寫好教學(xué)后記

1、寫好教學(xué)后記 提高教學(xué)質(zhì)量沿河縣官舟中學(xué) 李珊英 不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是初上講臺(tái)的年青教師，每上完一節(jié)課，總有或多或 少 的感受：有成功的經(jīng)驗(yàn)，有失敗的教訓(xùn)。如果及時(shí)記錄下來，這就是教學(xué)后記。教學(xué)后記不僅可以積累和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。下面就這點(diǎn)談?wù)勎业囊恍┳龇?，與同行商榷。  一、記成功之處       每一節(jié)課下來，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)握采用的教學(xué)方法，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有成功之處，如果及時(shí)記錄下來，不斷積累，便能有效促進(jìn)水平的提高。如：五線譜中的音符

2、，僅憑書上的內(nèi)容進(jìn)行講解很抽象，學(xué)生難記，如果用紙片制作成音符形狀再進(jìn)行講解，將收到良好的效果。 二、記失敗的教訓(xùn)       “失敗是成功之母”，教師若能及時(shí)記錄每一節(jié)課某些失敗的教訓(xùn)，并加以糾正，也能有利教學(xué)質(zhì)量的提高。如：在視唱教學(xué)中，我先采取教師教一句，學(xué)生唱一句的方法，后來發(fā)現(xiàn)這種“輸入式”的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在這種情況下，由于我及時(shí)記錄下來，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，改變了教學(xué)方法，充分讓學(xué)生自己練習(xí)，教師指導(dǎo)，后來收到了很好的教學(xué)效果。  三、記教學(xué)應(yīng)變      

3、 教學(xué)應(yīng)變是教師在教學(xué)過程中處理偶發(fā)事件的能力，它是教師教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面。課后教師能及時(shí)記錄一些教學(xué)應(yīng)變的事例，便可以不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力，以應(yīng)付課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的各類問題，促進(jìn)教學(xué)能力的提高，把課上好上活，不至于教師在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面。 四、記學(xué)生的疑難問題       對(duì)某些概念的理解，形象的分析，方法的運(yùn)用，教師可在課后及時(shí)記錄下學(xué)生的一疑難之處，并作出分析判斷，搞清問題產(chǎn)生的根源，然后采用各種形式進(jìn)行補(bǔ)救，給學(xué)生釋疑解難，這樣做，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果也有益處。 五、記學(xué)生的見解

4、       教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，在課堂上教師應(yīng)采用多種方法啟發(fā)學(xué)生積極地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：我在高中上“音樂的本質(zhì)、功能和欣賞”這一單元時(shí)，講完音樂的本質(zhì)后，向?qū)W生提出：音樂具有哪些功能？學(xué)生積極地參與，踴躍發(fā)言，各抒己見。教師及時(shí)做好這類課后小結(jié)，對(duì)教師教學(xué)水平的提高能起到促進(jìn)作用。六、記教案的修正       例如：在講“單純音符”這一小節(jié)時(shí)，原來我是按書上的內(nèi)容進(jìn)行講解，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是認(rèn)為：四分音符就是唱一拍，八分音符就是唱半拍。因此我重新修改教案，把以八分音符為一拍也加入圖表進(jìn)行講解，通過教學(xué)，效果很好。  音符名稱寫 法（以5為例）時(shí) 值以四分音符為一拍以八分音符為一拍全音符5 四拍八拍（一般不用）二分音符5 二拍四拍（不常用）四分音符5一拍二拍八分音符5二分之一拍一拍十六分音符5四分之一拍二分之一拍當(dāng)然，教學(xué)后記，也因人而異，但總不外乎從教學(xué)目的制定，課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法及教學(xué)機(jī)制、學(xué)生思維、信息反饋等方面來分析