08小掛件-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題小掛件作者成劍南京市五老村小學(xué) 類型設(shè)計·應(yīng)用課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：小掛件一課是以“設(shè)計·應(yīng)用”為主的課型。本課是從前幾課的平面制作過渡到設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對二年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。小掛件滲透著人們對生活美的追求與熱愛，在民間廣為流行，后來演化為對生活環(huán)境的美化。教學(xué)內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，既關(guān)注了美術(shù)學(xué)習(xí)與文化背景的關(guān)系，又尊重民間文化特色。通過小掛件的制作學(xué)習(xí)，使兒童在寬松、活潑的美術(shù)活動中，充分感受分組合作學(xué)習(xí)的快樂，有效地

2、激發(fā)他們參與美術(shù)活動的興趣。學(xué)生可以根據(jù)興趣運用多種材料、方法表現(xiàn)自己喜歡的小掛件，充分展示其個性與創(chuàng)造力。學(xué)生情況：手工制作在小學(xué)美術(shù)教材中占有一定的比例，以往上這類課，教師總是過分地強調(diào)一些制作的基本技法。結(jié)果在單一說教的情況下，學(xué)生生硬地復(fù)制出一些單調(diào)的，甚至與課本內(nèi)容相重復(fù)的作品。這樣難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上毫無創(chuàng)新之感。因此，在小掛件這節(jié)課里，教師要大膽構(gòu)思，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以開放的心態(tài)來對待這節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了一系列競賽游戲，讓學(xué)生在“競爭”的過程中，以游戲的形式來開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生積極聯(lián)系生活進行創(chuàng)作交流，合作探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛件實物

3、、紙制小掛件范作及廢舊材料制作小掛件范作若干、教學(xué)課件、彩紙、剪刀、雙面膠、針線等工具材料、課前收集各類廢舊材料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、雙面膠等工具材料及糖果、藥瓶、瓶蓋、紐扣、藥片盒、積木、吸管、一次性紙杯、毛線等生活中常見的廢舊材料。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解簡單的立體制作方法，感受小掛件營造出的氛圍，提高美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。技能目標(biāo)：安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單組合和裝飾。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞小掛件的美感，培養(yǎng)美化生活的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生充分體驗畫畫貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的小掛件制作活動。教學(xué)難點：用不同廢舊材料設(shè)計有個性的小

4、掛件，掌握用不同材質(zhì)的小掛件串聯(lián)方法。教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入。1.情景導(dǎo)入教師：小朋友，老師帶來了許多漂亮的小紙片，你們看都是什么顏色？讓我們一起來用這些紙片裝扮我們的自己吧?。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生將紙片粘貼到紅繩上，掛在脖子上）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下制作紙片掛飾。揭題：瞧！這些漂亮的小紙片都變成了什么？學(xué)生小掛件！教師板書：小掛件2. 欣賞掛飾教師：同學(xué)們，這些掛飾漂亮嗎？你覺得哪里漂亮？學(xué)生自由回答。總結(jié)：同學(xué)們，我們的教室里有了這些小掛件變得更加漂亮溫馨了！設(shè)計意圖：從生活入手，結(jié)合學(xué)科特點，開門見山，直接入題。通過學(xué)生的親手參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受創(chuàng)造的樂趣。二、深入學(xué)習(xí)。生活中的小掛件，了解小掛件

5、的應(yīng)用領(lǐng)域及文化寓意。小掛件，感知小掛件的制作方法和使用材質(zhì)1. 找一找教師：（課件出示圖片）看，這是老師在公園拍到的照片，日常生活中，只要你稍加留意，你就能找到很多不同的小掛件。這些掛件在生活中不僅具有美化生活的作用，而且表達(dá)了人們對平安、幸福生活的一種向往。（結(jié)合幻燈進行解說）汽車中的“一路平安”掛件就表達(dá)了人們對平安的向往，過年時掛的一些紅色的“小辣椒、中國結(jié)”掛件表示希望來年的日子能過得紅紅火火（出示實物掛件），相關(guān)的民俗還有很多，如大年初一吃團圓表示圓圓滿滿。學(xué)生自由回答：手機掛件，鑰匙扣，汽車掛件，風(fēng)鈴 師補充（并適時出示一些實物）。2. 看一看 教師：其實，我們自己做的小掛件也很

6、漂亮，在每一組同學(xué)的材料袋中，老師放了一個我自己做的小掛件，請你們一邊觀察一邊討論： 這些小掛件用到了哪些材料？ 用哪些裝飾方法？各隊討論，并回答。（獎）材料：彩紙、粉蠟筆、毛線裝飾方法：繪畫、彩紙剪貼3. 比一比教師：現(xiàn)在請各隊把剛才觀察的掛件掛到展示線上，我們大家看一下，這邊的掛件的都是單個的，而哪邊是（成串的）？你覺得單個、成串的掛件比較，哪個容易制作些？ 教師：其實成串的掛件做起來一點也不難？它的關(guān)鍵在于基本形的制作，基本形可以是任何圖形。有小朋友愿意上來剪一個對稱圖形給大家看嗎？（學(xué)生演示） 現(xiàn)在你們看老師，我把紙對折多幾下再剪（老師在實物投影儀上示范）會出現(xiàn)什么樣的效果呢？（多個蝴

7、蝶）這么多的小蝴蝶，我該怎么把它們串起來好看呢？誰愿意來幫助一下老師？（3名學(xué)生分別上實物投影演示不同串法） 教師：穿一個成串的掛件的方法很多，可以用毛線穿，還可以用釘書機，對我們來說最簡便的方法是用雙面膠粘起來。設(shè)計意圖：通過找一找、看一看、比一比，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。從形態(tài)上，認(rèn)識小掛件的造型、色彩、媒材等。通過欣賞，讓學(xué)生感受小掛件的裝飾美。三、嘗試練習(xí)。1. 學(xué)生練習(xí)：你們想來嘗試一下平面對稱的小掛件的制作嗎？老師這兒有許多半個基本形（出示底版，可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識幾個基本形），你們各小隊可以選擇一個或幾個不同的基本形合作完成一個平面對稱的成串的小掛件！可適當(dāng)加一點花紋、寫上一些祝福語。開始！

8、學(xué)生制作，師巡視指導(dǎo)（課件放音樂，成串掛件圖片）展評學(xué)生作品。生掛出作品，可進行自評和互評。設(shè)計意圖：通過鋪墊性的嘗試練習(xí)，進行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到提高，獲得自信。同時，為正式創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。四、學(xué)生創(chuàng)作。1. 啟發(fā)。教師：瞧，這個“猴子撈月”也是用對稱方法制作的，只不過老師把它的手、腳、腦袋折疊了一下，就成了一個立體成串掛件了。老師這兒還有好幾串立體掛件，誰愿意來幫我找一找它們都用到了哪些材料？這是老師用家里的玩具積木和廢舊毛線做出來的，這個呢？（課件廢舊材料制作的小掛件圖片出示，個別實物出示）學(xué)生：鈕扣、瓶蓋、吸管教師：沒想到家里這些不起眼的廢舊材料還能做出這么有趣的掛件，在

9、你們的課桌里有我們課前收集的廢舊材料，現(xiàn)在請各小隊把它取出來，你覺得你們小隊的材料可以設(shè)計一個什么樣的掛件？引導(dǎo)學(xué)生說一說創(chuàng)作思路。2. 創(chuàng)作。師：請各小隊用課前收集的廢舊材料合作完成一個小掛件！裝飾方法根據(jù)時間自定?。▽W(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，課件放音樂、圖片循環(huán)）設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試用自己的方式進行設(shè)計，表達(dá)自己對美的感受。同時，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)工藝設(shè)計的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、搭配等關(guān)系。五、展示交流1. 自評?？纯催@是誰的作品？你是怎么想的？2. 互評。欣賞一下同桌的作品，誰來夸夸同桌。3. 教師點評。從材質(zhì)、造型、色彩等方面來進行評價。4. 總結(jié)拓

10、展：同學(xué)們，你們看，其實生活中還有很多材料都可以變成漂亮的掛飾（教師播放幻燈），只要我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一雙創(chuàng)造美的小手，我們的生活里美無處不在。設(shè)計意圖：通過自評、互評、教師點評等評價方式，促進學(xué)生有意識地運用形式原理進行設(shè)計和制作，同時注意選擇和利用合適的材料進行裝飾。通過交流，分享各自的創(chuàng)作經(jīng)驗和快樂！教與學(xué)的評價1. 在教學(xué)過程中，學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。2. 能否掌握小掛件串聯(lián)方法。3. 能否設(shè)計出富有個性的小掛件作品。反思和總結(jié)小掛件教學(xué)內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，既關(guān)注了美術(shù)學(xué)習(xí)與文化背景的關(guān)系，又尊重民間文化特色。小掛件

11、滲透著人們對生活美的追求與熱愛，在民間廣為流行，后來演化為對生活環(huán)境的美化。通過小掛件的制作學(xué)習(xí)，使兒童在寬松、活潑的美術(shù)活動中，充分感受分組合作學(xué)習(xí)的快樂，有效地激發(fā)他們參與美術(shù)活動的興趣。學(xué)生可以根據(jù)興趣運用多種材料、方法表現(xiàn)自己喜歡的小掛件，充分展示其個性與創(chuàng)造力。（一）對教學(xué)實施的小提示。 在教學(xué)過程中，學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望是我們關(guān)注的重點。而掌握用不同材質(zhì)的小掛件串聯(lián)方法是我們關(guān)注的難點。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)，促進他們綜合解決問題的能力。 1. 學(xué)生實踐操作。新課

12、程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，教師要讓學(xué)生自主選擇：是一個人單獨制作小掛件，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。在制作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點學(xué)生不會做的時候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進入了第四個環(huán)節(jié)。 2. 作品展示交流。這是這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛件佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著

13、輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛件送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室?！边@時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送自己的作品，有的還把小掛件掛在了黑板上、墻上。教師在這個時候可以用數(shù)碼相機拍下學(xué)生的作品及贈送場面。隨即可以把數(shù)碼相機連上電腦，然后關(guān)掉音樂，讓學(xué)生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現(xiàn)，教室里隨時會發(fā)出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表揚一些設(shè)計

14、新穎，富有創(chuàng)意的作品。不同教學(xué)策略設(shè)計1. 導(dǎo)入。設(shè)疑：上課一開始，教師先對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”激趣：把小掛件掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鏈等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字小掛件?！苯翌}。板書課題：“小掛件”。2. 探究。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對小掛件有了一個初步的了解。3. 欣賞?？催^老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。給學(xué)生欣賞的圖片共分兩組。第一組圖片（古代）七璜聯(lián)珠組玉佩旗人帽飾（初步了解掛飾的歷史） 貝殼項鏈、彩石手鏈掛飾（解決色彩與材質(zhì)問題）苗族少女衣飾（銀制品）