幼兒園大班區(qū)域設(shè)置與材料提供

1、幼兒園大班區(qū)域設(shè)置與材料提供大班美工區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語言科學(xué)美工區(qū)：各類紙張：彩色蠟光紙、 繪畫紙、舊報紙、卡紙、 吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙 等。繪畫材料：顏料、油畫棒、 雙頭筆、簽字筆、水彩筆、 排筆、蠟筆等。輔助工具：釘書機(jī)、打孔 機(jī)、膠水、固體膠、雙面 膠、透明膠、乳膠、剪刀、 花邊剪等。輔助材料：塑料紙、紙盒、 紙盤、紙杯、布頭、毛線、 繩子、包裝帶、一次性杯 子、毛根、膠卷、扣子、 各類豆子、花生、牙刷、 牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、 酒瓶、果凍盒、光碟、雪 糕棍、木塊、小石頭（圖 片）。教師可以向幼兒介紹美 術(shù)作品的要素，如色彩、 線條、形狀、空間和質(zhì)地 等，擴(kuò)展幼兒的詞

2、匯。教師可以通過提問的方 式引導(dǎo)幼兒說出作品的內(nèi) 容。教師可以讓幼兒給自己 的作品命名，并寫上自己 的名字，讓孩子學(xué)習(xí)書寫。教師可以將幼兒對作品 的描述記錄下來。教師可以鼓勵幼兒向同 伴介紹自己的作品。教師可以向幼兒展示有 關(guān)美術(shù)作品的書、畫，幫 助他們了解不同美術(shù)家的 風(fēng)格、作品特點。教師可鼓勵幼兒用語 言、動作、表情等表現(xiàn)對 美術(shù)作品的理解。教師可以向幼兒介紹 不同質(zhì)地的材料，了解物 質(zhì)科學(xué)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)幼兒觀察 加水后顏料、粘土的變化。教師可與幼兒討論在 有些小制作中如何保持穩(wěn)7E。教師可以通過提問幫助 幼兒進(jìn)一步地了解物質(zhì)材 料的特性（如怎樣才能把 這兩個東西粘在一起？）。教師可以和

3、幼兒們一起 收集自然物（如葉子等） 幫助幼兒了解生命科學(xué)的 內(nèi)容。教師可以讓幼兒用不同 的自然材料創(chuàng)作美術(shù)作 品。教師可將小動物帶到美 術(shù)區(qū)可以讓孩子了解動物 的腳印，拓印或畫下來再 觀察它們。教師可以讓孩子畫同伴 的影子，還可以用不同的 自然材料創(chuàng)作美術(shù)作品。數(shù)學(xué)藝術(shù)社會教師可引導(dǎo)幼兒為自己 的作品編號。教師可引導(dǎo)幼兒將各種 工具、材料分類擺放，作 標(biāo)記幫助孩子了解一一對 應(yīng)。教師可引導(dǎo)幼兒觀察并 了解美術(shù)作品中的對稱、 左右等。教師可通過與幼兒交 流他們的作品，讓其了解 方位，如上面、下面、里 面、旁邊等。教師可以讓幼兒在具體 使用材料時學(xué)習(xí)測量，如 用長一些的紙、畫一條短 線等。教師可在

4、美術(shù)活動中 放一些音樂的背景，以增 加一些音樂的感覺。教師可引導(dǎo)幼兒將美術(shù) 活動與戲劇活動結(jié)合起 來，可以讓幼兒制作所需 要的面具、頭飾和服裝道 具、自制海報或宣傳畫等。教師可以讓幼兒在戶 外進(jìn)行一些寫生活動，增 加對大自然的了解。教師可讓幼兒欣賞一 些名畫。教師可以指導(dǎo)幼兒正 確使用工具和材料，積極 鼓勵他們發(fā)揮想像力，創(chuàng) 作出與眾不同的作品。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué) 習(xí)分泥、連接、捏的技法 造型。教師可引導(dǎo)幼兒用點 狀材料、線狀材料拼貼或 制作能表現(xiàn)一定情節(jié)的作 品。教師可鼓勵幼兒綜合 利用各種材料、工具和技 法來制作玩具、禮品、小教師通過向幼兒介紹美 術(shù)作品幫助他們了解別人 的生活。教師可以讓有

5、美術(shù)特長 的父母或?qū)I(yè)人士向幼兒 介紹一些作品，包括陶器、 編織品以及其它作品。教師可讓幼兒參與布置 教室的環(huán)境促進(jìn)幼兒進(jìn)一 步了解關(guān)于人的知識。教師可鼓勵幼兒使用廢 舊的材料或用過的東西來 創(chuàng)作作品，幫助幼兒了解 生態(tài)與環(huán)保知識。教師可讓幼兒畫不同 職業(yè)的人。道具等，體驗創(chuàng)造的樂趣。教師可通過示范引導(dǎo) 幼兒學(xué)習(xí)正確的折紙方 法。大班建構(gòu)區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會建構(gòu)區(qū)：成品材料：各種形狀的大型積木、中 型積木和小型積木若干。 輔助材料：木板、大小不等的箱子、 易拉罐、繩子、塑料管、 小車模型、線、石頭、建 筑模型、建筑圖片、測量 工具、插塑玩具、雪花片、 張貼畫、自

6、制紙盒積木、 交通標(biāo)志、花、草、樓房、 小人和動物的立體擺件、 小木橋、幼兒積木作品照 片等。教師可與幼兒談?wù)摻?gòu) 物，豐富幼兒們的詞匯和 表達(dá)能力。教師可向幼兒介紹積木 的形狀：如圓柱、拱形等。教師可邀請幼兒介紹自 己的作品，如談?wù)勀愕拇?樓等。教師可提供一些與建構(gòu) 活動相關(guān)的書，如關(guān)于橋 的書，關(guān)于房子的書等。教師可鼓勵幼兒將自己 建造的東西用字母或符號 做一些標(biāo)記，也可鼓勵幼 兒將所搭建的建筑物畫下 來。教師可引導(dǎo)幼兒通過使 用積木了解積木的不同（形狀、大小、光滑、輕 重等）。教師可以鼓勵幼兒在搭 建的過程中適當(dāng)使用一些 輔助材料，如小車，讓幼 兒探索坡度等。教師可建議幼兒利用輔 助材料

7、充實到他們的建筑 物中，如：通過增加一些 小型動物讓他們建造動物 房屋、農(nóng)場、動物園等。教師可鼓勵幼兒通過幼 兒搭建不同的生活場景， 幫助幼兒擴(kuò)展有關(guān)生命的 知識。教師可以引導(dǎo)幼兒了 解建筑物所需的材料，如 水、電等，還可以讓幼兒 了解建筑物需要自然的材 料、如石頭、木頭等。教師可向幼兒提出某些 建議：如“每個人一次拿 三塊積木”，“請用三角 形的積木搭建”等。教師可鼓勵幼兒探索 積木的形狀以及如何搭得 高一些，長一些等。教師可在積木柜上做上 標(biāo)簽，方便幼兒分類。教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識積 木的名稱，如長方體、正 方體等。還可以幫助幼兒 們理解在上、下、前、后、 左、右等方位。教師可鼓勵幼兒用自 己

8、的身體與所搭作品比高 度。教師可引導(dǎo)幼兒選擇 不同形狀的積木搭建不同 的物體，并可以提供積木 構(gòu)造圖，請他們按圖搭建。教師可讓幼兒將建構(gòu) 的作品用符號或形狀進(jìn)行教師可鼓勵幼兒在用 積木建構(gòu)的場景中進(jìn)行表 演。同時提供一些道具， 如帽子、空盒子、可讓幼 兒的表演取得更好的效 果。教師可以讓幼兒將他 們的建構(gòu)作品畫下來以利 于保存?；蛴孟鄼C(jī)拍攝下 來與其他小朋友分享。教師可鼓勵幼兒用各 種材料表征他們的建筑作 品。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 整齊勻稱的構(gòu)造，選擇使 用輔助材料，建造結(jié)構(gòu)復(fù) 雜、裝飾精巧的建筑物或 建筑群。教師可以和幼兒談?wù)?他們搭建的道路、某個場 所等幫助他們了解空間、 地理位置。教師通過

9、了解幼兒所 搭建的建筑物中的商店和 其它場所，幫助他們進(jìn)一 步了解人們的生活、工作。教師可以通過提供一 些書、圖片與幼兒進(jìn)行進(jìn) 一步的討論。教師可以鼓勵幼兒分 工、合作搭建，尋求幫助。 如幾個幼兒合作搭建一個 公園。教師可展現(xiàn)地圖幫 助幼兒了解如何用積木再 建造他們熟悉的地方。教師可讓幼兒學(xué)習(xí)看 平面圖，知道各種標(biāo)示所統(tǒng)計。教師可引導(dǎo)幼兒先畫 圖，再進(jìn)行搭建。了解幾 何、空間的概念。代表的意思。教師在活動前引導(dǎo)幼 兒進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī) 戈L并通過分工、合作完 成一件較為復(fù)雜的工程。大班語言區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會語言區(qū)：成品材料：各種圖書、掛圖、寫 字板、錄音機(jī)、磁

10、帶、 頭飾、圖片、手偶、 指偶、小舞臺、點讀 機(jī)（圖片） 收集材料：幼兒影集、幼兒日 記、抱枕、各種閱讀 材料等。自制材料：自制大圖 書、識字卡片、文字 拼圖、圖文匹配的講 述材料、控筆練習(xí)材 料等。教師通過引導(dǎo)幼兒讀故 事、閱讀其它內(nèi)容的書，提 高他們的語音意識。教師可引導(dǎo)幼兒們注意 書籍中各種符號。教師在給幼兒讀書時，可 以引導(dǎo)他們了解讀書的順 序。教師可在與幼兒一起閱 讀有關(guān)故事時，向他們提一 些開放性的問題。教師可用一些道具幫助幼 兒回憶、復(fù)述熟悉的故事。教師可在幼兒閱讀和重 復(fù)閱讀故事書時，鼓勵幼兒 們講述相關(guān)的圖畫。教師可自己有感情地講 述故事影響幼兒。教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾教師可引

11、導(dǎo)幼兒觀察圖 書中的信息，幫助他們了解 關(guān)于動植物的知識，也可了 解有關(guān)生命科學(xué)的知識。教師可以將書中讀到 的一些信息向幼兒們做一 些介紹，并做相關(guān)的小實 驗。如在某本書中讀到了“美味的湯”，就可以和幼 兒在烹飪時間嘗試做這種 湯。在讀到有關(guān)身體健康與 食物關(guān)系的書時，可以了解 某些食物等。教師可讓幼兒分享他 們看到的某些工具書，以了 解某些工具是如何使用的。教師可向幼兒了解某 些信息，并鼓勵他們對環(huán)境 保護(hù)的事進(jìn)行一些談話，或教師可以通過一些書名 幫助幼兒理解數(shù)字概念。教師可在讀故事時與幼 兒們談?wù)摵捅容^有關(guān)量的 問題，如故事中相同的句 式的數(shù)量等。教師在與幼兒一起讀 書、觀看周圍圖片時，可

12、 以幫助幼兒理解有關(guān)形 狀、上面、下面、前面、 后面、中間、里面、外面 左邊、右邊等一些概念。教師可以通過一些詞 幫助幼兒理解一些有關(guān)比 較和測量的概念，如今天、 明天等。教師可幫助幼兒理解 一些有關(guān)比較和測量的概 念，如很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方、教師可以指著一些封面 的圖給幼兒作一些解釋。教師在與幼兒閱讀圖書 時，可以鼓勵他們模仿故 事情節(jié)中有打鼓、跳舞、 表演的部分。教師可鼓勵孩子嘗試 配樂朗誦。教師可以引導(dǎo)幼兒將注 主要形象畫出來或制作出 來。教師可引導(dǎo)幼兒通過閱 讀不同職業(yè)、角色的故事， 了解人們及他們的生活。教師可以利用幼兒們自 己做的書幫助他們理解空 間的知識。教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀 一些關(guān)于

13、地理的書籍，通過 這些書幫助幼兒了解地圖 的知識。教師與幼兒們分享書籍， 幫助幼兒了解人們一些簡 單的歷史知識。教師可以邀請幼兒們的 祖父母到幼兒園來給他們 講過去的事。教師引導(dǎo)幼兒注意傾聽 別人講話。教師可分享一些書幫助聽、用較完整的句子連貫地講述事情或幾幅圖片。教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖文匹配。教師可以引導(dǎo)幼兒朗誦、 講述、復(fù)述、防編、續(xù)編熟 悉的兒歌或故事。教師有感情講述故事， 同時鼓勵幼兒有感情地故 事。通過閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒 說出書中的時間、地點、人物 和事件經(jīng)過。是寫關(guān)于保護(hù)地球、環(huán)境的 信給有關(guān)部門或給幼兒園、 父母。昨天、今天、明天、后天、 一會兒、剛才等。孩子處理一些情緒、情感問

14、題。教師可向孩子展示如何 書寫，更好地幫助他們了解 周圍的文字環(huán)境。大班角色區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會角色區(qū)：成品材料：角色扮演所需的小柜子或 小家具、各種小娃娃、公 仔、各類廚具、各種面包、 點心、生活中真實的材料 收集材料：和情景相適應(yīng) 的各種用具：如商店的貨 物、小貨架、收銀機(jī)等、 醫(yī)院的制服、針筒、吊瓶、 體溫計、藥瓶、月餅盒、 藥盒、聽診器、病床各種服裝：如醫(yī)生、警察、 廚師、歌舞演員、理發(fā)師、教師通過向幼兒介紹道 具的名稱（如聽診器、公 文包、帽子和菜單）發(fā)展 幼兒的詞匯和語言。教師通過提問（如你打 扮好了準(zhǔn)備上哪兒去？） 和引導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)主題 的故事為

15、他們提供角色扮 演的線索。教師可以參與幼兒的 游戲豐富他們的詞匯。教師鼓勵討論并扮 演不同的角色。教師可以鼓勵幼兒探教師引導(dǎo)幼兒探索各 類工具或物品的使用方 法。教師可提供一些植物 道具，如蔬菜、水果擴(kuò)展 幼兒關(guān)于生命科學(xué)的知 識。教師可以和幼兒討論 天氣、談?wù)撘恍┪锲返脑?利用等。教師可引導(dǎo)幼兒探索 各種不同的調(diào)料味道。教師可幫助幼兒尋找 解決實際問題的辦法，如 使用數(shù)字天平。教師通過與幼兒討論 角色的分配教他們學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)。教師可通過提問引導(dǎo) 幼兒解決實際問題。如桌 子上要放多少個盤子？教師可讓幼兒做一些 測量練習(xí)。教師可讓幼兒在商店教師可以教幼兒一些 技能使他們可以進(jìn)行戲劇 表演。教師可讀

16、一些情節(jié)、 人物都比較簡單的故事讓 幼兒可以扮演。教師可以鼓勵幼兒用 手偶進(jìn)行表演。教師可教幼兒一些技 能使他們可以進(jìn)行戲劇表 演。教師可以讓幼兒自制教師可以通過地圖讓 幼兒了解空間方面的知 識。教師可帶幼兒到附近 商店散步，回來后與他們 一起進(jìn)行有關(guān)商店的角色 扮演。教師可與幼兒討論不 同人的職業(yè)和分工，扮演 不同的角色表演，幫助幼 兒認(rèn)識不同的角。教師可鼓勵幼兒扮演售貨員等、錢包、錢幣（圖 片）、電話、鍋、碗、勺 子、微波爐、自制各類點 心、電話簿、溫度計、等。 書寫工具：貼紙、練習(xí)本、 信封、筆等。自制材料：與所學(xué)內(nèi)容相 關(guān)的手偶、頭飾、與角色 匹配的道具、其他輔助材 料等。索書寫。貨品

17、的買賣中，練習(xí) 20 以內(nèi)的加減法運(yùn)算。一些道具，如頭飾、服裝 及一些裝飾物等。不同職業(yè)的人。教師可通過一些指偶、 頭飾和不同職業(yè)人的圖片 豐富幼兒對人的社會角色 的認(rèn)識。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)會 輪流和等待。教師可指導(dǎo)幼兒對角 色的理解，正確反映角色 特有的行為特征和語言， 并能創(chuàng)造性地表演。如， 醫(yī)生、警察等角色。通過 地圖了解空間和幾何方面 的知識。教師可引導(dǎo)幼兒在游 戲前自行設(shè)計游戲情節(jié)、 協(xié)調(diào)分配角色。大班音樂區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會音樂區(qū)：樂器類：碰鈴、三角鐵、 鈴鼓、響棒、圓舞板、沙 錘、錄音機(jī)、錄音磁帶、 表演的鏡子、化妝品、指 揮棒自制材料：小鼓、沙錘、

18、 樂曲圖譜、音符、舞譜、教師可向幼兒們介紹新 的樂器、新的歌曲，發(fā)展 他們的詞和語言能力。教師可以幫助幼兒理解 歌詞。教師可以引導(dǎo)幼兒用動 作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。教師可幫助幼兒回顧 表演活動并和其他幼兒分教師可引導(dǎo)幼兒探索不 同樂器，分辨不同樂器所 發(fā)出的不同聲音。教師可鼓勵幼兒設(shè)法 發(fā)出重音和輕音。教師可鼓勵幼兒用自 然環(huán)境中的材料制造樂奧lOro教師引導(dǎo)幼兒注意觀教師可通過讓幼兒唱數(shù) 學(xué)歌曲和做律動幫助他們 理解數(shù)概念。教師可引導(dǎo)幼兒通過拍 手、跺腳以及重復(fù)一些韻 律動作幫助他們理解數(shù) 量。教師可請幼兒隨音樂 繞著一定的幾何圖形走，教師可讓幼兒跟著音樂 唱歌、跳舞、演奏打擊樂 器等。教師可讓幼兒

19、演奏不 同形式的音樂，以及探索 不同的動作。教師可提供多種不同 風(fēng)格的音樂讓幼兒傾聽或 拍節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒在參與音樂活 動中學(xué)習(xí)空間和地理概念 （前、后、上、下、左、 右等）。通過介紹不同民族和國 家的音樂、舞蹈，告訴幼 兒們關(guān)于不同人群的生 活。向幼兒介紹不同文化的五紅譜、打擊樂節(jié)奏譜服裝道具類：表演服裝、 紗巾、帽子、頭飾、手絹、 扇子臉譜，面具、草裙（照 片）等。享其中的樂趣。教師可在幼兒表演前或 表演過程中作些提示，讓 幼兒進(jìn)一步熟悉臺詞。教師可引導(dǎo)幼兒看舞 譜進(jìn)行表演并與大家分 享。教師可鼓勵幼兒表達(dá) 對音樂的理解。察道具在手中隨著音樂節(jié) 奏的變化。幫助孩子探索幾何圖形。教師可讓幼兒在

20、音樂 的伴隨下圍成圈走或跑， 或是拿著某物體放在不同 的位置等，如上、下、前、 后、左、右等，幫助幼兒 理解空間。教師可引導(dǎo)幼兒隨著 音樂的快、慢節(jié)奏動作。教師可讓幼兒在音樂 活動中進(jìn)行一些比較活 動，如如跨一大步，走一 小步，像一只小蟲走，像 一個巨人走等。教師可讓幼兒進(jìn)行獨(dú) 奏或嘗試合奏。教師可鼓勵幼兒表演 戲劇或熟悉的故事，幫助 幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性表演。教師可提供示范，引導(dǎo) 幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞步（如 小跑步等）。教師可鼓勵幼兒隨音 樂即興表演簡單的舞蹈。教師引導(dǎo)幼兒聽辨出 不同風(fēng)格的曲子。如：進(jìn) 行曲、搖籃曲、舞曲。教師鼓勵下幼兒能即 興用聲勢動作為歌曲拍打 節(jié)奏。教師組織幼兒觀看和 討論表演

21、，提高幼兒的表 演水平。音樂和舞蹈，幫助幼兒了 解不同的文化和解不同文 化背景下所特有的音樂和 樂器。通過介紹我國其他民族 的音樂、樂器發(fā)展幼兒們 對不同文化及人郡的欣 賞。教師向幼兒介紹不同名 族的服裝、道具幫助幼兒 感受我國多名族的不同文 化風(fēng)情。教師可鼓勵幼兒與同伴 合作，分成兩人或多人小 組進(jìn)行舞蹈。教師可向幼兒介紹一 些特別的民族的音樂、樂 器發(fā)展幼兒對別的文化、 人的欣賞。如非洲、拉美 的音樂、舞蹈等。大班科學(xué)區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會科學(xué)區(qū)：測量工具：直尺、軟尺、三角板、 紙條、繩子等替代物。教師通過與幼兒們交談，幫 助幼兒增加詞匯，發(fā)展語言。教師可以和

22、談?wù)勊麄兠⒖础?聽一些物品時的感受，鼓勵他們大教師可與幼兒們討論動、植物如何生長，如何運(yùn)動。教師可引導(dǎo)幼兒觀察周圍 事物，更多地發(fā)現(xiàn)周圍世界中存教師可讓幼兒通過各種 活動記數(shù)及統(tǒng)計相關(guān)物品。教師可讓幼兒通過實際 操作物品學(xué)習(xí)一一對應(yīng)的技教師可與幼兒談 論收集到的樹葉、 蝴蝶等，幫助他們 感受自然的美。教師可通過使 用一些位置詞，如 車子下坡，我們站 在*后面等引導(dǎo)幼量杯、計時器、溫度計 智力類：各類拼圖、七 巧板、迷宮、釣魚玩具、 大小不同的球、長短不 一的夾子等。各種棋類 裝拆玩具：廢舊物品、手電筒、鐘、 電話等。探索類：磁鐵、鎖、齒輪、放大 鏡、各種鏡子、回形針、 磁鐵、天平、電筒、電 池、實驗盒、昆蟲盒、 開瓶器、望遠(yuǎn)鏡、標(biāo)本、 提供真實的動植物（圖 片）數(shù)學(xué)材料：排序類材 料、多級分類、時鐘操 作卡、數(shù)字接龍卡、數(shù) 物加減操作卡、圖形拼 貝占卡等。膽表達(dá)。教師可鼓勵幼兒將看到、聽 到和做的事用語言描述出來。教師可引導(dǎo)幼兒用符號記錄 所做、所發(fā)現(xiàn)的事，引導(dǎo)孩子更多 地關(guān)注文字。教師可與幼兒一起閱讀一些 有關(guān)科學(xué)方面的書籍，以提高幼兒 對科學(xué)方面的興趣。教師可鼓勵幼兒用自己的語 言描述自己的發(fā)現(xiàn)，并能與成人、 同伴交流和分享，指出