《多項式》教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載多項式教學(xué)反思一、 教學(xué)初步設(shè)想本課時是屬于概念介紹課，我所任教的教學(xué)班屬于基礎(chǔ)比較好，有一定數(shù)學(xué)能力的班， 如果采用講授的形式學(xué)生很容易就接受。所以我想趁此機會培養(yǎng)一下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這一課時我設(shè)計為先由學(xué)生自己閱讀課本，了解多項式”多項式的項”多項式的次數(shù)”等概念，然后完成相關(guān)練習(xí)的模式，整一節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式，老 師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于 多項式的排列”這一內(nèi)容，教材只在講到合并同類項時作了一個 很簡單的介紹。為了對這個知識點作一個清晰的介紹，為后面學(xué)生書寫規(guī)范作明確的要求， 我決定把多項式的升降幕排列”以設(shè)計好學(xué)習(xí)卷的腳手架的形式在這里讓學(xué)生

2、一并學(xué)習(xí)。二、 教學(xué)實施過程上課伊始， 我按照原來的設(shè)想， 首先想學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 然后讓學(xué)生翻開課本，閱讀 P5657,根據(jù)從課本中獲得信息，完成自學(xué)檢測。指令發(fā)出了，但有部分學(xué)生反應(yīng)不 過來，過了好久還在等我發(fā)出進一步的指令；有的學(xué)生看完了課本，只是茫然地看著我，輕聲說：老師，這是什么意思？我看不懂！”；只有小部分的學(xué)生可以馬上領(lǐng)悟我的意思，迅速翻開課本進行閱讀，根據(jù)自己對課文的理解，完成自我檢測。我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對多項式的概念”、多項式的相”基本上都能理解，只是在 多項式的次數(shù)”的確定這一概念的理 解上出現(xiàn)了困難。一段時間以后，我估計學(xué)生應(yīng)該把課文看完了，于是示意學(xué)生把注意力

3、集中到黑板上，結(jié)合課本的概念，我以多項式 5x2+3xy3-7y2-1 為例，邊講邊板書，把多項式以加減號為分界線， 帶符號分成：5x2 / +3xy3 / -7y2 / -1 四段，介紹 項”的概念，強調(diào)每一項必須帶符號看。接 著，由學(xué)生分別求出每一項的次數(shù)，結(jié)合課本多項式里次數(shù)最高項的次數(shù)，叫做這個多項式的次數(shù)的既念的陳述，解析 次數(shù)最高項的次數(shù) 的確定這個的多項式的次數(shù)為4,這個多項式稱為四次四項式。經(jīng)過這樣的評析，學(xué)生基本上明白了這些概念，可以自己完成自學(xué)檢測的勺相關(guān)內(nèi)容了。當(dāng)?shù)搅税严铝卸囗検街匦屡帕械拇?，由于課本上沒有相關(guān)的描述和舉例，有些信心不足的學(xué)生又不敢下筆了。我只好先鼓勵學(xué)生

4、根據(jù)鋪設(shè)的提示完成，有的學(xué)生就出現(xiàn)了用連接的排列形式，或者是用，的巴多項式的每一項分開等等的錯誤。于是我又集中進行了評析。經(jīng)過了這樣多次、反復(fù)的點評，從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來看，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握的比較好，達到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。三、 幾點思考1、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 這節(jié)課，先讓學(xué)生自己閱讀課本，了解相關(guān)的概念，然后完成自學(xué)檢測，教師進行適當(dāng)點評 后，學(xué)生完成分層練習(xí)，鞏固對概念的掌握。 整一節(jié)課基本是以學(xué)生自學(xué)為主線，完成整個教學(xué)過程。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生可以養(yǎng)成自己閱讀課本，在相應(yīng)的教材內(nèi)容中獲得自己所需的知識，學(xué)生的自學(xué)能

5、力會得到很好的鍛煉。但從課堂的實施情況中可以看到，雖然這個教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，起點比較高，但是整個學(xué)習(xí)過程并不是一帆風(fēng)順，可以說學(xué)生是在磕磕碰碰中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。幾個本來并不難理解的知識點，比如 多項式的項的多項式的排列的如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和 獨立分析問題的能力，應(yīng)該可以自己順利完成學(xué)習(xí)，但事實上，必須由老師不斷加以點評、 分析，學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語句的含義，說明學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進一步培養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，如果采用講授的方式，很快90%以上的學(xué)生都可以理解、掌握，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載配以學(xué)習(xí)卷上的分層練習(xí)，

6、學(xué)生的雙基訓(xùn)練很到位， 單純地從學(xué)生接受知識的角度，講授法應(yīng)該效果更好。但同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會自己閱讀、分析題意，他們今后的學(xué)習(xí)會受到很大的制約。雖然表面上看，這節(jié)課采用這種自學(xué)模式好像浪費了不少時間，由于老師要不是插入將瓶， 導(dǎo)致課堂的時間比較緊張，但是，從學(xué)生的長遠發(fā)展出發(fā)，我還是覺得應(yīng)該采用這種模式， 使學(xué)生在起始年級開始養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們應(yīng)該是有利無害的。 這節(jié)課是一次初步的嘗試，在今后的教學(xué)中我還要多加以運用。2、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實際情況本課的知識點比較簡單，屬于概念介紹型的，在教

7、師的知識層面上看是非常簡單、易懂的知識點。我在曾經(jīng)聽過一些老師上相關(guān)內(nèi)容的課時，采用了比較簡單的介紹形式，也就是舉出一個多項式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項式的項、最高次項、多項式的次數(shù)都確定下來了， 對于一些理解能力比較差， 反應(yīng)比較慢的學(xué)生根本沒有辦法接受，結(jié)果在自己動手解決問題的時候就遇到了很多的障礙。因此，我在學(xué)生閱讀課本以后， 進行點評時，我向?qū)W生介紹了以加、減號為分界線把多項式 帶符號分段的方法 解析 項”的概念，然后逐項逐項在單項式的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上求出各項 的次數(shù)，解析 最高次項”進而解析 多項式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細的剖析中，才能把剛 才在課本中閱讀到的相關(guān)概

8、念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號，理解這些概念。所以我覺得，我們上課， 不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應(yīng)該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。作為初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生上來，還沒有擺脫小學(xué)那種被動接受型的學(xué)習(xí)方法， 如果我們初一 的老師在這方面不注意引導(dǎo)的話，就容易出現(xiàn)脫節(jié)，造成學(xué)生提早出現(xiàn)分化。這節(jié)課在這一點的處理上我覺得我是成功的。3、教學(xué)的重構(gòu)思結(jié)合這節(jié)課暴露的問題，如果再次設(shè)計這一學(xué)習(xí)卷的話，在自學(xué)指導(dǎo)部分，學(xué)習(xí)多項式的次數(shù)”時，我會再細化一些，把課堂上我講解的部分，用腳手架的形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)卷上， 讓學(xué)生閱讀課本的時候有一根拐杖，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。 在學(xué)習(xí)多項式的排列”的時候

9、，增設(shè)一個例題，讓學(xué)生有一個規(guī)范的樣板，學(xué)習(xí)起來不會造 成這些不必要的困惑?？傊?，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適 應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。老師也需要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。附 1:本課教學(xué)設(shè)計人教版第二章整式一一多項式教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點：1.掌握多項式的次數(shù)、項與項數(shù)的概念，明確多項式與單項式之間的關(guān)系2.會把一個多項式按某個字母升幕排列或降幕排列（二）能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的觀察、分析、歸納的能力。（三）德育滲透點：通過了解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。二、 教學(xué)重點：會判斷多項式的次數(shù)與項。三、 教學(xué)難點：判斷多項式的次數(shù)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四、 教學(xué)步驟：（一）通過一組練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固單項式的系數(shù)與次數(shù)（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀、自學(xué)課本P57-59，了解多項式的次數(shù)、項、項數(shù)等有關(guān)概念（三）通過一組練習(xí)檢測自學(xué)效果（1 ）指出下列多項式是幾次幾項式，并指出它們的項以及常數(shù)項。 （2）把下列多項式重新排列：1、2、把多項式 按升幕排列（按 的指數(shù)從小到大排