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文檔簡(jiǎn)介
1、烏蘇市皇宮鎮(zhèn)中心學(xué)校 四年級(jí) 年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 學(xué)科單元備課教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,會(huì)讀、寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。 2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義(小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫)和性質(zhì)(小數(shù)的性質(zhì))、小數(shù)的大小比較(小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化)。這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
2、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點(diǎn):理解小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)教學(xué)建議與措施(1) 重視基本概念,基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。(2) 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)的遷移(3) 注重板書設(shè)計(jì),引領(lǐng)學(xué)生歸納概括。課時(shí)分配 1小數(shù)的意義和讀寫法(2課時(shí))2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較(2課時(shí))3小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化(2課時(shí))4小數(shù)與單位換算(2課時(shí))5小數(shù)的近似數(shù)(2課時(shí))6整理與復(fù)習(xí)(2課時(shí))烏蘇市皇宮鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 課時(shí)教案授課時(shí)間課 題小
3、數(shù)的意義課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P3233頁例1,教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。過程與方法:通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,理解小數(shù)的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,的分?jǐn)?shù),并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率,既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。
4、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體,米尺教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課一、談話引入:在日常生產(chǎn)和生活中,有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示,例如商品的價(jià)錢,就不一定都是整元錢,在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果,常常用小數(shù)表示我們上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你能以元作單位,把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù),再寫成小數(shù)嗎? (1)1角=()元=( )元 (2)3角=()元=( )元 (3)9分=()元=( )
5、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的意義)學(xué)習(xí)新課師:在日常生活中,除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時(shí),它不夠整米時(shí),以米作單位也常用小數(shù)表示。 教學(xué)小數(shù)的意義。 (1)教學(xué)一位小數(shù) 把剛才的題目稍作更改:(出示米尺) 把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成10份,這樣1份是 米,用小數(shù)表示是( )米。 板書: 1分米 3分米 7分米
6、; 1/10 3/10米 7/10米 0.1米 0.3米 0.7米 小結(jié):把1米平均分成10份,這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第一位,表示十分之幾。小練:如果8分米呢?以米為單位,怎么寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?9分米呢?(2)教學(xué)兩位小數(shù) 把剛才的題目再做更改:(出示放大的1分米)題目和上面哪里不一樣?答案一樣嗎?&
7、#160;把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成100份,這樣1份是 米,用小數(shù)表示是( )米。 板書: 1cm 4cm 8cm 1/100m 4/100m 8/100m 0.01m 0.04m 0.08m小結(jié):把1米平均分成100份,這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示,寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第二位,表示百分之幾。 小練:如果28厘米呢?以米為單位怎么寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?70厘米呢?(3)教學(xué)三位小數(shù) 把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成1000份,這樣1份是 米,用小數(shù)表示是(
8、;)米。 小結(jié):把1米平均分成1000份,這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示,寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第三位,表示千分之幾。 小練:256毫米呢?999毫米呢?指名學(xué)生出題,全班化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。 師:我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去,可以得到四位、五位.小數(shù)。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面3個(gè)問題的研究,可以得出什么結(jié)論? (把1米平均分成10份,1份或幾份可以用一位小數(shù)表示,分成100份,1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示,分成1000份,1份或幾份可以用三位小數(shù)表示.) 課堂小結(jié):像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫,寫在整數(shù)
9、個(gè)位的右面,用圓點(diǎn)隔開,用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一.,分別寫作0.1,0.01,0.001.等。(閱讀課本)P34做一做強(qiáng)化概念啟發(fā)性提問: 十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示?一位小數(shù)表示幾分之幾?一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示??jī)晌恍?shù)表示幾分之幾??jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位是多少? 千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示?三位小數(shù)表示幾分之幾?三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少? 每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?三、鞏固練習(xí):練習(xí)九14教學(xué)板書小數(shù)的意義1分米
10、 3分米 7分米1/10米 3/10米 7/10米0.1米 0.3米 0.7米 1cm 4cm 8cm1/100m 4/100m 8/100m0.01m 0.04m 0.08m1
11、毫米 13毫米 123毫米 1/1000米 13/1000米
12、60; 123/1000米 0.001米 0.013米 0.123米 教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)的讀法和寫法課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P3435頁例2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:會(huì)
13、正確讀、寫小數(shù),并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。過程與方法:通過觀察、比較的方法,讓學(xué)生掌握新知。情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確讀、寫小數(shù)教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的數(shù)字順序教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課復(fù)習(xí)引入1、0.2是( )位小數(shù),它表示( )分之( ); 0.15是( )位小數(shù),它表示( )分之( );
14、0; 0.008是( )位小數(shù),它表示( )分之( )。 2 0.4的計(jì)數(shù)單位是( ),它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;0.07的計(jì)數(shù)單位是( ),它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;0.138的計(jì)數(shù)單位是( ),它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。知學(xué)習(xí)1教學(xué)小數(shù)的數(shù)字順序表。 師:前面我們看到的一些小數(shù)如0.2、0.15等,這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0。 其實(shí)小數(shù)點(diǎn)的左邊也可以是其它的數(shù)
15、,如1.8米、5.63米、12.378等。這樣的小數(shù)可以分成兩部分,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)部分,小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)的小數(shù) 部分中間被小數(shù)點(diǎn)隔開。教師同時(shí)在黑板上寫出小數(shù)的數(shù)字順序表的表頭,如: 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 1 . 8 5 . 63 12 . 378誰還記得整數(shù)的數(shù)字順序? 每個(gè)數(shù)字的計(jì)數(shù)單位是什么? 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? 師:0.2表示十分之二,它表示有兩個(gè)十分之一,十分之是它的計(jì)數(shù)單位;0.05表示百分之五,它表示有五個(gè)百分之,百分之一是它的
16、計(jì)數(shù)單位;0.006表示千分之六,它表示有六個(gè)干分之一,千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。那么小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之、百分之一、千分之一,還有萬分之一等。 “這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位哪個(gè)最大?” “多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?” “多少個(gè)百分之一是十分之一?” “多少個(gè)千分之一是百分之一?”師:小數(shù)的這些計(jì)數(shù)單位十分之、百分之、千分之、萬分之等,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這和整
17、數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是樣的,都是10。因此一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開,排在整數(shù)部分的右面,像整數(shù)一樣計(jì)數(shù)?!?0個(gè)十分之一是整數(shù)1,那么整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是哪一位?” “把十分之一分成10等份,每一份是多少?”“那么十分位的右邊應(yīng)該是哪一位?” “把百分之一分成10等份,每一份是多少?” “百分位的右邊應(yīng)該是哪一位呢?” “十分之幾的計(jì)數(shù)單位是多少?”
18、 “百分之幾的呢?千分之幾的呢?”教師邊在黑板上列出小數(shù)部分的數(shù)字元順序邊說明:再往下還有萬分位、十萬分位、百萬分位等,因?yàn)樾?shù)字較多的不常用,我們?cè)跀?shù)字表上就用“.”表示。前面我們講過在整數(shù)的右邊,用小數(shù)點(diǎn)隔開,用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、的數(shù),叫做小數(shù)。實(shí)際應(yīng)用時(shí)常把整數(shù)和小數(shù)寫在起,這樣的數(shù)也叫小數(shù)。再邊說邊在黑板上寫如1.8、5.63、12.378等也都是小數(shù)小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)叫整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)叫小數(shù)部分。教師指12.378提問:“這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位元分別是什么位?”“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位元是幾?百分位是幾?千分位呢?”P36做一做1
19、學(xué)小數(shù)的讀法。 教師在黑板上寫出下面的小數(shù):0.58、3.5、41.47。提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?” 學(xué)生讀出前兩個(gè)小數(shù)后,教師說明:這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的,后面一個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多,它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn),小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。 3教學(xué)小數(shù)的寫法。 師:寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些下面我們大家一起來寫一寫。教師報(bào)出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù),讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫,其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。 小結(jié):寫小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分仍按照
20、整數(shù)的寫法來寫,如果整數(shù)部分是零就寫0;小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角,要寫成小圓點(diǎn);小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)字上的數(shù)字教學(xué)板書整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位萬位千位百位十位個(gè)位十分位百分位千分位計(jì)數(shù)單位萬千百十個(gè)十分之一百分之一千分之一 教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)的性質(zhì)課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P5859頁例2、例3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:1、 理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。過程與方法:經(jīng)歷小數(shù)的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用過程,體驗(yàn)比較推理的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
21、意識(shí)和能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo),啟發(fā)思考教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課1、 復(fù)習(xí)引入0.3是( )分之一 0.30是( )個(gè)百分之一 2、 0.123是( )個(gè)千分之一新課學(xué)習(xí)師:在商店里,商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成這樣:這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢?2.50元和2.5元,8.0
22、0元和8元有什么關(guān)系呢?1理解小數(shù)的性質(zhì)。 (1)例1 比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。 啟發(fā)提問: 0.1米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來表示?(1個(gè)十分之一米,1分 米) 0.10米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來表示?(10個(gè)百分之一米,10厘米) 0.100米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來表示?(100個(gè)
23、千分之一米,是l00毫米) 觀察1分米、10厘米、loo毫米它們的長(zhǎng)度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長(zhǎng)度是一樣的)可以得出: (0.1米0.10米0.100米。(板書) 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個(gè)小數(shù)。小數(shù)的末尾有什么變化? 小數(shù)的大小有什么變化? 你能得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出:在小數(shù)的末尾添上“o”,小數(shù)的大小不變。)例2 比較0.30
24、和0.3的大小。 出示投影片:?jiǎn)l(fā)提問: 0.30表示幾個(gè)幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(30個(gè)1/100,平均分成100份,用30份表示。) 0.3表示幾個(gè)幾分之一?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(3個(gè)1/10,平均分成10份,用3份來表示。) 兩個(gè)圖形所占面積大小怎樣?(移動(dòng)投影片,學(xué)生易看出0.300.3) 為什么這兩個(gè)數(shù)相
25、等? 討論后得知:10個(gè)1/100是1個(gè)1/10,30個(gè)1/100是3個(gè)1/10所以這兩個(gè)數(shù)相等。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式,從左往右看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論? 啟發(fā)學(xué)生歸納出:在小數(shù)的末尾去掉“o”,小數(shù)的大小不變。 (3)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。 通過對(duì)例1、例2的研究,你能把
26、上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎? 啟發(fā)學(xué)生概括出:在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書) 理解小數(shù)性質(zhì)的時(shí)候,要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“o”或去“o”,小數(shù)中間的o不能去掉)。2小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。 我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),遇到小數(shù)末尾有“o”的時(shí)候,可以去掉末尾的“o”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。 教學(xué)例3:把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出:
27、; 0.700.7 105.0900105.09 有時(shí)根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上“o”,還可以在整數(shù)的個(gè)位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上“o”,把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。 例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。(2)教學(xué)例4:不改變數(shù)的大小,把0.2,4.08,3改寫成小數(shù)部分是三位元的小數(shù)。 0.20.200 4.084
28、.080 33.000P40做一做課堂小結(jié):在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)板書 小數(shù)的性質(zhì) 0.1米=0.10米=0.100米 小數(shù)的性質(zhì): 在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)的大小比較課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P40例5及練習(xí)十第5-9題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。 過程與方
29、法:通過對(duì)小數(shù)大小的比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀:1. 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)大小的比較方法和步驟。 教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)字?jǐn)?shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo),啟發(fā)思考教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課1、 復(fù)習(xí)引入:832799 61246214 1003999 說說怎樣比較整數(shù)的大小?2、 師:我們已經(jīng)掌
30、握了整數(shù)比較大小的方法,那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起,一位元一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較1、出示例5:姓 名 成績(jī)/m 小 明 3.05 小 紅 2.84 小 莉 2.88 小 軍 2.93問:你能給他們排出名次嗎?明確:先比較整數(shù)部分3>2,所以3.05是最大的。整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分:2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同,則比較小數(shù)部分十分位元,9>8,所以2.93>2.8()十分位相同,再比較百分位,8>4,所以2.88>2.
31、84最后比較結(jié)果:3.05>2.93>2.88>2.842、 根據(jù)剛才的比較,你可以得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生概括:比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí),看十分位,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)部分和十分位元上的數(shù)都相同,要看百分位上的數(shù),百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。3、 練習(xí):P41做一做學(xué)生獨(dú)立完成后教師講評(píng)?!按笥?且小于6的小數(shù)只有9個(gè)”這句話對(duì)嗎3、 鞏固練習(xí):練習(xí)十4、 思維拓展5、 1王艷在計(jì)算兩個(gè)數(shù)相加時(shí),把第一個(gè)加數(shù)百位上的7寫成1,把第二個(gè)加數(shù)的十位上的6錯(cuò)寫成9,這樣計(jì)算的和是443.正確的
32、和應(yīng)該是多少?課堂總結(jié):比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí),看十分位,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)部分和十分位元上的數(shù)都相同,要看百分位上的數(shù),百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。教學(xué)板書 小數(shù)的大小比較 姓 名 成績(jī)/m 小 明 3.05 小 紅 2.84 小 莉 2.88 小 軍 2.93 教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P43-4
33、4例1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律過程與方法讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知情感態(tài)度價(jià)值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,歸納“規(guī)律”的過程,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo),啟發(fā)思考教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:板書:35.67 3.567 356.7 3567比較大小。 2、 問:這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)
34、字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同,大小不同。) 新知探究從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。 板書課題:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。1、 例1 把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位.小數(shù)的大小有什么變化? (1)0.009米等于多少毫米?(板書:0.009米9毫米) (2)師移動(dòng)0.009米的小數(shù)點(diǎn)。 向右移動(dòng)一位,變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書
35、:0.09米90毫米,原數(shù)擴(kuò)大10倍) 向右移動(dòng)兩位,原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?大小有什么變化?(板書:0.9米900毫米,原數(shù)擴(kuò)大l00倍) 向右移動(dòng)三位,原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書:9米9000毫米,原數(shù)擴(kuò)大1000倍) 小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位? 師:所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。 (3)從這一例子看,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?
36、;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出: 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就擴(kuò)大loo倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍.2剛才是由上往下觀察(畫),如果我們由下往上觀察(板書),小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng)),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來的數(shù)會(huì)有怎樣的變化? (小組討論) 全班交流討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生得出: 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來的數(shù)就縮小10倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就縮小100倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原來的數(shù)就縮小l000倍.(板書) 3 引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
37、160;(在書上補(bǔ)充完整)4 強(qiáng)調(diào):掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律,一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系,就是左移就縮小,右移就擴(kuò)大;二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系,移動(dòng)一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動(dòng)兩位,變化倍數(shù)是100倍,移動(dòng)三位,變化倍數(shù)是l000倍.5 練習(xí):P45做一做小結(jié):掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律,一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系,就是左移就縮小,右移就擴(kuò)大;二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系,移動(dòng)一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動(dòng)兩位,變化倍數(shù)是100倍,移動(dòng)三位,變化倍數(shù)是l000倍.教學(xué)板書 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化 0.009米=9毫米0.09米=9厘米0.9米=9分米小數(shù)點(diǎn)向右
38、移動(dòng)一位,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就擴(kuò)大loo倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍.小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來的數(shù)就縮小10倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就縮小100倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原來的數(shù)就縮小l000倍.教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的應(yīng)用課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P44-45例2、3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律,并會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、l000倍過程與方法:把小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律應(yīng)用到解決問題中。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過觀察比
39、較的方法掌握新知,培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移類推能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍教學(xué)難點(diǎn):向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0”,前面最高位的零必須去掉;向左移動(dòng)時(shí),位數(shù)不夠時(shí)要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo),啟發(fā)思考教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課1、 復(fù)習(xí)引入:1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原數(shù)就( )。 2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原數(shù)就(
40、160;)。 3、5.24要擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,得( )。 4、把42.7寫成0.427,小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位。 5、說說小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律。 6、如果把3擴(kuò)大10倍,100倍,1000倍應(yīng)怎樣列式?得多少? 2、 7、如果把5000縮小10倍,l00倍,1000倍應(yīng)怎樣計(jì)算?各得多少? 新知學(xué)習(xí)師:我們已經(jīng)學(xué)過把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)要用乘法計(jì)算,把一
41、個(gè)數(shù)縮小倍數(shù)用除法計(jì)算,我們今天應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律,要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍,100倍,1000倍,只要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置就可以了。怎樣移動(dòng)呢?(板書課題:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用)1、 教學(xué)例2(1):把0.07擴(kuò)大l0倍、100倍、1000倍,各是多少? 提問: (1)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計(jì)算?(用乘法計(jì)算) (2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10,100,1000) 板書:&
42、#160; 0.07×100.7 0.07×1007 0.07×100070 (3)根據(jù)學(xué)過的規(guī)律,應(yīng)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)? 啟發(fā)學(xué)生分別說出移動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)。(板書) (4)為什么0.07×1000得70? (因?yàn)橐獢U(kuò)大1000倍,需向右移動(dòng)三位,而原數(shù)只有兩位小數(shù),還差一位,所以要在
43、右邊添一個(gè)0,補(bǔ)足數(shù)字。) (5)0.07×1007,為什么向右移動(dòng)兩位后得7,而不寫成007? 引導(dǎo)學(xué)生明確,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后,不是零的最高位前面的零必須去掉,如0.07擴(kuò)大1000倍得70,而不能得0070。 小結(jié)式提問: 根據(jù)上面的計(jì)算,要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍,只要怎樣就可以了? (只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)就可以了)練習(xí):P45做一做1教學(xué)例2(2):把3.2縮小10倍,100倍,1000倍各是多少? (1)思考一下,把一個(gè)數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計(jì)算?怎樣
44、應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律?可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?如何解決? 板書: 3.2÷100.32 3.2÷1000.032 3.2÷10000.0032 (2)說明: 3.2÷100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位后,整數(shù)部分沒有了,用0表示,所以在小數(shù)左邊還要添一個(gè)0,表示整數(shù)部分是“0”。 啟發(fā)學(xué)生說一說,為什么3.2÷10000.0032? 從而強(qiáng)調(diào),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,左邊
45、小數(shù)位數(shù)不夠,要在左邊用“0”補(bǔ)足,缺幾位就補(bǔ)幾個(gè)“0”,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),左邊整數(shù)部分也沒有了,因此小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個(gè)“0”,表示整數(shù)部分是“0”,所以3.2縮小1000倍得0.0032。(3) 練習(xí):P45做一做23、 總結(jié)性提問:(1) 小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據(jù)什么? (2) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的位數(shù)由什么來決定? (3) 應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時(shí)應(yīng)注意什么? 4、 教學(xué)例3(1) 閱讀課文,自學(xué)(2) 做一做三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一教學(xué)板書 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用 &
46、#160; 0.07×100.7 3.2÷100.32 0.07×1007 3.2÷1000.032 0.07×100070 3.2÷10000.0032 教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)與單位換算課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P48例1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。過程與方法:理解單名數(shù)互化的理由。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):低
47、級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法教學(xué)難點(diǎn):復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo),啟發(fā)思考教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課1、 創(chuàng)設(shè)情境出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù),按高矮順序排排隊(duì)。1、你有什么感覺?怎樣比較方便呢?2、 2、在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫,改成相同計(jì)量單位。自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)1、80cm=( )m(1) 學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后總結(jié)自己的改寫方法 (2) 策劃自己的表達(dá)方案,小組討論
48、160; (3) 全班交流方法一:80cm=80/100m=0.8m方法二:1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三:80÷ 100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。(4) 你喜歡哪種方法?為什么呢?2、1米45厘米=( )米(1) 嘗試(2) 交流1米45厘米,1米已經(jīng)是用米作單位了,只要將45厘米改為米作單位,再將1米作整數(shù)部分,45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了,45厘米0.45米,因此1米45厘米1.45米(3) 理解1米45厘米表達(dá)的意義(4) 小結(jié):低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的?三、實(shí)踐應(yīng)用 第50頁“做一
49、做”(1)先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位 (2)想一想:它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少? (3)用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)四、課堂總結(jié)本節(jié)課知道了什么事單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。在進(jìn)行單位換算時(shí)掌握3點(diǎn)即可1:大單位換算成小單位乘進(jìn)率,小單位換算成大單位除以進(jìn)率。2掌握各單位之間的進(jìn)率。3掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。教學(xué)板書 小數(shù)與單位換算 方法一:80cm=80/100m=0.8m方法二:1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三:80
50、47; 100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)與單位換算2課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P48例1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法過程與方法:進(jìn)行單位改寫的對(duì)比,學(xué)會(huì)區(qū)分。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生形成一種程序性思維方法教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo),啟發(fā)思考教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課一、生成情境 我們可以將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù),那么也
51、應(yīng)該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容: 80厘米80÷1000.80米0.8米 或者:80厘米80/100米0.80米0.8米自主探究 1、請(qǐng)說一說你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的 2、揭示課題:把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)3、從左至右是低級(jí)化高級(jí),那么從右至左呢?90厘米0.9米,0.9米90厘米 4、0.9米90厘米是怎樣換算出來的呢?
52、(1) 學(xué)生獨(dú)立思考 (2)交流 0.9米化成多少厘米,是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位,應(yīng)該是乘以進(jìn)率100,因?yàn)?米100厘米,也就是說1米相當(dāng)于100厘米,那么0.9米是100厘米的90/100,因此,0.9米90厘米5、 學(xué)習(xí)例2 (1)學(xué)生獨(dú)立閱讀 (2)0.95米( )厘米,你可以從幾個(gè)不同的
53、角度去思考? (3)0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米,合起來就是95厘米也可以用0.95×10095厘米計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)6、想一想:1.32米( )厘米 (1)學(xué)生獨(dú)立思考,策劃自己的表現(xiàn)方案 (2)全班交流 (3)1.32米132厘米,你能用幾種方法去理解?7、 對(duì)比總結(jié):對(duì)單位的改寫,我覺得首先判斷兩個(gè)單位名稱相對(duì)而言,誰是高級(jí)單位,誰是低級(jí)單位,然后掌握低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率,高級(jí)單位換算成低級(jí)單位要乘以進(jìn)率是通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)
54、來實(shí)現(xiàn)的3、 實(shí)踐應(yīng)用 :第50頁“做一做” 課堂總結(jié) :把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù),我們可以把高級(jí)單位的數(shù)乘他們之間的進(jìn)率,如果進(jìn)率是10,、100、1000、只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的一位、二位、三位。教學(xué)板書 小數(shù)與單位換算 90厘米0.9米,0.9米90厘米 把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù),我們可以把高級(jí)單位的數(shù)乘他們之間的進(jìn)率,如果進(jìn)率是10,、100、1000、只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的一位、二位、三位。教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)的近似數(shù)課
55、 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P52例1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:能根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)過程與方法:通過舊知識(shí)遷移新知識(shí)的方法,讓學(xué)生掌握新知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo),啟發(fā)思考教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:根據(jù)要求改寫成近似數(shù)。 省略億位后面的尾數(shù)是( )省略百萬位后面的尾數(shù)是( )
56、; 省略萬位后面的尾數(shù)是( ) 四舍五入到百位是( )師:求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)的時(shí)候,往往沒必要說出它的準(zhǔn)確數(shù),只要說出它的近似數(shù)就夠了。例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要說得那么準(zhǔn)確,只說大約0.98米或1米。 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似,我們今天來研究怎樣求一個(gè)小數(shù)的近數(shù)。 1、 板
57、書課題:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí)新知 1求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。出示例1:0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù),它的近似數(shù)各是多少?(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù).的含義。還可以怎樣表述? 引導(dǎo)學(xué)生理解,保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù);保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù),或者說精確到十分位;保留兩位小數(shù)就是精確到百分位,也就是省略百分位后面的尾數(shù)。 (2)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么? 引導(dǎo)學(xué)生明確,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位元,是5以上的數(shù),省去后在前一位加l,是4以下的數(shù)
58、舍去。 在明確上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己試算,得出:0.9840.98 0.9841.0 0.9841 引導(dǎo)學(xué)生分別說明省略的方法。注意:在表示近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的0不能去掉。小結(jié):求近似數(shù)時(shí),保留整數(shù),表示精確到個(gè)位;保留一位小數(shù),表示精確到十分位;保留兩位小數(shù),表示精確到百分位2、 P53做一做3、 鞏固練習(xí)4、 課堂總結(jié)求近似數(shù)時(shí),保留整數(shù),表示精確到個(gè)位:要保留一位小數(shù),表示精確到十分位:保留兩位小數(shù),表示精確到百
59、分位教學(xué)板書小數(shù)的近似數(shù) 0.9840.98 0.9841.0 0.9841注意:在表示近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的0不能去掉。小結(jié):求近似數(shù)時(shí),保留整數(shù),表示精確到個(gè)位;保留一位小數(shù),表示精確到十分位;保留兩位小數(shù),表示精確到百分位教學(xué)反思授課時(shí)間課 題小數(shù)的近似數(shù)2課 型新授課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容(人教版)四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材P53例2、例3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。過程與方法:讓學(xué)生通過分析、比較來掌握新知。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知
60、識(shí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù),容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱。 教學(xué)方法質(zhì)疑引導(dǎo),啟發(fā)思考教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用課件教學(xué)過程教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)二 次 備 課一、導(dǎo)入新課:為了讀寫方便,常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例2:出示資料和問題:地球與月球的距離是多少萬千米?(1)提問:把384400 km改寫成用“萬千米”作單位的數(shù),應(yīng)該用多少來除? (2)應(yīng)該把384400縮小多少倍?
61、 (3)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位? 說明:為了簡(jiǎn)便只在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),去掉小數(shù)末尾的0 板書:384400千米38.44萬千米(4) 啟發(fā)提問:既然把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù),只要在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再寫上單位“萬”,那么要把一個(gè)數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù),應(yīng)該怎么辦?2、 學(xué)習(xí)例3出示資料和問題:木星離太陽的距離是多少億千米(保留一位小數(shù))?(1) 獨(dú)立完成,并說出改寫方法。778330000 km=7.7833億千米(2) 如果要求保留一位小數(shù)怎么辦? 說出保留一位
62、小數(shù)的方法7.7833億千米7.8億千米3、 完成做一做4、 區(qū)別對(duì)比。 例2、例3的學(xué)習(xí)中,有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),有的則還需要保留位元數(shù)求近似數(shù),它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么? 5、小結(jié):(1)求近似數(shù)需要省略某位元后面的尾數(shù)。保留整數(shù),表示精確到個(gè)位,就要看十分位是幾,然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù),應(yīng)用“”表示,在保留的小數(shù)字里,小數(shù)末一位或幾位是0的,0應(yīng)當(dāng)保留,不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”,遇有單位名稱的要寫上單位名稱。 (2)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),求的是準(zhǔn)確數(shù),就在“
63、萬”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),小數(shù)末尾的0要去掉,遇有單位名稱的要寫上單位名稱,應(yīng)用“”表示,并寫上單位“萬”或“億”。三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三四、課堂總結(jié):今天你都學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容與大家一起分享。教學(xué)板書 小數(shù)的近似數(shù) (2) 例2:384400千米=3844萬千米(在萬位的右邊,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),在數(shù)的后面加上“萬”字。)例3:778330000千米=7.7833億千米7.8億千米(在億位的右邊,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),在數(shù)的后面加上“億”字。)教學(xué)反思授課時(shí)間課 題整理和復(fù)習(xí)課 型復(fù)習(xí)課主備教師劉珍珠集備教師教學(xué)內(nèi)容教材第頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。過程與方法:主要通過對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理和有效的練習(xí),加深對(duì)知識(shí)的練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合概括的能力 。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)的意義、性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)和位置的移動(dòng)規(guī)律以及
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