三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 風(fēng)箏5教案 鄂教版 教案

1、風(fēng) 箏教學(xué)目標(biāo)：<情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。<知識(shí)與技能>:會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎等詞語(yǔ)。<過(guò)程與方法>: 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情，感悟童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、直接提醒課題，引入新課。1.教師板書課題。認(rèn)真書寫“箏，邊寫邊講

2、解要點(diǎn)：竹頭寫扁，下部的“爭(zhēng)寫長(zhǎng)一點(diǎn)，顯得亭亭玉立。寫好后領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，問(wèn)：竹頭說(shuō)明什么？教師適時(shí)指出，竹頭代表字義，下部的“爭(zhēng)呢？教師根據(jù)發(fā)言指出：“爭(zhēng)表示字的讀音教師用自豪的語(yǔ)氣鼓勵(lì)學(xué)生：中國(guó)的漢字就是這樣奇妙，從字的外形，就知道其意義、讀音。我們小朋友從小就要樹立把祖國(guó)語(yǔ)文學(xué)好的信心。2.讀課題?風(fēng)箏?，課文圍繞風(fēng)箏給我們介紹了哪些內(nèi)容呢？二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助文后的拼音認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊想象小朋友在一起放風(fēng)箏的情景，思考課文表達(dá)的內(nèi)容。2.師生交流讀文后的感受。課文表達(dá)了“我、強(qiáng)強(qiáng)、薇薇、大喜、根子、蘭蘭和紅紅、芳芳在一起放風(fēng)箏的快樂(lè)情景，各人

3、所扎的風(fēng)箏寄托了各人的理想。三、檢查生字的認(rèn)讀，練習(xí)寫字。1.出示本課的7個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，全班跟讀：2.分析字形，指導(dǎo)寫字。教師示范書寫，學(xué)生試寫，評(píng)議、練習(xí)。3.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)，分辨多音字的讀音。四、練習(xí)把課文讀得正確、流利。1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師讀書時(shí)的字音、語(yǔ)氣，做到句句銘心。2.學(xué)生試讀課文，要求把一句讀得通順完整的情況下再讀下一句。3.檢查指導(dǎo)學(xué)生的讀書。教師相機(jī)范讀、領(lǐng)讀。五、引讀課文一、二自然段1.教師教給學(xué)生讀書方法引讀。即注意聽教師是如何要求的，學(xué)生必須用讀課文中的句子的方法答復(fù)。2.教師引讀：師引：在我童年的夢(mèng)里，什么最我讓我留戀？

4、生讀：在我童年的夢(mèng)里，飛得最高的就是風(fēng)箏。師引：地面上，孩子們?cè)诟墒裁?？生讀：地面上，我們扯著線跑著；師引：天空中，是什么景象？生讀：天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。師引：天空中飛著的僅僅是風(fēng)箏嗎？生讀：那些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀?。熞猴L(fēng)箏和孩子們的理想有什么關(guān)系呢？生讀：每個(gè)人的理想不一樣，每個(gè)人扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。3.重點(diǎn)讀好第二自然段的后兩句。教師范讀這兩句話。學(xué)生練讀，注意讀好感慨句。指名讀，齊讀。明白風(fēng)箏寄寓著孩子們的美好理想和愿望。六、作業(yè)：1.熟讀一、二自然段。2.書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 孩子們都扎了些什么樣的風(fēng)箏，都有哪些美好的理想和愿望呢？二、讀議課文35

5、自然段。讀議課文第3自然段。1.指名朗讀第3自然段。教師出示思考提綱：這一段寫了誰(shuí)的風(fēng)箏？是什么樣兒的？寄托著風(fēng)箏的主人什么樣的愿望和理想？ 2.引讀文章聯(lián)想的內(nèi)容。3.練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況予以引導(dǎo)，可以范讀、領(lǐng)讀，直至讀出“我、強(qiáng)強(qiáng)對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬之情。學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。1.自由輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，仔細(xì)看看這兩段寫了幾種風(fēng)箏，每種風(fēng)箏都是什么樣兒的？ 探討課文35自然段表達(dá)上的特點(diǎn)。 1.導(dǎo)語(yǔ)：為什么同學(xué)們會(huì)留下這么深的印象呢。還是在課文中去尋找原因吧。2.引導(dǎo)學(xué)生再讀35自然段，仔細(xì)思考琢磨。3.師生交流。4.教師小結(jié)。三、讀議課文第6自然段，完成仿寫練習(xí)。1.引讀。在地上，我一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長(zhǎng)，那風(fēng)箏呢？2.全班再次齊讀末段。3.孩子們通過(guò)放風(fēng)箏表達(dá)了各自的志向、理想與愿望。寫一段話，讓別人知道你的風(fēng)箏的樣兒，知道你的理想。4.教師巡回指導(dǎo)，待大局部學(xué)生完成仿寫練習(xí)后，選擇有代表性的作業(yè)，讓孩子大聲朗讀，集體指導(dǎo)評(píng)議從語(yǔ)言表達(dá)與理想表達(dá)兩個(gè)方面予以評(píng)價(jià)。四、回歸整體，總結(jié)全