我們享有上帝的權利教學設計

1、我們享有“上帝”的權利教學設計 【教學內(nèi)容】 本節(jié)課所講內(nèi)容是思想品德八年級下冊第八課第一框題。主要是幫助學生增強自己的消費意識，樹立正確的消費觀念?！窘虒W目標】 知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。能力目標：增強自己的消費意識和辨別能力；學會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用消費者的九大基本權利來指導實際消費。情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的消費觀念， 增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。【教學重點】 消費者依法享有的權利?！窘虒W難點】增強保護消費者權益的意識和能力?！窘?/p>

2、學準備】 教師：查找相關案例、視頻、漫畫、音樂，并制作成多媒體課件。學生：搜集有關消費者運動和消費者協(xié)會的相關內(nèi)容；閱讀中華人民共和國消費者權益保護法中“消費者權利”一章；收集身邊的消費者權益被侵害的事件?！窘虒W手段】 運用多媒體課件出示相關圖視頻、案例，幫助學生了解和掌握消費者享有的權利，增強保護自身合法權利的意識和能力?！窘虒W方法】 教學中采用案例分析、學生合作探究，教者引導點撥的方式?！窘虒W程序設計】教學程序教學活動設計設計意圖新課導入1欣賞小品打工奇遇片段。2教師總結：每個人在社會生活的各個領域扮演著不同的角色，在家里，家長的眼中，我們是孩子；在學校，老師面前，我們是學生；在電影院看電

3、影時，我們是觀眾，在不同的領域，我們都享有法律賦予我們的權利。今天就讓我們共同來了解一下在經(jīng)濟生活領域，作為消費者我們享有哪些權利，該怎樣做一個文明的上帝。小品導課，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。活動一：課堂調(diào)查一、重要的“上帝”今天或昨天，同學們都買過什么東西？有過什么消費？（教師應鼓勵更多的同學發(fā)言，還可以告訴學生自己的消費活動，引起學生的共鳴。）教師小結：我們的生活離不開消費。當我們購買商品或者享用服務時，我們便成了消費者。我們選擇、購買商品，等于對市場上的商品及其經(jīng)營者投票，因而對于經(jīng)營者來說，顧客就是“上帝”，消費者決定著商品及其經(jīng)營者能否被認可。通過“小調(diào)查”，讓學生列

4、舉自己的生活經(jīng)歷，認識到每個人的生活都離不開消費?；顒佣耗阏f我說1情景分析：“顧客就是上帝”，經(jīng)營者應該尊重消費者，但在現(xiàn)實生活中，這句話是真是假？分析課本第88頁兩個場景中消費者處于什么地位？教師小結：在經(jīng)營者與消費者的關系中，經(jīng)營者處于有利地位。有個別經(jīng)營者見利忘義，利用自己所處的有利地位損害消費者的利益。2學生分小組討論：經(jīng)營者侵害消費者利益的行為種類，并就對應現(xiàn)象列舉事例說明。（在學生交流的基礎上，教師可以選擇附錄中“經(jīng)營者侵害消費者利益的案例及漫畫”加以深化說明。） 3連接與拓展：讓學生以小記者的身份，播報自己課前搜集的材料，講述中國消費者協(xié)會的會徽及其含，消費者運動的先進代表人物

5、邱建東的故事，并請學生列舉自己知道的為中國消費者運動發(fā)展做出貢獻的人物及事跡。一方面，激發(fā)學生對個別經(jīng)營者惟利是圖行為的強烈譴責，更好的落實情感覺悟目標。另一方面，為學習保護消費者權益的重要性做好認識鋪墊。二、“上帝”的權利活動三：案例分析 1出示“齊齊哈爾第二制藥廠生產(chǎn)假藥事件”案例。 2學生討論：結合消費者權益保護法內(nèi)容判斷購買假藥的消費者什么權利受到了侵犯？消費者還享有哪些權利？ 3學生以小組為單位，說一說你知道的類似的侵犯消費者權利的事例。（事例可以是同學自己的親身經(jīng)歷，也可以是父母或親戚朋友的經(jīng)歷，當然也可以是媒體上的報道。）學生以小組為單位，聯(lián)系生活實際，通過探究交流，體驗到“上帝

6、”的權利的存在?；顒铀模何宜嘉椅?“我想咨詢”：教師講述自己的一次購物經(jīng)歷，然后提出問題：請同學們幫助分析其中體現(xiàn)了消費者的哪些權利？ 2欣賞歌曲天亮了，介紹這首歌的創(chuàng)作背景（見附錄1），請學生思考：（1）為什么會發(fā)生這個悲?。浚?）經(jīng)營者應該怎樣履行自己的義務？教師引導學生從正反面認識消費者權利存在的重要性，提醒消費者保護自身權益的重要性，活動五：我是“上帝”我怕誰三、文明的“上帝”1 欣賞漫畫如此“上帝”和現(xiàn)代孔乙己，小組討論：你怎樣看待這樣的“上帝”？ 2自由論壇消費者都有哪些不文明行為？作為消費者，應該怎么做？假如你是經(jīng)營者，你希望消費者怎么做？讓學生認識到法律保障“上帝”的合法權益的

7、同時，作為“上帝”也要履行自己的義務，做文明的“上帝”?；顒恿簞?chuàng)意空間 請學生用自己喜歡的形式描繪望市場經(jīng)濟中經(jīng)營者和消費者之間的良好關系（可以是宣傳語、廣告詞、圖畫、歌詞）。學生發(fā)言后，教師展示對聯(lián)：“橫批是“攜手共進”，上聯(lián)是“經(jīng)營者誠信為本規(guī)范經(jīng)營”，下聯(lián)是“消費者依法維權文明消費”?！?，寓意經(jīng)營者和消費者要共同創(chuàng)建良好的市場秩序。提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課終及目標的實現(xiàn)。結束語（播放輕音樂致愛麗絲。）沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。希望在今后的經(jīng)濟生活中，我們每個人都能積極學法、用法，不僅做一名維護自身權益的“上帝”，而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”。1閱讀漫畫回答：作為消費者，圖中農(nóng)民的哪些權利受到了侵害?課堂反饋2、閱讀漫畫回答：（1）描述這幅漫畫的內(nèi)容并添加標題。（2）商家侵犯了老大