部編語文二年級(jí)下冊(cè)22小毛蟲教學(xué)反思

1、22小毛蟲教學(xué)反思小毛蟲一文描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。 一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨， 想要羽化成為美麗的蝴蝶， 必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作” 。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每 個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、 失望，要樂觀、充滿信心。 每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。 課前，我做足了準(zhǔn)備工作， 讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解， 對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)， 學(xué)生的積極性很高。二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。 首先，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充 分

2、感受蝴蝶的美麗， 讓學(xué)生有興趣去探索文章內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)小毛蟲蛻 變成蝴蝶這一情節(jié)中， 用圖片演示整個(gè)過程， 讓學(xué)生有更加直觀的印 象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過 自己盡心竭力地“工作” ，懂得小毛蟲是自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂觀向上 的。三、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。 在本課的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文 上，通過與文本的對(duì)話、 與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、 句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。在教學(xué)過程中， 我注重在語言環(huán)境中理解詞語。 比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵(lì)性 朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)

3、學(xué)生讀書的欲望， 讓學(xué)生在讀中感悟文本。四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習(xí)慣。 這是一篇美麗的童話故事，語言生動(dòng)，用詞巧妙。不僅用了許多 生動(dòng)的四字詞，還有許多優(yōu)美短語的運(yùn)用，給文章增色不少。這些詞 語不僅要反復(fù)朗讀還要會(huì)寫會(huì)用，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。五、說話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。 我設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練是“小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同 學(xué)們想說些什么？” 我希望通過這個(gè)說話練習(xí)， 不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說 話能力，而且能夠讓學(xué)生通過說話練習(xí)來理解文章寓意。深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 不斷提高自身教育教學(xué)水平， 是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。小毛蟲 描寫了

4、一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。 一 條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶， 必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作” 。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每 個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、 失望，要樂觀、充滿信心。 每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。一、教學(xué)效果 本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果： 1.創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受 蝴蝶的美麗， 讓學(xué)生有興趣去探索文章內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)小毛蟲蛻變成蝴 蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個(gè)過程，讓學(xué)生有更加直觀的印象，明 白小毛蟲想要脫胎換骨， 想要羽化成為美麗的蝴蝶， 必須經(jīng)過自己盡 心

5、竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂觀向上的。2.把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，通過與文本的 對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章 的感悟。課文的 3、4 節(jié)是文本的重點(diǎn)段落， 運(yùn)用默讀、引讀的方法， 初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙， 但它并不因此而悲觀失望， 而是 盡心竭力地做自己該做的事情。 對(duì)于第 5 節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的 句子，通過多種形式的朗讀， 加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領(lǐng)學(xué)生朗讀， 達(dá)到熟讀成誦。 對(duì)于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶， 為小毛蟲而 高興。二、成功之處設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練是 “小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后， 同學(xué) 們想說

6、些什么？” 我希望通過這個(gè)說話練習(xí)， 不但能培養(yǎng)學(xué)生的說話 能力，而且能夠讓學(xué)生通過說話練習(xí)來理解文章寓意。教學(xué)本課時(shí)， 我主要采用了循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。 其中設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是用了幾次動(dòng)畫演示， 直觀的畫面讓學(xué)生瞬間提起了 學(xué)習(xí)的興趣和討論的熱情， 通過多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生更好地理解了 “生 機(jī)勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。另外就是在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué) 生說，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和根據(jù)重點(diǎn)詞句復(fù)述故事的能力。三、不足之處我也感覺有些欠缺： 朗讀訓(xùn)練量的不足， 讓學(xué)生對(duì)于詞語的理解 也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時(shí)，我讓學(xué)生用自己的語 言來理解，明顯感覺學(xué)生的理解不夠到

7、位。此時(shí)，我覺得應(yīng)該放手讓 學(xué)生反復(fù)朗讀， 在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力， 才能挪 動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的艱辛。四、改進(jìn)措施 如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課 文，找出體現(xiàn)小毛蟲可憐和笨拙的句子， 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué) 習(xí)，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自 主性。（三）小毛蟲這篇課文是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的 寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望， 而是盡心竭力 地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。 通過毛蟲的 羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要不 斷地努力，學(xué)會(huì)耐心等待，

8、惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才 能真正有所為。一、教學(xué)效果：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，特別是對(duì) 昆蟲世界的自然現(xiàn)象充滿好奇，這就大大提高了他們學(xué)習(xí)本課的積極 性。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們對(duì)認(rèn)讀生字詞已經(jīng)具備初步的能力。但 是本課的生字詞還是有一定的難度，因此在整個(gè)設(shè)計(jì)中我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情 境進(jìn)行隨文識(shí)字，在難讀或難認(rèn)的生字詞上下功夫， 做到有針對(duì)性和 時(shí)效性。教學(xué)過程呈現(xiàn)清晰的模塊，追求簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)，讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)得扎實(shí)有效。本課的重點(diǎn)是通過多種形式的朗讀， 抓住關(guān)鍵詞句，感受蝴蝶的美麗和靈巧，以及小毛蟲所付出的努力和 耐心。在教學(xué)本課時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是看拼音寫詞語。因?yàn)檫@

9、是第二課 時(shí)，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “整”、“消”兩個(gè)生字，所以我用看拼音寫詞 語的形式導(dǎo)入，此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生熟練掌握字詞， 而且我創(chuàng)設(shè)了一個(gè) 情境，有助于學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）二、成功之處：從一年級(jí)開始就要逐步通過讀一一找一一劃一一 悟一一讀的方式，使學(xué)生深入文本，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有梯度的朗讀，第一次整體讀是讓學(xué)生自由感受蝴蝶 的美。第二次整體讀是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)Τ雒鑼懞攸c(diǎn)的詞 語。這些詞語出示后，我先講難讀的“色彩斑斕”和“絨毛”，進(jìn)行隨文識(shí)字以及詞語積累。為了達(dá)成朗讀的教學(xué)目標(biāo)，我從詞到句再到 段，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。先出示幾張絨毛的圖片，讓學(xué)生 直觀感悟絨毛的樣子，再問學(xué)生絨毛飄在空中的感覺，有了這樣的體 驗(yàn)后，我讓學(xué)生讀詞組“如絨毛一般的蝴蝶”，讀出“絨毛”的輕和 美，再將“輕盈” “飄然而起”代入到句子中讀，在學(xué)生的朗讀中我 相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)到位后，第三次整體讀是配上音樂， 老師和學(xué)生合作讀，學(xué)生在深刻感受了蝴蝶的美和輕盈之后， 他們的 腦海中就有了畫面，朗讀起來非常入情入境，在音樂的烘托下，整個(gè) 畫面就非常唯美。第四次采用挖空讀，做到及時(shí)的內(nèi)容理解與詞語積 累。三、不足之處：在難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，并沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平， 想當(dāng)然的教學(xué)設(shè)