18被壓扁的沙子

1、濟源市實驗中學(xué)五環(huán)自主教案主備人唐新亮年級學(xué)科八年級語文備課時間使用人八年級語文備課組課型新授課上課時間課題被壓扁的沙子教學(xué)目標(biāo)1 了解說明內(nèi)容，理清說明順序，體會課文在組織材料上所體現(xiàn)出的邏輯性。2品味本文的語言特點，對比閱讀，培養(yǎng)多角度思考問題的能力3、激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)主動探究科學(xué)的精神。教學(xué)重難點理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論的方法。對比閱讀，培養(yǎng)多角度思考問題的能力板書設(shè)計教學(xué)反思1、我在進(jìn)行本課的人教八上時試圖凸顯本文科學(xué)性特點，又因執(zhí)教學(xué)生剛進(jìn)入八年級，相關(guān)知識的教學(xué)還沒有展開，所以確定以說明文的說明順序、語言特點為主要教學(xué)內(nèi)容。在教

2、學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我以“導(dǎo)入新課”“據(jù)意知言”“順意品言”“悟意會言”來逐層遞進(jìn)地深入研讀文章。2、新課改理念中特別強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以我在設(shè)計本課時加入小組討論，借以讓學(xué)生自主理順本文的行文思路并能夠用準(zhǔn)確語言進(jìn)行表述，使學(xué)生在討論中明確邏輯順序的特點。3、說明文語言特點是這一特殊文體必須掌握和品析的，因此，我用命題形式直觀而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生理解語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，以求達(dá)到印象深刻。4、具體執(zhí)教中，我由于經(jīng)驗不足、較為緊張，遺漏了“換題目”的內(nèi)容，語言表達(dá)上也出現(xiàn)了較多疏漏。面對陌生學(xué)生的緊張情緒，我沒有做到有效調(diào)控，致使自己語言羅嗦、偏離教學(xué)內(nèi)容，同時影響了正常教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，尤

3、其是最后“悟意會言”部分無法具體展開。教 學(xué) 設(shè) 計二次備課一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們剛剛學(xué)習(xí)了阿西莫夫短文兩篇中的第一篇恐龍無處不在，介紹了恐龍化石之所以會出現(xiàn)在南極洲的原因，而今天我們要學(xué)習(xí)阿西莫夫短文兩篇中的第二篇被壓扁的沙子，與前篇所討論的問題相似，作者通過被壓扁的沙子來解釋恐龍滅絕的原因，那么這次作者又是怎么將兩個不同科學(xué)領(lǐng)域的問題聯(lián)系起來了呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下二整體感知1、學(xué)生速讀課文，思考：對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論?各自的依據(jù)是什么?作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的?你能把作者的思路理清楚嗎?本文是什么說明順序？2、請仔細(xì)閱讀，圈點勾畫。找出文中

4、關(guān)鍵語句，思考作者得出結(jié)論的過程。提示：一般文章每個段落中都有概括性、提示性的文字或語句，在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息，快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容。所以說，圈點勾畫是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。3、小組討論，與周圍同學(xué)分享你的閱讀信息，并交流觀點，讓同學(xué)明白得出結(jié)論的原因及過程。請幾名同學(xué)展示4、教師引導(dǎo)學(xué)生篩選信息：撞擊說可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f如果地球突然經(jīng)歷了一個火山

5、爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難?！霸斐煽铸垳缃^的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。5、教師板書，總結(jié)全文思路：說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)觀點產(chǎn)生科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。三研讀探究1在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說”而否認(rèn)“火山說”?2科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義?你怎么認(rèn)為?3本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎?學(xué)

6、生探究，教師總結(jié)。四、語言品味下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字,試結(jié)合上下文,說說它們各自的作用。1青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。2即非常純的沙子。3你也可以在真空中對金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),但誰愿意這樣做呢?學(xué)生探究，教師總結(jié)明確：1青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。舉人們熟知的兩棲動物“青蛙”和“蟾蜍”為例,說明同屬一個家族的恐龍和蛙類一樣,是不適應(yīng)南極氣候的。括號中的文字起類比說明的作用。2即非常純的沙子。強調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”,括號中的補充說明,使表述更嚴(yán)謹(jǐn),達(dá)意更準(zhǔn)確。3你也可以在真空中對金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),

7、但誰愿意這樣做呢?括號中的文字起類比說明的作用。以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子,把事理說得簡明透徹,通俗易懂。五拓展延伸1同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)恐龍及恐龍滅絕的資料，大家互相交流，看看哪種學(xué)說自己最感興趣，同時說明自己感興趣的原因(那種學(xué)說成立的科學(xué)依據(jù))。2恐龍無處不有和被壓扁的沙子兩文所寫內(nèi)容及所采用說明順序的相關(guān)處。恐龍無處不在通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的問題，引出了板塊構(gòu)造理論，從而證明了“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點?？铸堅堑厍蛏系凝嬋淮笪铮?001200屬之眾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久，后來消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個謎。本文是破解此謎的一個觀點，同學(xué)們讀后與自己已知的別的觀點進(jìn)行比較，看哪種觀點更讓人信服被壓扁的沙子要說明的對象、說明角度和內(nèi)容各是什么？段落結(jié)構(gòu)和寫作思路：一（14），提出關(guān)于6500萬年前恐龍滅絕的問題，介紹目前存在的兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。二（56）揭示研究這一問題的重要意義：說明關(guān)于恐龍滅絕的原因不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，我們以后也許還會遇到這種情況，因此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論。三（710），解說1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了