4上4《秋天》第二課時(shí)課案

1、秋天第二課時(shí)課案課型新授課時(shí)第二課時(shí)執(zhí)教大公鎮(zhèn)中心小學(xué) 杭 麗理論支撐美國教育家杜威先生說過：“教學(xué)決不僅僅是一種簡單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟?！倍?jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要抓住課文的關(guān)鍵詞句，精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì)，鍛煉其敏銳的語感。一句話，激活經(jīng)驗(yàn)，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。語文教學(xué)應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)能力，構(gòu)建和諧高效課堂。通過師生的平等對(duì)話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)秋天的美。這樣，讓學(xué)生憑借具

2、體的語言材料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過聽說讀寫等語文活動(dòng)，提升語文素養(yǎng)。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自主探究的好習(xí)慣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，使主體性得以實(shí)現(xiàn)，切實(shí)構(gòu)建和諧高效的語文課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。3初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。4通過創(chuàng)作詩歌來體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)文本的理解。教學(xué)重點(diǎn)初步領(lǐng)略詩歌簡潔語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學(xué)難點(diǎn)通過誦讀感受新詩的美。課前準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排第二課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)1說一說：學(xué)著用一些優(yōu)美的詞語來描繪自己觀察的秋天。2

3、寫一寫：學(xué)著用文中的結(jié)構(gòu)寫一處秋天的景物。二、課內(nèi)精講精練教學(xué)步驟教 師 引 導(dǎo)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感上節(jié)課我們已經(jīng)初步感受了秋天的美，用朗讀把你的感受表達(dá)出來，好嗎？指名讀課文。二、品詞析句，感受秋之美（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛。1.秋風(fēng)都到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？?qǐng)同學(xué)們朗讀第二小節(jié)，讀后完成填空。2.出示填空：秋風(fēng)來到 ，在那兒 。3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你對(duì)哪些詞語感觸最深？為什么？4.擬人化的動(dòng)詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命力，這就是擬人修辭手法的魔力。下面，讓我們學(xué)著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動(dòng)詞寫一寫秋風(fēng)嗎？

4、生自由讀第二小節(jié)。生根據(jù)課文內(nèi)容填空。生交流“打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉”生完成：秋風(fēng)飄到 ，在那兒 。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。在閱讀教學(xué)中巧妙地進(jìn)行小練筆，是促進(jìn)語言積累、運(yùn)用的重要實(shí)踐形式之一。 （二）自學(xué)35小節(jié)，感受秋實(shí)的豐收1.秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實(shí)（板書：秋實(shí)）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文35小節(jié)，圈出你令你感受最深的詞語。2我們一起來說說自己的感悟。3.再次帶著表情感情朗讀。4.學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實(shí)的詩歌，用上擬人手法。5.交流6.讓我們?cè)僖黄饋?/p>

5、回味一下秋天豐收的喜悅。生調(diào)動(dòng)臉上的表情，用美妙的聲音朗讀35節(jié)。圈出充滿生命活力的詞語。然后在旁邊寫上批注。生交流生學(xué)寫秋天果實(shí)的詩歌。生齊讀。教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)是精講，已經(jīng)教會(huì)學(xué)生通過品析動(dòng)詞來感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法?！扒飳?shí)”一節(jié)感覺上和“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。（三）自讀第6小節(jié)，感悟秋光的 美麗1.秋風(fēng)是調(diào)皮的，秋實(shí)是豐收的?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅伟涯抗馔断蛱镆?，一起去欣賞美麗的秋光！默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說田野是井井有條的？“為什么說秋風(fēng)如果柔韌的梳子”？為什么說汗珠還“閃耀”？3.秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂，不

6、停止地吹，把果實(shí)吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。4.出示多媒體，感受田野的井井有條。5說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。6.發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會(huì)莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？7.我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。齊讀第6小節(jié)。生讀第6小節(jié)，質(zhì)疑。查字典說出“柔韌”的意思。根據(jù)自己的理解說說井井有條的意思。生交流自己看到過的井井有條的情景。生感受：雖然辛苦，卻又幸福而自豪。生有感情朗讀?！皩W(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。（四）學(xué)習(xí)第7小節(jié)，

7、深入了解課文意蘊(yùn)。1.老師要考考大家了，你們認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？指名讀第7小節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。2哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的感情。3.最后一小節(jié)通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)詩人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。指名讀第7小節(jié)。畫出相關(guān)語句。學(xué)生說出“珍藏”。生有感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。給學(xué)生一個(gè)自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟作者對(duì)秋天的贊美和依戀之情。三、回歸全文，總結(jié)升華總結(jié)：秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實(shí)，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請(qǐng)大家站起來朗誦這首詩歌。生配樂朗誦全詩作業(yè)的設(shè)計(jì)注重語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成