一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)字詞復(fù)習(xí)【DOC范文整理】

1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)字詞復(fù)習(xí)字詞復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)學(xué)情分析：通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本已經(jīng)形成初步的識(shí) 字能力。本學(xué)期，教材安排了 100100 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，識(shí)字量 大，回生率也相對(duì)較高。 復(fù)習(xí)期間，教師要注重生字的復(fù)習(xí)， 從讀、記、寫(xiě)等多方面入手，切實(shí)有效地幫助學(xué)生鞏固生字， 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓 學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū) 別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞像回放電影鏡頭似的重復(fù)一 遍。這就要求語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握 教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生 通過(guò)主動(dòng)參與、合作

2、探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ) 文綜合能力的提高。復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多 的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主 選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù) 在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引 導(dǎo)和點(diǎn)撥等。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性：復(fù)習(xí)掌握生字表中的 100100 個(gè)漢字。掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順和漢字的字形結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)鉛筆在田字格里書(shū)寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、端正。能力性：能辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字，能借助 漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字，復(fù)習(xí) 本冊(cè)要求的反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。情感性：進(jìn)一步

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板滑雪圖片投影儀課時(shí)安排：兩課時(shí)課時(shí)一、引憶，出示學(xué)習(xí)任務(wù)師：一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了。這個(gè)學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了多少字? 要掌握好這些字，你們有什么好辦法？今天，我們一起復(fù)習(xí)生字表中要求會(huì)寫(xiě)的生字。過(guò)了這 么長(zhǎng)的時(shí)間，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？今天我們這些老 朋友就要一起度過(guò)難忘的四十分鐘，我們將一起游戲，一起 挑戰(zhàn)難關(guān)。你們有信心嗎？看到了你們美麗的笑容，真好！ 用微笑面對(duì)學(xué)習(xí)，用微笑面對(duì)生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，困難只是 一條小水溝，輕輕一躍，就可以越過(guò)。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)生字 關(guān)：讀 自由讀。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū) 146-147146-147 頁(yè)讀生字表，把自己平時(shí)會(huì)讀錯(cuò)

4、的字圈出來(lái)，想辦法再次記住它的讀音。設(shè)計(jì)意圖：“肯定學(xué)生之間的差異性”是新課程的理 念之一。 學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異， 如果采用“一 刀切” “一鍋煮”的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式，勢(shì)必使許多學(xué)生的復(fù)習(xí) 不是從自己已有的基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生有的“營(yíng)養(yǎng)不 足”，有的“消化不良”而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。美國(guó)著明教育學(xué)、心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾指出：“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素， 就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教 學(xué)”。我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異，并把它視為一種亟待開(kāi)發(fā) 和利用的教育教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師 指導(dǎo)的針對(duì)性。歸納正音：三山上四十文門(mén)六牛電-田-天七-皮火-果魚(yú)-雨五一一無(wú)半一

5、一本皮一一平里一一力自由讀。問(wèn)：讀完后，發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們有一雙智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)讀錯(cuò)了，火車(chē)就停下，修理好了，火車(chē)再開(kāi)。成長(zhǎng)樹(shù)評(píng)價(jià)：我會(huì)讀 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中教師沒(méi)有教學(xué)指令性，完全由學(xué)生憑借已有知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)。教 師也不刻意追求學(xué)習(xí)方法的多樣，而是重在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 及情感體驗(yàn)。教師讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，把自己平時(shí)會(huì)讀錯(cuò) 的字圈出來(lái)，經(jīng)過(guò)歸納說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么。這就是學(xué)生主 動(dòng)獲取知識(shí)、形成能力的過(guò)程。 第二關(guān)：記師：這個(gè)學(xué)期我們要會(huì)寫(xiě)一百個(gè)字，有些讀音相同但字形不同，有些字字形又很相像， 有的同學(xué)記不清了。沒(méi)關(guān)系， 讓我們一起幫幫他

6、。會(huì)記的同學(xué)，請(qǐng)把你的好辦法展示出來(lái)， 讓同學(xué)們向你學(xué)習(xí)?？瓷直?，找出音同字不同的生字。木目一衣巾今幾一一己又一一右巴一一八看生字表，找出字形相像的生字。力九來(lái)米左右雨兩里果羊一半目一日木本手-毛小少馬一鳥(niǎo)了一子木一禾四-西月一用開(kāi)一升天一無(wú)八一入-人匯報(bào)交流。指導(dǎo)記憶學(xué)生掌握得不好的字我們的好辦法實(shí)在是太多了，由于時(shí)間關(guān)系，老師不能 讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)展示你的記憶方法。不要著急，老師還要請(qǐng) 你用學(xué)到的本領(lǐng)去幫助別人。在記這些字時(shí)，你有什么特別 的好方法請(qǐng)告訴同學(xué)們。小組合作匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你原來(lái)記不清什么字，現(xiàn)在你記住了嗎？是 誰(shuí)告訴你的？用了什么辦法？指導(dǎo)運(yùn)用字義記憶漢字師：理解字義也是我們掌握漢

7、字的好辦法。你們知道哪 些理解字義的辦法？擴(kuò)詞練習(xí)成長(zhǎng)樹(shù)評(píng)價(jià)：我會(huì)記第三關(guān)：寫(xiě)寫(xiě)練練每個(gè)生字和你們一樣，是個(gè)可愛(ài)的娃娃。大家手中的筆，決定了這個(gè)娃娃是美還是丑，快樂(lè)還是悲傷。如果你一筆一 畫(huà)地把這個(gè)字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)，那么這個(gè)生字娃娃就長(zhǎng)得漂 亮極了，可愛(ài)極了。如果你不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的字難看， 東倒西歪，那么你造出來(lái)的就是個(gè)畸形的娃娃一一要么頭小 身子大，要么頭重腳輕，要么一條腿長(zhǎng)一條腿短， 成了瘸子， 要么干脆掉一兩筆，成了殘廢。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真的寫(xiě)每 一個(gè)字，這樣，那些生字娃娃才樂(lè)意和大家交朋友。那么， 怎樣才能把字寫(xiě)好呢？）保持正確的姿勢(shì)。）把字均勻地寫(xiě)在格子中間。）注意字的筆畫(huà)。復(fù)習(xí)

8、漢字筆畫(huà)開(kāi)火車(chē)書(shū)空。練一練成長(zhǎng)樹(shù)評(píng)價(jià)：我真棒第二課時(shí)一、導(dǎo)入。冬天到了，外面天寒地凍。可是北方獨(dú)有的冰雪卻為我 們帶了無(wú)窮的樂(lè)趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來(lái) 的歡樂(lè)！二、過(guò)程：乘著火車(chē)去滑雪?！盎疖?chē)五分鐘之后就出發(fā)了， 如果同學(xué)們能成功地填寫(xiě) 完音節(jié)下面的漢字或筆畫(huà)， 就能乘上去滑雪場(chǎng)的火車(chē)了。 可 要加油啊！ ”生寫(xiě)，同桌拼讀，全班齊讀，注意字的寫(xiě)法和重點(diǎn)筆畫(huà) 跨越障礙根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生克服困難的好習(xí)慣。同時(shí)比賽的 形式也能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?；疖?chē)在行駛過(guò)程中，遇到了很多障礙，我們?cè)撛趺崔k 呢？是后退還是繼續(xù)前行呢？小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組先 寫(xiě)完，哪組就是“小勇士隊(duì)”。詞

9、語(yǔ)接力賽。玩法：分四組學(xué)生開(kāi)火車(chē)式的到黑板上寫(xiě) 詞語(yǔ)，看看哪組寫(xiě)得多，寫(xiě)得對(duì)。其他同學(xué)在下邊寫(xiě)。對(duì)對(duì)子。玩法：、勇闖三關(guān)，進(jìn)入滑雪場(chǎng)。“火車(chē)到了滑雪場(chǎng)，可是我們要通過(guò)三關(guān)才能進(jìn)入，同 學(xué)們有信心嗎？”數(shù)筆畫(huà)。加一筆或兩筆。看圖寫(xiě)生字。“成功闖過(guò)三關(guān)，我們可以進(jìn)入滑雪場(chǎng)了！”滑雪比賽開(kāi)始“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽， 誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間 內(nèi)按要求聽(tīng)寫(xiě)完下面的詞語(yǔ)并全對(duì)，誰(shuí)就是今天滑雪比賽的 冠軍，同學(xué)們努力??！”作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖說(shuō)明一年級(jí)的個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，本著不僅考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí) 目標(biāo)的程度，而且檢驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué) 的目的，同時(shí)也為教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案作一些導(dǎo)向 性的指導(dǎo)，

10、本次復(fù)習(xí)我設(shè)計(jì)了一套字詞測(cè)驗(yàn)題。一、基礎(chǔ)型測(cè)驗(yàn)題這類(lèi)題型主要是考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，以利于 教師獲取教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)思路，采取補(bǔ)救措施。如“讀 拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”等，既考察了學(xué)生拼讀音節(jié)的情況，又考察了 學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況。又如“選詞填空”，考察學(xué)生理解 和運(yùn)用詞語(yǔ)的情況，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言表達(dá)。例 1 1:拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。我寫(xiě)的字最漂亮！例 2 2:想一 想，選一選，填一填。個(gè)頭片本方只一畫(huà)家一羊一土一書(shū)一牛三面包例 3 3:生字加油站。字共幾筆 第四筆 加一筆 木目二、拓展型測(cè)驗(yàn)題這類(lèi)題型是根據(jù)教材內(nèi)容或“語(yǔ)文園地”中綜合實(shí)踐類(lèi) 題型進(jìn)行的拓展。主要考察教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新意

11、識(shí) 和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生是否在獲取知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了創(chuàng)新 意識(shí)，并形成了一定的學(xué)習(xí)能力。例 1 1:比一比，組詞。再想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？四毛開(kāi)馬西手升鳥(niǎo)雨里八無(wú)兩果入天例 2 2:在句子中找出一對(duì)意思相反的詞寫(xiě)在里。路邊有一棵小樹(shù)和一棵大樹(shù)。-學(xué)校東邊是空地，西邊是小河。走樓梯時(shí)，上樓的人應(yīng)靠右走，下樓的人應(yīng)靠左走。小文把開(kāi)著的水龍頭關(guān)好了。一一媽媽買(mǎi)的蘋(píng)果多，梨少。三、開(kāi)放型測(cè)驗(yàn)題例 1 1:給下面的字組成幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。這是根據(jù)課后練習(xí)中的“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”設(shè)計(jì)的。它 的目的是，提示教師不能只滿足于學(xué)生的會(huì)讀會(huì)認(rèn)，而要有目的地向課外延伸，學(xué)生的詞語(yǔ)積累。例2 2:看圖填空天上飄著幾朵，三只在自由自在地飛翔。地里。 坡上有一匹，兩頭，三只，它們?cè)诔?。鴨子在捉吃。這一題是以語(yǔ)感為基礎(chǔ)， 以觀察力、 想像力為條件。 這 類(lèi)題型的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重語(yǔ)感的培養(yǎng)， 在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己 所學(xué)的會(huì)寫(xiě)的生字，依照題目中的句式表達(dá)出來(lái)，可以考察 學(xué)生的人文素養(yǎng)及語(yǔ)文綜合能力。五、自我評(píng)價(jià)型檢驗(yàn)題這類(lèi)題型其中包括學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 自我反思、 自 我完善等內(nèi)容。目的是促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí) 的能力、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識(shí)。例：我遇到不認(rèn)識(shí)的字，就。本學(xué)期我最大的收獲是。這次字詞練習(xí)，我獎(jiǎng)給