃的水族箱B. 一片小草地C. 一小塊農田D.一整群南飛的大雁7.有些家庭把生態(tài)球作為家庭擺設，如圖.該球密封，內裝有水，還生活有甲、乙、丙 三條小魚；底部有沙子，并生活著一些水藻.請分析回答：(1)該生態(tài)球可作為一個生態(tài)系統(tǒng)，因為球里有生物

7、及生物生存的?,(2)為了使生態(tài)系統(tǒng)球里的生物存活較長時間，應將生態(tài)球放在?環(huán)境下.(3)該生態(tài)球白生產者是?、它能通過光合作用為小魚的生活提供有1 機物和？?？小魚以藻類為食,屬于該生態(tài)系統(tǒng)的 ?.(4)該生態(tài)球中的腐生細菌能分解小魚的排泄物和其他有機物，它們屬于生 態(tài)系統(tǒng)的？者、對生態(tài)系統(tǒng)內的?有重要作用.(5)該生態(tài)系統(tǒng)中白非生物部分是?.板書設計：教學反思：通過對凱巴森林這一具體生態(tài)系統(tǒng)的介紹，學生能夠認識了生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的范圍及生態(tài)系統(tǒng)的類型；通過分析活動促進了學生對生態(tài)系統(tǒng)組成成分的認識，并在活動中認識到各成分所具有的地位及作用.及時鞏固知識的同時，加深了學生對考點的進一步理 解