我不是最弱小的

1、教學過程調(diào)整與反思6、雷鋒叔叔，你在哪里？一、教學目標：知識與能力：會認12個字，會寫12個字。過程與方法：自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度、價值觀：在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。二、教學重點：認字、寫字、朗讀課文。三、教學難點：有感情地朗讀課文、背誦課文。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。四、教學準備：學習雷鋒好榜樣磁帶、課外書雷鋒的故事、生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。五、課時安排：兩課時六、板書設計： 雷鋒叔叔，你在哪里 背大娘 小溪 雷鋒 抱小孩 小路七、教學流程：第一課時一、導入1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？

2、學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談談對他的了解。2、歌曲導入。聽學習雷鋒好榜樣歌曲。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）二、自學檢測預習1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。組內(nèi)檢查讀你指我認讀開火車讀對口形猜字3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。指名一人一自然段讀文，檢測讀音是否正確再次指名一人一自然段讀文，指導推薦好詞好句，全班勾畫記憶。

3、三、朗讀1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。3、多種形式讀文：范讀引讀自由選擇伙伴合作讀四、感悟教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。五、練習1、用下面的部首組成新字再組詞。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。彎彎的（   ）長長的（   ）晶瑩的（  

4、 ）蒙蒙的（   ）溫暖的（   ）鮮艷的（   ）六、書寫學習“滴、灑、泥、濘”四個字。 1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。七、作業(yè)設計與布置1、課堂作業(yè)：抄寫生字。 2、家庭作業(yè)：練習朗讀課文，背誦課文。第二課時一、感悟1、齊

5、讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。2、小組討論，理解這句話的含義。（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 二、交流1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦雷鋒的故事。2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的  就是小雷鋒：我想對他說：“     “3、想一想：你今后想怎么做？三、背誦小組內(nèi)朗誦

6、全詩分節(jié)配樂朗誦練習背誦自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦競賽背誦積累：師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。四、實踐1、有條件的班級可以組織學生觀看雷鋒的電影。2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。五、書寫這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之底的字。1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處

7、要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。六、作業(yè)設計與布置課堂作業(yè)：完成小練習冊。家庭作業(yè)：練習朗讀課文、背誦全文。教學反思：7、我不是最弱小的一、教學目標：知識與能力：會認14個生字，會寫12個字。過程與方法：用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。情感態(tài)度、價值觀：有不甘為弱者，應該保護弱小者的

8、意識。二、教學重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。三、教學難點：體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。四、教學準備：生字卡片、課文插圖。五、課時安排：兩課時六、板書設計 7我不是最弱小的關(guān) 愛 保護 保護 爸爸媽媽 托利亞 薩沙薔薇花保護弱小者，關(guān)愛他人第一課時一、導入1、談話導入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？）2、游戲?qū)?。學生做對對子的游戲：光明（黑暗）

9、 夜晚白晝   強大（弱小）今天我們就來學習一個和弱小有關(guān)的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）二、自學劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。）三、識字檢測預習1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2、學生交流識字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演

10、示識記“托、掀、遞”。3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。四、感悟1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？（學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。練習讀范讀指名

11、讀競賽讀想象4、看到這株薔薇花，你會怎么想？五、書寫本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結(jié)合識字教學重點指導?！叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“未”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)?！胺曳肌倍?，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。1、學生練習書寫，教師相機指導。2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。六、作業(yè)設計與

12、布置1、練寫生字，聽寫生詞，背誦課文中的問句和感嘆句。2、摘抄好詞佳句和問句、感嘆句，讀摘抄本子。3、比一比，再組詞。令（ ） 分（ ） 未（ ）鈴（ ） 芬（ ） 末（ ）北（ ） 京（ ） 該（ ）背（ ） 景（ ） 孩（ ）第二課時一、復習1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀齊讀2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？二、朗讀1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥

13、哥的做法而發(fā)問的心理。）（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦?。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）2、學生練讀教師范讀分角色讀自由找學習伙伴讀3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，啟發(fā)學生說說有什么不同。（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描

14、寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心?！具@是一個難點，教學中不必追求準確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學生在閱讀中感悟探究的積極性?！咳⑼卣?、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？四、練習試著寫幾個問句和感嘆句。五、書寫學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫

15、法練習書寫。1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導。3、師生、生生互相交流評價。六、作業(yè)設計與布置1、家庭作業(yè)：認讀生字詞，練習默讀課文。2、課堂作業(yè)：完成小練習冊。教學反思：8、卡羅爾和她的小貓一、教學目標知識與能力：會認15個生字。過程與方法：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。情感態(tài)度、價值觀：感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。二、教學重點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。三、教學難點:學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良

16、美好的童心。四、教學準備生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。五、課時安排：兩課時六、板書設計： 8、卡羅爾和她的小貓 廣告 廣告 發(fā)現(xiàn)卡羅爾許多貓失去貓伯洛 （高興） （傷心） （驚喜） 七、教學流程： 第一課時一、導入1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）二、自學1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。三、檢測預習（1）出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹

17、舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀k；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下卡。兔子差點不見了免。形近字比較認識：熱墊、兔免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。用動作演示記“蹭”字。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。三、默讀1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的

18、獨特感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？ 2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣四、交流1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。五、練習1擴詞。涂        適         余     卡      

19、; 免         墊             2、仿詞。丁冬    滴答         馬虎     冷清     親熱       高興           六、作業(yè)設計與布置1、課堂作業(yè)：抄寫生字。2、家庭作業(yè)：練習朗讀課文第二課時一、朗讀學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？練習讀展示讀評議讀競賽讀二、默讀默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？指名匯報談感受。再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時引導學生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球