歷史：北師大版九年級(jí)上冊(cè) 3.15《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》學(xué)案

1、第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)說課稿 各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書世界歷史北師大版年級(jí)上冊(cè)第三單元第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn), 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我將分四部分來說課。 一 、說教材 教材地位： 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)是世界歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大的典型事件。是美國(guó)這個(gè)年輕的國(guó)家在其發(fā)展中的一個(gè)重要階段，被看作美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它解決了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后就已經(jīng)存在之后又不斷發(fā)展的南北兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾。為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和將來站在世界經(jīng)濟(jì)的前列打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的形勢(shì)與

2、當(dāng)前中國(guó)形勢(shì)有相似之處，可以與中國(guó)統(tǒng)一問題相聯(lián)系，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。因此本節(jié)教材無論在本單元還是整個(gè)世界近代史乃至今天，都有著重要的歷史地位。 課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 根據(jù)課標(biāo)，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本原因。2、說出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和作用的能力。3、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)重要法令，并能說出后者的主要內(nèi)容。4、理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史中的作用。 過程與方法： 1、通過收集有關(guān)美

3、國(guó)黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的材料和信息，多角度、多方面地體驗(yàn)和了解歷史。 2、討論美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中北方勝利的原因，培養(yǎng)對(duì)史實(shí)的分析能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因和它在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識(shí)，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點(diǎn)，初步形成歷史發(fā)展觀與文明進(jìn)步意識(shí)。 2、通過對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)他的奮斗精神和堅(jiān)忍不拔的意志。 圍繞著這些目標(biāo)，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 二、學(xué)生情況分析： 這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面比較

4、廣，求知欲強(qiáng)，不過他們的認(rèn)識(shí)以感性認(rèn)識(shí)為主，對(duì)新鮮、有趣的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，在課堂我順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 三、說教法、學(xué)法 根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中我采取師生一體在上，教材在下的倒三角互動(dòng)教學(xué)模式，借助多媒體課件，采取情景烘托、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，營(yíng)造情景氛圍使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。 教師教得好，不如學(xué)生學(xué)得好，“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，在教育改革的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)非常必要。這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、探究的形式，理解歷史

5、以及歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；并通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力和搜集史料能力，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) 1、圖片激趣，導(dǎo)入新課 多媒體出示美國(guó)不同時(shí)期的國(guó)旗，請(qǐng)學(xué)生說一說從中得到的歷史信息。最后得出結(jié)論：三幅國(guó)旗的變化表現(xiàn)了美國(guó)由小到大，又弱變強(qiáng)的發(fā)展歷程。聯(lián)系前面學(xué)過的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)引出新課。2、提出問題，引導(dǎo)自讀: 學(xué)生自讀，用鉛筆標(biāo)注答案或疑問。3、點(diǎn)撥指導(dǎo)、學(xué)習(xí)新課 （1）解讀漫畫，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)起因。出示漫畫，讓學(xué)生在討論中得到深刻印象，從而突破難點(diǎn)。 （2）資料比較，引出導(dǎo)火線。出示林肯與道格拉斯的辯論，引導(dǎo)學(xué)生討論兩人爭(zhēng)論的主題，深刻認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)原因，引出下文。鼓勵(lì)學(xué)生用生

6、動(dòng)的事件說明林肯對(duì)奴隸制的態(tài)度，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生印象：即林肯當(dāng)選成為了南北戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火線。（原因：這一事件沉重打擊了南方奴隸主，使他們喪失了對(duì)聯(lián)邦的信心，覺得南方的利益已不可能得到聯(lián)邦的保護(hù)，于是決定做最后掙扎，1861年2月，南方脫離聯(lián)邦，另立政府。1861年4月，南部軍隊(duì)挑起了內(nèi)戰(zhàn)。林肯政府被迫應(yīng)戰(zhàn)。） （3）層層深入，了解戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。首先多媒體展示內(nèi)戰(zhàn)初期南北力量對(duì)比情況，討論內(nèi)戰(zhàn)初期北方比南方實(shí)力強(qiáng)，但初期北方為什么會(huì)失利？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)這種不利的情況，林肯政府是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的？（林肯在1862年先后頒布了宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)重要法令齊讀兩項(xiàng)法令主要內(nèi)容，輔以視頻資料重點(diǎn)認(rèn)識(shí)解

7、放黑人奴隸宣言的內(nèi)容及所起到的作用）第三步，通過動(dòng)態(tài)地圖加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的認(rèn)識(shí)。討論為什么北方最終獲勝？（關(guān)鍵：民心向背）最后，歸納南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 （4） 補(bǔ)充資料，升華情感。展示林肯坎坷一生，讓學(xué)生說感受，完成對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。 4、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。首先在教師的引導(dǎo)下，整理本課知識(shí)形成整體認(rèn)識(shí)并通過練習(xí)加以鞏固。其次出示2005年溫總理記者招待會(huì)精彩語錄，結(jié)合時(shí)政，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到學(xué)史明智，以古鑒今的目的。 5、課外拓展、開闊視野 （1）搜集林肯為人處世的有關(guān)資料，寫出自己的感受。 （2）搜集資料，了解美國(guó)黑人生活狀況，列舉美國(guó)黑人的杰出成就。 五、說課綜述與感受1、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，將課堂的大半時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動(dòng)中，主動(dòng)的、愉快的獲取有效信息，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。 2、在教師引導(dǎo)下，加強(qiáng)歷史知識(shí)多層次多方位聯(lián)系，如歷史發(fā)展的因果聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，與其他學(xué)科的聯(lián)系只有在教師的外在指導(dǎo)下，學(xué)生才能充分發(fā)揮參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 3、歷史學(xué)科在培養(yǎng)人的民族性格和人文素