語文科2017年考試大綱與2016年的考試大綱的比較

1、語文科2017年考試大綱與2016年的考試大綱的比較2017年的考試大綱沒有了以下文字：根據(jù)教育部考試中心頒布的2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（以下簡稱大綱），結合基礎教育的實際情況，制定了2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（以下簡稱說明）的語文科部分。:制定說明既要有利于語文新課程的改革，又要發(fā)揮語文作為基礎學科的作用；既要重視考查考生對中學語文知識的掌握程度，又要注意考查考生進入高等學校繼續(xù)學習的潛能；既要符合普通高中語文課程標準（實驗）和普通高中課程方案（實驗）的要求，符合教育部考試中心大綱的要求，符合本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試工作指導方

2、案和普通高中課程改革試驗的實際情況，又要利用高考命題的導向功能，推動新課程的課堂教學改革。1.考試性質普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。（以下是2017年的考試大綱，相當于2016年考試大綱的第二部分一一2.考試內(nèi)容；劃線部分為新增加的內(nèi)容，括號內(nèi)的為2016年的舊內(nèi)容）I、考核目標與要求根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實驗）和普通高中語文課程標準（

3、實驗）»,確定高考語文科考核目標與要求。高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,（這六種能力）表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。A、識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。B、理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。C、分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。D、鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基

4、礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E、表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。F、探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。對A、EkCD、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。II、考試范圍與要求根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實驗）和普通高中語文課程標準（實驗）»,確定高考語文科考試范圍與要求。（按照）根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”

5、五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容。考試內(nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。（對必考內(nèi)容和選考內(nèi)容）考試的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。（必考內(nèi)容：必考內(nèi)容及相應的能力層級如下）一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應的能力層級如下：（一）論述類文本閱讀（閱讀一般論述類文章）閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。1、理解B（1）理解文中重要概念

6、的含義（2）理解文中重要句子的含意2、分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，（把握文章思路）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思(3)分析論點、論據(jù)和論證方法(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：)(二)文學類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品(文學作品的閱讀鑒賞)，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1、理解B(1)理解文中重要詞語的含義(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合C

7、(1)分析作品結構，概括作品主題(2)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3、鑒賞評價D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(2)鑒賞作品的文學形象(欣賞作品的形象)，領悟作品的藝術魅力(3)評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向(對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價)4、探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀(三)實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記(傳記、新聞)、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信

8、息，分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1、理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合C(1)篩選并整合文中信息(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思(3)分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3、鑒賞評價D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷4、探究F(1)從不同(的)角度和層面發(fā)掘文本(所)反映的人生價值和時代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解二、古詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1、識記A默

9、寫常見的名句名篇2、理解B(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)了解并掌握常見的古代文化知識(5)()理解并翻譯文中的句子3、分析綜合C(1)篩選并整合文中信息(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度4、鑒賞評價D(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度三、語言文字應用正確、熟練、有效地使用語言文字。1、

10、識記A(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2、表達應用E(1)()正確使用詞語(包括熟語)(2)()辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。(3)()選用、仿用、變換句式，()擴展語句，壓縮語段(4)()正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。(5)()語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動(6)()正確使用標點符號四、寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。表達應用E作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。1、基礎等級(1)符合題意(2)符合文體要求(3)感情真摯，思想健康(4)內(nèi)容充實，中心明確(5)語言通順，結構完整(6)標點正確，不寫錯別字(原來有說明：每一個錯別字扣1分，重復的不計)2、發(fā)展等級(1)深刻透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物的內(nèi)在(的因果)關系，觀點具有啟發(fā)作用。(2)豐富材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。(3)有文采用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。(4)有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處